如何做一名合格党员-给朋友

三位数除以两位数的除法的口算

教学内容：四年级上册（西师版）第100页例1，课堂活动，练习
十九第1—4题。
教学目标：
1、运用学生已有知识和生活经验，探究三位数除以整十数的口算
方法。
2、在理解算理，掌握口算方法的基础上，能正确熟练的进行口算。
3、体验三位数除以整十数的口算在现实生活中的应用，感受数学
的价值。
4、初步理解除法中商的变化规律。
教学重点：探索口算方法，理解口算的算理，正确而熟练地口算。
教学难点：发现归纳口算算式中隐藏的商的变化规律。
教具学具准备：课件、视频展示台、
教学过程：
一、 课前交流：
早就听闻树人小学的学生非常优秀，今天我来给大家 上课，感
到十分高兴。人逢喜事精神爽!高兴的时候最容易把什么挂在脸上？
（微笑）能给老师 展示你们的微笑吗？（很好，老师看到了同学们
灿烂的笑容。）大家想认识我吗？我姓什么?(姓杨)你 们怎么知道
的？小眼睛真会观察！你们就叫我杨老师吧！老师来自哪里？老师
也很想认识大家， 就让我们在相互交流的时候，来领略你们的风采

吧！
【设计意图】与学生初次 见面，交流沟通亲切自然，为学习做
好情绪准备与调动。凸显轻松愉悦的基调。
二、创设情景，认知铺垫。
1、复习两位数除以一位数的口算。
出示主题图：秋游活动分组（课件展示）。
教师：同学们，你们喜欢秋游吗？在秋游的时候会 遇到什么数学问
题呢？下面我们就去解决秋游中出现的数学问题吧。请大家齐读。
教师：能解决吗？谁来说说。（教师板书：200÷4= 50（组）答：一
共可以分成50组。）
教师：说说你是怎样口算的？（学生说算法）
教师：还有其它口算方法吗？非常不错。
小结：这是我们己经学习过的除数是一位数的口算除法。（揭示课
题）
2、引入学习主题
今天我们继续探讨三位数除以整十数的口算。
（板书：三位数除以整十数的口算）（请同学们齐读课题）
【设计意图】从已有生活和知识经 验出发，唤起学生的回忆，激发
参与的热情，对口算方法进行了铺垫，揭示课题自然。体现自然得体的特点。
三、独立尝试，合作研究。
1、 自主合作探究整百数除以整十数的口算

①呈现主题图：分车（课件展示）。
教师：由于秋游的地点离学校很远，所以 要坐车前往，这时候又会
遇到什么数学问题呢？请看大屏幕，齐读。
教师：能解决吗？哪你们 就试一试吧？请你先思考，怎样列式口算，
再把你的想法在四人小组内交流交流。开始。
②学生独立活动、交流，教师巡视。
③然后组织全班学生汇报，分享多种口算方法。
教师板书：200÷40=5（辆）答：一共需要租5辆车。
教师：谁来给大家分享你的口算方法？
学生1: 200÷40=5。同时去掉一个零再算。(这是我们以后要专门
研究的商不变的性质。划零法)
学生2:因为40×5=200，所以200÷40=5。（由除法想乘法）
学生3：20里有5个4，200里有5个40，所以200÷40=5。
学生4：20个十除以4个十得5个一。
……
教师只板书出三种方法。
④优化算法：通过大家的交流得到了这么多的方法，老师只写出了
三种方法，在这些方法中你最喜欢哪一 种？为什么？
教师：你最喜欢哪一种就用那一种方法吧 。
教师：实际上第三种方法就是第二种方法的算理。（对照板书讲解）
教师：我们把三位数除以整十数转化成以前学过的方法来解决，这
就是转化的思想。（板书转化）

【设计意图】教师利用生活情景，引出需要解决的问题，让学生
运用已有的除数是两 位数的口算方法，迁移类推的方法合作探究口算
方法，既体现算法多样化，又展现算法优化的数学策略， 有力地培养
学生思维的发散能力，又体现数学中优化与简洁的思想，既关注了优
生的思维发展， 又为学习待进生落实了有效而简洁的方法，既展现了
算法的多样化又凸显了方法的实质即算理的理解。为 课堂的扎实有效
提供了有力的保证。体现厚重的重心与中心。
2、 自主学习几百几十除以整十数的口算。
①、呈现主题图。(课件)（分摊车费）
教师：现在同学们知道了需要5辆车，但是租车需要什么？又有什
么数学问题要解决呢？
教师：哪位小勇士来读题？
②独立思考并解答：
能解决吗？请写在本子上。
教师：谁来说说你是怎么做的？教师板书：840÷40=21（元）
③交流方法。
教师：请同桌两位同学交流是怎样口算的?
学生1：840÷40=21 同时去掉一个零再算。
学生2:因为21×40=840，所以840÷40=21。
学生3：840÷4=210 840÷40=21
学生4:84个十除以4个十得21个一。
……

教师板书三种基本而简洁的方法。
④小结：同学们非常能干，能够把前面学习的方法迁移来解决新问
题。
【设计意图】摊车费的 问题是几百几十除以整十数商是两位数的口
算，教师充分放手，学生能够运用用车问题中得到的优化口算 方法，
自己解决问题，培养了学生的迁移能力，强化了口算的优化方法，又
为笔算学习提供了体 验。展现轻快的特征。
三、练习巩固，熟练运用。
1、基本练习
教师：刚才同学们学得很不错，哪口算方法掌握得如何呢？我们来
挑战一下吧！
教师：老师念题，请大家写出算式和得数在本子上。（第102页练
习十九1—2题。） 教师：谁来展示一下。（给以表扬：听得很认真！做得非常棒！全
对的请举手，把掌声送给自己。）
2、解决问题
教师：再来一个挑战。请同学们打开数学书102页，完成3、4两
题 在书上。教师巡视，抽做得快的在黑板上完成。
教师：请小老师给大家讲一讲他的做法。
3、发展练习：发现口算式子中的规律
教师：我们再来一个更难的挑战吧！有没有信心，是什 么呢？请齐
读要求。你认为这道题的挑战在哪里呢？也就是要找出这些题中隐藏

的秘密。
教师：先独立的在书上100页课堂活动中写出得数，然后在小组内
交流你的发现。
教师：谁来汇报你发现的小秘密？
竖着从上往下看,竖着从下往上看.第一二组是同一规律.
(被除数不变，除数扩大或缩小几倍，商就缩小或扩大相同倍数；被
除数和除数同时扩大或缩小 相同倍数，商不变。)
【设计意图】练习设计体现层次性，培养了学生的计算能力以及解
决问 题和观察归纳能力。有以巩固方法和技能为主的基本练习，有凸
显学以致用的解决问题，有以算为前提的 发现规律的练习。
四、课堂总结
同学们，这节课你们学会了什么？有哪些收获？
教师：看来同学们的收获真不少，老师为你们有这么多的收获感到
高兴。你们高兴吗？再微笑一个。真有 点舍不得大家，老师就给你们
一个挑战思维的礼物吧。
板书：720÷（ ）=（ ）
【设计意图】梳理口算方法和除法中的一些规律，让学生的知识形
成系统，把握学习主题中 的重点，培养学生整理归纳的能力，给学有
余力的学生以思维挑战，体现分层教学的数学思想。
五、激励评价，激发保持学生的学习兴趣。
教师：你们有一双善于发现的眼睛。在数学的王国里，有许多奥秘
等待着我们去发现呢！

【设计意图】简短的几句话语，有力的让学生感受成功，感受数学
的魅力，让学生保 持昂扬的学习情趣。
板书设计:
三位数除以整十数的口算

200÷4=50(组) 例1 ①200÷40=5(辆) ②840÷40=21(元)
答:一共可以分成50组.




答:一共需要租5辆车. 答：平均每人需要车费21元。
想：（1）40×（5）=200 转 （1）40×（21）=840
（2）200÷40=5（划零） 化 （2）840÷40=21（划零）
（3）
20个十÷4个十＝5个一 （3）84个十÷4个十=21个一
…… ……