长安大学录取分数线-教育学考研复习资料

《口算乘法》教学设计
【教学内容】
《人教版义务教育课程实验教科书》四年级上册数学
P46
【教学目标】
1
、 知识与技能目标：通过学习探索，使学生知道一位数乘整十、整百的数的计 算
原理。
2
、 过程与方法目标：使学生掌握一位数乘整十、整百的数的计算方法。
3
、 情感态度与价值观目标：结合练习中的有关内容向学生进行爱国主义教育。
【教学重点】
一位数乘两位数的算理和计算法则。
【教学难点】
积末尾的“
0
”比因数末尾的“
0
”的多的情况。
【教学过程】
学前准备
口算练习。
30
2

x
3
X
4
X
7
20
200
2
x
6
X
4
x
3
20
9
23
X
4
X
50
X
2
13
120
400
X
3
X
2
X
2
40
让学生任选两题说说口算的方法。
［
设计意图
］
为下面知识的学习做好铺垫
（一）创设情景，提出问题


1
、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速 的

图片）（学生看图片）

2
、你还知道其他交通工具的速度吗？（汇报查找的一些交通工具的运行 速度）分
小组讨论交流。
［
设计意图
］
使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为学习后面的数量
关系作准备）
（二）合作交流，探究新知

1
、出示例
1
人骑自行车
1
小时约行16
千米。特快列车
1
小时约行
160
千米
1
）人骑自行车
3
小时可以行多少千米？
提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？
生列式
16
X
3=
（小组讨论口算方法，汇报）
小组交流讨论
，
小组汇报：
方法
1
:想
10
X
3=60
，
3X5=18
，
30+18=48,
所以
16>3=48
方法二：
16
48
问：
30
小时行多少千米？（学生独立完成，汇报交流口算方法：
第一种：
16
X
30
先用
16
X
3=48
,再在积 的末尾填写一个
0
得
480
所以
10
X
30+6
X
30=480
第二种
160
X
3
想
100
X
3=300
,
3
X
60=180
，
300+180=408,
所以
160
X
3=480
第三种因为
16
X
3=48
,所以
160
X
3=480
）
独立完成后汇报
练一练：
18
X
4= 24
X
3= 25XZ= 14X5=

（学生独立口算，说一说计算的过
程）
(1) 说说算式表示的意义。
(2) 学生小组交流口算方法
(3) 各组代表向全班汇报 本组的各种口算方法。
(4) 教师对学生的口算方法给予归纳总结。
［
设计意图
］
老师点评每一种方法，强化学生对口算方法和口算过程的了解， 同时
用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。
2
、 特快列车
3
小时可以行多少千米？怎么列式
提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。

组织学生汇报交流。
比较两种方法，你认为哪种方法简便？
练习：
130X5= 2 >380= 150 >6=
7
>
3=460
>
=
口算乘法的方法是什么？
3
、 汇报口算方法：你怎么口算？
4
、 小组讨论：寻找较简便的口算方法。师生归纳总结口算方法
一位数与几百几十相乘，先乘
0
前面的数，再在乘积的后面添上一个
0
［
设计意图
］
使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性)
(三) 巩固新知：
指导学生完成

做一做

。
让学生先独立完成

做一做

的前六道题，完成后集体订正，每道题各 选几 名同学
说一说他们的口算方法。
24 x 3
130 * 5 = 2 X 380 =
25 x 2 =
15C x 6 =
1^x6 =
7x13 =
过的题有什么区别
？

引 教师引导学生贯彻思考这两道题和我们前面学
导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结 果吗
？
［设计意图
］
通过前面的探究学习，突出学生的计算方法逐渐简便，
体验到了学习的乐趣。
(四) 巩固练习(智力城堡)
学生从中

If
23X4=
a ±
160X2=
美丽的草原
象古草轴上耒戕炀界如
VF26U
只，界的山年柄
只蠟是如毛丰的琳
if
2x75=
15QX3=
460x2-
5X17=
150X4=
25x2=
IT
神奇的金字塔

P
6X3=18

51
40X2=80
12X3=36

Q
18X3=54
120X2=240
你发现了什

（五） 课堂总结
教师问学生：这节课你学习了什么？在计算一位数乘整十整百整的数时你会 注意什
么问题。
（六） 板书设计
口算乘法
16
X
3=48
（千米）
1 6
X
3
4 8
160
1 6 0
X
3= 480
千米