《口算除法》说课稿 (人教版四年级上册)
江苏师范大学研究生院-高中文学常识
《口算除法》说课稿 (人教版四年级上册)
磨黑镇第一小学::::::杨俊梅
本节课是九年义务教育小学数学四年级上册第五
单元《除
数是两位数的除法》的第一课时《口算除法》。
一、教材的地位和作用
本
节内容是除数是整十数除法的口算除法，有关整十、几
百几十数除以整十数的口算除法，由于口算在日常
生活中有着
广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，因此本节课占
据着非常重要的地位。
二、教学目标
基于以上认识，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，
我制定了如下目标：
1、知
识与能力：使学生理解和掌握整十数除整十数、几
百几十数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口
算；培
养学生的数学表达能力。
2、过程与方法：使学生经历探索口算方法的过程。通过
合作、交流、讨论优化算理。
3、情感、态度与价值观：让学生感受数学与生活的联
系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能
力。
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三、教学重、难点。
教学重点：掌握用整十数除的口算方法。
教学难点：经历探索口算除法算法的过程。
四、说教学过程。
这节课，我想放手让学生自己探究、学会新知识，不仅仅
满足于让
学生掌握口算方法，学会口算，而更注重让学生主动
探索、自主参与算理、算法的探索过程，注意转化、
迁移类推
的数学思想方法的渗透，使学生的学习情感态度、价值观和学
习能力得以培养和发展。
（1）注重让学生在现实情境中探索口算方法、理解算
理。
计算知识是人们在长期生
产实践中逐步发展起来的，原本
是十分生动的数学活动。把计算教学置于现实情境之中，把探
讨
口算方法的活动与解决实际问题融为一体，从而使计算教学
成为学生丰富多彩的学习活动，促使学生积极
主动参与到学习
活动中。
（2）注重让学生主动探索、合作交流。
在本节课中，我
尽量让学生参与“探索、交流”的学习过
程。学生利用已有知识独立思考得出80÷20的不同口算方<
br>法，在学生独立探索的基础上，再让同桌交流口算方法，让每
个学生有说话的机会。通过“说”提
升学生对口算过程的认
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识，通过“说”培养学生的数
学表达能力。使学生在合作交流
中拓宽思路，彼此受益。
（3）算法的多样化。
算
法多样化是计算教学改革的一个新的理念，探索口算方
法的过程，让学生体会从不同的角度思考问题。另
外，无论是
用想乘法算除法还是用表内除法计算，对学生的后面学习都是
有用的，所以特别对学
生说明，用自己喜欢的方法口算，学生
学得轻松，又通过倾听和交流得到了发展和能力上的提高。
（4）注重练习多样化
口算是一种不借助计算工具、不表述计算过程而直接通过
思维
算出结果的一种计算方式，是一种抽象的思维活动。因而
需要学生集中注意力，积极思维。如果学生对口
算产生浓厚兴
趣，他们就会自觉积极地参与。于是，我在教学中注意练习的
多样化，既有学生平
时最熟悉的口算练习，还让学生运用所学
知识解决实际问题，又安排了拓展题，让学生在愉悦的氛围中<
br>进行学习，富有趣味性，做到寓学于乐。
反思今天的课，还存在许多考虑不周的地方，希望听课教
师批评指正，多提宝贵意见。
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