尚义县-坐位体前屈测试方法

《匆 匆》 教 案

教学目标:
1、理解课文内容,背诵自己喜欢的段落,学习本课生字新词。
2、有感情地朗读课文,在读中学习语言的表达方式、积累语言。
3、体会文章的语言美,领悟作者 对时光流逝而无法留住它的无奈和
留恋,懂得时光易逝,需分秒必争,有所作为。
教学重点:
理解含义深刻的句子,体会作者的情感变化。
教学难点:体会文中句子的语言美,背诵自己喜欢的段落。
教学准备: 老师准备教学课件
学生搜集惜时的古代诗词、文章、名言、警句。
教学时间：一课时
教学过程：
一、介绍朱自清，导入新课
在我国现代文学史上，有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不< br>辍，给我们留下了190多万字的作品。他宁可饿死，也不领美国的救
济粮，毛主席赞扬他是最有 骨气的中国人。他就是朱自清。
出示课件1、2、3，认识朱自清，了解其生平及作品。
今天，我们就来赏读他24岁时写的散文《匆匆》。
二、出示课件4，明确学习目标
三、检查预习情况

出示课件5，指名回答。
四、出示课件6，同学们带问题阅读思考，然后小组交流。
五、指名回答思考题一：
作者是由什么想到时间匆匆的？
师相机指导：这句话用了什么修辞？
师：借美好的 景物来抒发情感是朱自清先生散文的一大特点。通
过燕子、杨柳、桃花这组排比句，作者为我们描写了一 幅有静有动，
有声有色，生机勃勃的春天美景，同时通过燕子可再来，杨柳可再青，
桃花可再开 与逝去的日子不再回，形成鲜明的对比。
出示课件7同学们想一想，这样形象化的对比有什么作用呢？
（对比更能突出时间一去不复返的特点，引出人们对时光和人生的思
考。）
指导朗读 ：这组排比句句子简短，所选事物都是那么轻盈美好，
希望同学们能独处大珠小珠落玉盘的节奏感。
六、回答思考题二：
想到时光匆匆，作者又是怎样思考自己过去的日子呢？
出示课 件8，读比喻句，你是怎么理解这句话的？从“”中，你
能体会到作者什么感情？（我的八千多日子匆匆 而过，没有留下一点
痕迹。可体会到作者对时光流逝的惋惜和无奈。）
出示课件9继续体会时间的稍纵即逝，引发同学们思考。
师：相对于万古长存的宇宙，人的一 生是十分短暂的，“针尖上
的一滴水”和“大海”的对比，把两者的差距形容透了。正因为人生

短暂，稍纵即逝，所以我们更应该珍惜呀！
指导朗读：
师：时间就是这样无 声无息地溜走的.那么请同学们计算一下一
天中又从我们手中溜走了多少时间呢?
出示课件10，同学们根据自己的实际情况计算并回答。
师：同学们，现在你是不是也要头涔涔、泪潸潸了呢？
师：那么时间又是怎样匆匆流逝的呢？
七、回答思考题三：
出示课件11思考：作者运用了什么手法？
师：这句话中的两 个尽管，是我们感受到时间并不是我们可以呼
来换去的，而是眼睁睁地看着他来来去去，我们却在一边束 手无策，
这不禁让人想起“子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜。”的感叹来。
再读这句话，体 会“尽管”蕴含的意味。
师：最为精彩的是下面的描述，我们不得不惊讶于作者敏锐的感
受和 传神的笔法。他从日常起居入手来写时间的步履匆匆，但还没有
营造出足够的紧张感，于是作者紧跟一句 ：“我觉察他去得匆匆了，
伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。”仅这一句，那种无法挽
留的痛心与无奈，表现得淋漓尽致。此时作者再宕一笔，写时间伶伶
俐俐地从我身上跨过、脚边飞过、又 溜走了一日，比刚才的“过去”
速度更快了，而且悄无声息了。最令人叫绝的是最后一笔，“我沿着面叹息，但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”简直是“防
不胜防，留不胜留” 呀！时间根本不因你的叹息而同情你，不因你

的懊悔而施舍你。
指导有感情朗读，读出老师分析的层次。
出示课件12，13仿写句子。
八、回答思考题四、五：
作者感到时光匆匆后，又想到了什么呢？你体会到了作者的什么感情？（体会到作者对时光白白流逝的惋惜与懊悔，以及他不甘
心虚度时光，要积极进取，有所作为 的感情。）
出示课件14、15 指名回答
你从这句话想到了什么？你能做什么。
九、思考文章结尾有什么特点？出示课件16、17 指名答
十、师：同学们，学完这篇文 质兼美的佳作，我想我们有必要对他的
艺术特色进行回顾与归纳，以便我们更好的欣赏与借鉴，从而提高 我
们的写作水平，希望同学们用心听，用心记。出示课件18、19
十一、出示课件20 请同学们谈收获 说自己喜欢的惜时格言
十二、教师总结语 出示课件21
十三、布置作业 出示课件22、23、24

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教学流程
一、导入新课
1、介绍朱自清，了解其生平及作品。
2、揭示课题
二、检查预习
三、默读课文，带问题边读边想
1、默读思考
2、小组交流
3、小组推荐代表回答思考题（1）
4、指导有感情朗读第一段。
5、交流思考题（2）体会时间的稍
纵即逝和作者对时光流逝的惋
惜和无奈。
6、请同学们计算一下一天中又从我
们手中溜走了多少时间呢?让同
学们对自己流失的时间有 更清
楚，更具体的认识。
7、指导有感情朗读第二段。
8、交流思考题（3）
体会本段排比与拟人的写法
9、 仿写句子
10、指导有感情朗读第三段。
11、交流思考题（4）、（5）引导学
生体会作者的感情，然后思考自
己该做些什么 ？
12、指导有感情朗读第四段。
13、思考文章结尾的特点。
14、指导有感情朗读最后一段。
四、欣赏借鉴本文写作特点
五、拓展延伸
请同学们谈收获，说惜时名言
六、教师总结，布置作业，结束本
课
素材说明
出示课件1
出示课件2、3
出示课件4
出示课件5
出示课件6：阅读思考


出示课件7、理解第一段对比的作用

出示课件8、9、


出示课件10、




出示课件11
出示课件12
出示课件13

出示课件14、15


出示课件16、17
出示课件18、19
出示课件20、21
出示课件22、23、24