圣经密码-力的分解教案

小学生四年级数学日记（做作业）
数学日记做作业
一般说来，“教师” 概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士
勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人< br>以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而
后历代对教师的别称之一。《韩非 子》也有云：“今有不才之
子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师
资” 和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其
实的“教师”，因为“教师”必须要有明确 的传授知识的对象和
本身明确的职责。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则， 有目
的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相 当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观
察对象 ，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多
角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得 清。看
得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学
习正确的观察方法，即按顺序 观察和抓住事物的不同特征重
点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，
如一 次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变
化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的 孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯
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定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电
光闪闪。”接着幼儿听到 雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这
就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又 带幼儿观察晴朗的天
空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿
摇，太阳公公 咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印
象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而 且
会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以
往学的词语、生活经验联系起来， 在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术
刀―样， 给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地
描述观察对象。星期六下午，我做完作业闲着没事，妈 妈就
给我出了一个问题：你知道2的倍数有什么特点吗?我一听，
一下子就回答了出来：他们都 是双数。那它们有什么特点呢?
妈妈又问。它们的个位上都是0、2、4、6、8。妈妈说：你
真了不起。那你知道4的倍数懂得特点吗?这下可把我难倒
了。
于是，我就找了一些4的倍数 ，发现他们的个位上也都是0、
2、4、6、8，于是我就把这个规律告诉了妈妈。可妈妈随口
说了一个数，就推翻了我的发现。妈妈让我继续观察，可我
左看右看还是找不出来。妈妈就给我一个提醒 ：你看看这些
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数的最后两位。我根据妈妈给我的提示，右这些数观察了一
番，顿时恍然大悟。
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼
儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重 复，面红耳赤；有的声
音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，
说话时外部 表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，
偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和 幼
儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼
儿畏惧心理，让他能主动的、无拘 无束地和我交谈。二是注
重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过
去老师讲学 生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的
约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的 当
众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话
有困难的幼儿，我总是认真地耐心 地听，热情地帮助和鼓励
他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明 确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求
每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学 会
用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，
提出表扬，并要其他幼儿模仿。 长期坚持，不断训练，幼儿
说话胆量也在不断提高。
小学生四年级数学日记(做作业)：原来 ，4的倍数的特点是：
一个数的最后两位是4的倍数，这个数就是4的倍数。然后，
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我找了一些数来试了试，例如：437，37除以4=91，照规律
来说4 37就不是4的倍数，我随后用437除以4=1091，符合
这个特点。我又找了一个数1024，2 4除以4=6，找规律1024
就是4的倍数我又用除法验证了一遍：1024除以4=256，所以1024就是4的倍数。我高兴地把这个发现告诉了妈妈，
妈妈满意地点了点头。
这就是我的发现，同学们不妨也去试一试。
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