2020年六年级下册科学课件-4.4生态平衡 ｜苏教版 (共38张)
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范
文
2020年六年级下册科学课件-4.4生态平衡 ｜苏教
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39
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版
(共38张PPT)
第4课生态平衡 学校：清凉山镇中心小学 学科：科
学 教
师：张 秀 丽
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一.生态系统 生物成分 1.组成 非生物成分 生产者 消费者 分解
者
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在生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物。
有机物中储存着来自太阳光的能量。
植物制造的有机
物，不仅养活了植物自身，还为动物的生存提供
食物， 因此，植物是生态系统中的生产者。
在生态系统中，动物不能自己制造有机物，它们直接 或间接地以
植物为食，因而叫做消费者。
随着动物摄 食的过程，食物中的物质和能量就流入动物体内。
所
以，动物是生态系统中的消费者． 森林中的落叶也是被大量
的细菌和真菌分解的。
其中 的有机物被分解成简单的物质，归还土壤，供植物重 新利
用。
细菌和真菌被称为生态系统中的分解者。
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生态系统 空气 水
土壤 微生物
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生态系统 生物群落
生产者 消费者 分解者 主指绿 色植物 指
各 种 动物 指 微 生物 非生物环境
无 生 命物 质和能量
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2.生态系统的类型 森林生态系统 陆生生态系统 草原生态系统 农
田生态系统
海洋生态系统 水生生态系统 淡水生态系统 河流生态
系统 湖泊生态系统 池塘生态系统
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这些照片有什么
共同点？ 天平 （都需要保持平衡） 挑担 小
孩走路 木体 操 平 衡
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食 物 链 和 食 物
网
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维护生态平衡
生活中，平衡 无处不在，与我们息息 相关。
那么生态系统需不需要保持平衡
呢？一旦失衡，又会引发什么样
的严重 后果呢？今天，我们就来一起研讨有关 生态平衡的问题。
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“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛 羊。
”大自然用它那神奇的手，为我
们绘制出一幅幅美好和谐的画
卷。
让 我们一起走进草原。
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在这样美丽的大草原上生活着许多动 物，比如：牛羊、兔、老鼠、
鹰、各
种昆虫等，也包括我们人类。
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这是怎么回事？这里的环境怎么变了？
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一、研究草原的生态平衡
? 它们之间有着怎样的食物关系？
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设想：如果鹰少了，会怎样？ 野兔繁殖增多， 青草被吃光，草 原
变成沙漠。
兔子失去食 物饿死、迁 移。
牛羊无草可吃， 牧民失去收入。
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如果兔子少了，又会怎样？ 鹰缺少食物来 源会饿死，数 量减少。
草疯长容易
酿成火灾。
草原无草，造 成水土流失。
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如果青草少了，又会怎样？ 兔子数 量减少 老鹰数 量减少 牧民
无处 放牧
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这都是为什么呢？
（根据“食物链”的关系： 吃与被吃是相互影响，
环环 紧扣，一个环节受到破坏，
生态系统就会失去平衡。
）
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小组讨论： ?
刚才，我们假想了草原上许多种可 能出现的情况及后
果。
在现实生活
中，这些动物和绿草在减少吗？是 谁使得他们的数
量在减少？人类的
什么行为会造成鹰、兔子的减少或 草的减少呢？
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破坏生态平衡的事例和危害 （1）生物变化 直接原因--
开垦、捕猎，
使某些生物灭绝或涉临灭绝 间接原因--外界环境变化得不适于原有
生物生存
（2）非生物环境变化 滥垦、滥伐、施肥、污染等
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人类活动对池塘生态环境的破坏 工厂废液 （含P.N2） 排入 池
塘 养分
剧增 藻类过 渡生长 营养源 浮游生物 过渡繁殖 积
累 有机物过剩
微生物分解作用增强 大量耗氧， 使水中缺 氧；
导致 鱼类窒息 而大批死 亡。
认识自然规律，注意生态系统的变化，使 之向有利于人类生活
和生产的方向发展
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汇报与引导： ?
为发展经济而过度放牧远远 超出草原负荷；大量捕
杀兔、 鹰；乱砍滥伐、破坏草原植
被导致水土流失，气候恶化， 降
水减少，植物更难生长等。
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二、沙尘暴 ? 是什么引起沙尘暴？ ? 我们应该做些什么？
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少量砍伐森林中的树木，森林的结 构功能不会破坏。
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草原上适量放养牲畜，草原不至于破坏
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适度捕捉生态系统中的动
物，也不会导致种群严重减 小，更不会灭
绝。
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小结： ? 生态系统的平衡，是历经漫长的岁 月才形成的，一经破坏，
将难以恢 复。
“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
” 人类破坏生态平衡，最终危害的，
还是我们自己。
所以我们要维护生 态平衡。
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科学概念
自然界的生态系统是 一个和谐的整体，需要很 长的时间
才能形成，如果 其中的一个环节受到了破
坏，生态系统就会失去平
衡。
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