四年级数学《整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算》
一句话情书-清明节放假几天
整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算
教学内容：小学数学 四年级上册第三单元信息窗1，
教学目标：
1．掌握整百数乘整十数口算方法。体验其口算方法的多样化并能进行正确
的口算。
2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想
方法。在解决简单问题的过程
中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索
性，获得成功的体验。
3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，
获得成功的体验。
增强保护动物的意识。
教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。
教学难点： 能正确熟练的进行口算。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、同学们，喜欢小动物吗？对待小动物，我们应该怎么做
呢？大家看一看
图中的小朋友是怎样做的？
这是同学
们参加一次保
护大天鹅的集
体活动。
2、请同学们仔细看图，从图中你能了解到哪些数学信息？
引导学生说出：一组20人，平均每人发了400份宣传资料。
二组30人，平均每人发了210份宣传资料。
3、根据这些信息你能提出哪些问题
引导学生提问（并板书问题）：
一组一共发放了多少份宣传资料？
二组一共发放了多少分宣传资料？
二、自主学习，小组探究。
1.解决一组一共发放了多少份宣传资料。
出示探究提示：
①一组有多少人，平均每人发了多少份？
②要求一共发了多少份应该怎么列式子呢？你是怎么想的？
③这个算式和我们
以前学习的有什么不同？和哪一种算式比较相似？根据
以前学过的方法你能尝试求出结果吗？
按照探究提示，小组内交流，尝试解决问题，教师巡视小组活动情况，指导
活动并为下一步交流做准备。
三、汇报交流 评价质疑
1.你是怎样列式的，能说说你的想法吗？
引
导学生说出：求一组发送多少份宣传资料，就是求20个400吨是多少，
用乘法算，列式为：400×
20。
2.400×20等于多少呢？说说你是怎样想的？（说不完整小组内的其他同学
可以补充）
引导学生交流算法（师板书）
● 400×20＝8000（份）
方法一：
4×2＝8
400×20＝8000
质疑：这种方法你是怎么想的，能讲一讲吗？这可以由我们以前学过的计算
什么方法推出来？
出示课件，演示计算过程。引导理解整百乘以一位数整十一位数一样，先不
让零参加计算，先把
0前面数相乘，最后看一看每个因数的后面一共有几个零就
在末尾加上几个零。
●
400×20＝8000（份）
方法二： 400×2=800
800×10=8000
400×20=8000
质疑：说一说你是怎
么想的，先算出2个400是800，20里面有10个2，
也就是10个800，800×10就是8
000，所以400×20=8000
大家的想法和数学家的一样，出示课本的图，还有那些数学家
没有想到的方
法，你想到啦，说一说你还有什么算法，是怎么想的（可以随学生的说现场加在
课
件中。）
3.解决二组一共发放了多少分宣传资料。
①引导学生说出如何列式及自己的想法。
②根据上面解决问题的办法，你能尝试解决这个问题吗？
引导学生尝试逐步计算解决问题并交流：
方法一：21×3﹦63
方法二：210×3﹦630
210×30﹦6300
630×10﹦6300
分别让学生说出自己的想法。
四、抽象概括，总结提升。
今天我们学习啦整百数乘整十数的计算。整百数乘整十数，先把0前面数相
乘，再数一数
两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。我们还会根
据旧的知识，利用知识的类比迁移（板
书）推出新的知识。同时我们知道动物是
我们的好朋友，我们要爱护动物。下面利用我们的知识一起解决
问题。
五、巩固应用，拓展提高
1、帮小朋友找家，出示下图
15000
700×30的积是我的家
56000
200×90的积是我的家
18000
300×50的积是我的家
21000
400×60的积是我的家
24000
800×70的积是我的家
这一题主要是训练学生的口算能力。
温馨提示：
①请你帮小朋友们回家。
②说一说是怎么想的。
③可以按顺序说也可以自由选择自己喜欢的来说。
学生自己口算，交流想法。
2、出示自主练习第一题：
此题进一步提升学生的口算能力.
温馨提示：
①开火车计算，并说一说你是怎么算的？
②比较上下两个算式你有什么发现？
③引
导学生说出：先把0前面数相乘，再数一数两个因数末尾共有几个0，
就在积的末尾添上几个0。
3、出示自主练习第二题
此题训练学生用口算的知识解决生活中的实际问题。
温馨提示：
①读一读：图中告诉我们那些信息？
②有40人参加龙口南山二日游，共缴费多少元？
③有20人参加九仙山、五莲山二日游，公交费多少元？
④5人结伴旅游，现有2000元，选择那条线路比较合适？
⑤你还能提出什么问题？
引导学生明白解决第②题需要那些信息，找出龙口南山二日游每人400元，
理解40
个人就是求40个400是多少?列算式为400×40。解决第③题需要那些
信息？引导找出九仙山、
五莲山二日游每人600元，理解20个人就是求20个
600是多少?列算式为600×20引导学生
说出计算的过程。
3、填一填，括号内填上合适的整十或整百的数
（
）×（ ）=32000 （ ）×（ ）=56000
（ ）×（ ）=20000 （ ）×（
）=40000
（ ）×（ ）=10000 （
）×（ ）=30000
温馨提示：
①观察每一道题学生说一说你是怎么想的，还有其他的填法吗？
②“如果第一个因数的末尾有
2个0，第二个因数的末尾有1个0，那么积
的末尾一定有3个0”这句话对吗？
③说说你是怎么想的？
④请你帮老师把这句话说正确。
怎样说更准确呢？引导说出“如
果第一个因数的末尾有2个0，第二个因数
的末尾有1个0，那么积的末尾最少有3个0.”
板书设计:
整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算
●
400×20＝8000（份） ● 400×20＝8000（份）
方法一： 4×2＝8
方法二： 400×2＝800
400×20＝8000
800×10＝8000
方法一：21×3﹦63
方法二：210×3﹦630
210×30﹦6300
630×10﹦6300
乘法口算练习
教学内容： 小学数学四年级上册第34—35页信息窗1第2课时
教学目标
1.掌握两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算方法。
2.能正确熟练地进行口算。
3.学会运用口算乘法解决简单的实际问题。
4.培养学生思维的灵活性以及交流协作的意识。
教学重难点
教学重点：掌握两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算方法。
教学难点：两位数乘一位数（进位）的口算。
教具、学具
教师准备：多媒体课件、口算卡片
学生准备：口算卡片、答题纸
教学过程
一、问题回顾，再现新知
1.复习：鼓励学生自由回答。
（1）18×3=？怎样
口算两位数乘一位数？（学生互相说说自己口算的过程，
并准备与全班同学交流）
预设：把这
个两位数看成一个整十数与一个一位数的和或差，分别用这个整
十数与一位数去乘一位数（算式中第二个
因数），然后把所得的积相加或相减。
（2）400×20（整百数乘整十数怎样口算？）
预设：先把两个因数的最高位相乘，再看算式中的两个因数后面一共有几个
0，就在所得的积的后面补几
个0.
2．出示课件：复习口算练习，导入本课练习。（课件展示）口算练习：
14×3
49×2 200×3 30×300 32×4
12×5 16×4
10×70 10×500 500×20
二、分层练习，巩固提高
1．基本练习，巩固新知。
（课件出示）自主练习3.口算：
33×3=
21×2= 12×4= 11×5=
330×30= 210×20=
120×40= 110×50=
先让学生观察算式的特点，采用开火车的形式。
2．综合练习，应用新知。
（1） 出示教材35页第4题：
教师巡视，鼓励学生尝试用多种方法解决问题。
（鼓励学生充分说一说解题思路，并对学困生进行及时指导。）
（2）
二次探究：出示教材35页第5题（有关购物的问题）
此题的第2问需要根据9月份的销售量对10月份的销售量进行预测。
小组探究，合作解决问题，班级分享交流成果。交流时重点说说自己是怎样预测
的。
3.拓展练习，发展新知。
（1） 课件出示新课堂同步智慧园地：
林庄有一个
长方形花圃，长100米，宽40米；还有一个正方形苗圃，边长
70米。花圃与苗圃哪一个面积大？大
多少？
此题课本给出了插图，较直观看到正方形的边长等信息，因此可引导学生画
出长方形、
正方形分别表示花圃和苗圃，并标注长、宽；回顾面积公式，要注意
此题分5步：先求长方形花圃面积，
再求正方形苗圃面积，其次比较大小，再次
作差，最后答。面积单位：平方米
（2）课件出示自主练习第6题：
学生独立解决，再全班交流
三、梳理总结，提升认知
1.小结：
通过对以上习题的学习，相信同学们对口算乘法有
了更加系统的认知，并能
运用口算乘法解决实际问题，请根据课堂操练情况叙述口算乘法的计算方法。（
根
据小组实践情况分别小结。）
归纳：
（1）整百数乘整十数：
500 × 20 =10000
5×2=10
500×20=10000
（2）两位数乘一位数：
32
× 4 = 128
30+2=32
30×4=120
120+8=128
2×4=8
32×4=128
方法一：16
×4=64 方法二：16×4=64
10 + 6=16
20―4=16
10 ×4=40 20×4=80
6
×4 =24 4 ×4=16
板书设计：
40
+24=64 80―16=64
乘法口算练习
整百数乘整十数：
500 × 20 =10
000
5×2=10
500×20=10000
两位数乘一位数：
32 × 4 = 128
30+2=32
120+8=128
30×4=120
2×4=8
32×4=128
16 ×4=64 16×4=64
方法一：10 + 6=16 方法二：20―4=16
10 ×4=40
20×4=80
6 ×4 =24 4 ×4=16
40 +24=64 80―16=64