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浅谈小学生数学反思的日记撰写

摘要：数学反思日记意在强化学生的自主学 习变“要我学”为“我要学”，
运用数学反思日记有助于培养和发展学生的反思能力，提高学生数学学习 的兴
趣，创设良好的师生关系，促进教师教学。
关键字： 数学日记 反思 策略 数学日记，就是让学生以日记的形式记录下他们每天对数学知识的理解、运
用、体验，对学习数学后 的感受、收获、发展和思考。通过数学反思日记，学生
可以反思自己学习的得失，对学习内容的见解，反 思自己的学习态度，学习方法，
记录或分析生活中的数学现象等等。从而激发数学学习热情，享受学习数 学的快
乐。
一、放低要求，指导学生书写数学日记
数学日记不同于语文日记。刚开 始时学生很难解决数学日记该写些什么和怎
样写的问题。教师首先应该引导学生认识到：数学日记的内容 ，形式是开放的，
可以写心得体会，做作业时的感受，生活中的数学，遇到的难题，对老师的建议
等等。再引导学生学会思考，梳理知识形成过程的思考脉络，收集、整理生活中
的数学素材，然后逐步 让学生写一些简单的数学日记。例如流水帐式的购物过程，
数学家的故事，对当天课程知道的学习的理解 、反思，及评价，包括自己在学习
中的感受、心得体会、发现及疑问。
二、结合教学，写好数学日记
课堂是一个良好的学习环境，老师应引导学生发现数学知识，数 学问题，及
应用数学知识解决实际问题的方法、策略，反思自己对学习内容的掌握情况。自
己本 堂课的学习态度、收获，并以日记的形式记录下来，让学生体验成功享受数
学学习的快乐。
1、梳理知识，自主建构知识体系
温故而知新。通过数学反思日记有目的地组织学生进行知识 的整理，能唤起
他们对知识的回忆，加深对知识的理解与发展，更能通过反思整理，自主建构知
识体系。
一堂课结束时，教师要给学生反思自问的时间并要求学生以反思日记的形式

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记录下自己的反思结果。让学生把所学知识相互联系，整理成一个体系。如 ：今
天老师讲的是什么内容？我有什么收获？哪些地方我不懂？„„学生通过反思，
检查对照书 写反思日记，内化知识结构。例如学习了《平角与周角》后，有学生
写到：今天，我们认识了平角和周角 。等于180°角是平角，等于360°的角是
周角。我已经学过了小于90°的角是锐角，等于90° 的角是直角，大于90°小
于180°的角是钝角。两个直角等于一个平角，4个直角就等于一个周角„ „当
然，我还有问题，那就是大于180°小于360°的角是什么角？有没有比360°
的角 更大的角呢？
另外教学中，每学习完一个单元或一本书后，应让学生亲自去理一理知识，
让学 生试着把知识延纵向、横向梳理，在书写数学反思日记中形成良好的知识结
构。例如：学习《图形的分类 》后，学生对图形的分类有了比较全面的认识。知
道图形可以分为立体图形和平面图形，并了解那些图形 ，哪些图形应归类为平面
图形等。
2、理清思路，掌握学习方法、策略
数学与其它 学科相比，其教学核心在于培养学生的思维能力，而数学日记的
写作正是学生启动自己思维去学习的良好 途径；另外，学生通过日记的形式反思
整个学习过程，自己对数学知识进行剖析、理解，比教师灌输或通 过题海战术强
加的记忆更容易提高思维品质。例如有一学生写到：在第三单元里，我表现不是
很 好，练习册上做错了许多题。有些是我粗心大意做错了，有些是我太心急了才
会做错。
比如： 40 + 19 × 50
= 59 × 50
= 2950
经过老师的讲解，这题应该是这样做的：
40 + 19 × 50
= 40 + 950
= 990
这题做错，都怪我没把题目看清楚，把乘跟加的都看反了。算式中有乘法的
和加法 时，先算乘法后算加法才对。

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3、解决疑难，共同发展。
由于知识和能力的差异，有些学生在一堂课内还不能很好地理解和 掌握，但
往往缺乏勇气在课堂上向老师请教。教师可以鼓励学生在整理知识与学习方法的
同时把 存在的问题提出来。
学生通过数学反思日记能更清楚的了解自己的学习状况，教师也能根据日记
更真实的了解学生，为分层次教学与辅导奠定基础，为教学相长提供了真实的土
壤。例如学完《找规律 》这一单元时，有学生写道：我们这一周已经把《平行和
相交》和《找规律》这两个单元学完了。《平行 和相交》这个单元我学得挺好的，
但是《找规律》这单元我学得不太好。每节课老师都会出一些找规律的 问题，我
老是出错。比如：植树问题
两端都植树： 棵数=段数+1=总长÷株距+1 总长=株距×（棵数-1）
株距=总长÷（棵数-1）
一端植树： 棵数 =总长÷株距 总长=株距×棵数 株距=总长÷棵数
两端都不植树： 棵数=段数-1=总长÷株距-1 株距=总长÷（棵数+1）
我就是这个地方最容易出错，一点都不明白。每次做的时候，老是把+1或
-1丢掉。
三、采用有效奖励机制，养成书写日记习惯
教师的夸奖言辞能培养学生的自信心和成就感，保 护刚点燃的创新特点的思
想火花，养成学生积极探索，勇于创新的态度和习惯。因此，采用有效奖励机制 ，
如“优秀反思日记评比”、“反思日记展”、“数学信息发布会”等活动，调动学生
记日记的 情感因素，以促使学生持之以恒地写反思日记。这样有利于激发学生的
学习兴趣，促使他们对数学产生浓 厚的求知欲望，增强学生数学的应用知识。
总之，数学反思日记促进学生对数学知识进行深层次的思考 ，给学生提供了
一个用数学语言或自己的语言表达数学思想、方法和情感的机会，是学生收集、
处理和提取信息，运用有关知识来解决实际问题的重要组成部份。学生通过书写
反思日记，让教师了解了 学生的学习情况及困惑，以采取必要的有针对性的措施
加以解决。反思日记的书写，培养了学生的反思能 力。为学生数学发展提供了一
个重要平台。

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