青岛版-数学-四年级上册-【原创】《三位数乘两位数的口算》教学设计
美国大学雅思要求-教师个人工作小结
小学-数学-打印版
三位数乘两位数的口算
课题 三位数乘两位数的口算
课时
使用日期
教学目的
1.掌握几百几十乘整十数、整百数乘整十数口算方法。
2.感受口算方法的多样化并能进行正确的口算。
3.在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系。
教学重点
掌握整百数乘整十数、几百几十乘整十数口算方法。
教学难点
能正确熟练的进行口算。
教具
教学过程
反馈旧知 1.口算。
20×4 40×8 5×60 90×9
2.计算：
23×4=92 56×5=280
25×8=200 76×6=456
新知探究
（一）
一、创设情境，提出问题。
（一）同学们，喜欢小动物吗？对待小动物，我们应该怎么做呢？大家看一看图中的小朋友是怎样做的？
这是同学们参加一次保护大天鹅的集体活动。
（二）请同学们仔细看图，从图中你能了解到哪些数学信息？
课件。
1
-打印版 小学-数学
小学-数学-打印版
引导学生说出：一组20人，平均每人发了400份宣传资料。
二组30人，平均每人发了210份宣传资料。
（三）根据这些信息你能提出哪些问题？
引导学生提问（并板书问题）：一组一共发放了多少份宣传资料？二组一共发放了多少分宣传资料？
二、自主学习，小组探究。
解决一组一共发放了多少份宣传资料。出示探究提示：
1.一组有多少人，平均每人发了多少份？
2.要求一共发了多少份应该怎么列式子呢？你是怎么想的？
3.这个算式和我们以前学习的
有什么不同？和哪一种算式比较相似？根据以前学过的方法你能尝试求出结果吗？
按照探究提示，小组内交流，尝试解决问题，教师巡视小组活动情况，指导活动并为下一步交流做准备。
三、汇报交流 评价质疑。
（一）你是怎样列式的，能说说你的想法吗？
引导学
生说出：求一组发送多少份宣传资料，就是求20个400吨是多少，用乘法算，列式为：400×20。
（二）400×20等于多少呢？说说你是怎样想的？（说不完整小组内的其他同学可以补充）
引导学生交流算法（师板书）
400×20＝8000（份） 方法一： 4×2＝8
400×20＝8000
质疑：这种方法你是怎么想的，能讲一讲吗？这可以由我们以前学过的计算什么方法推出来？
2
-打印版 小学-数学
小学-数学-打印版
出示课件，
演示计算过程。引导理解整百乘以一位数整十一位数一样，先不让零参加计算，先把0前面数相乘，最后看一看每
个因数的后面
一共有几个零就在末尾加上几个零。
400×20＝8000（份） 方法二：
400×2=800 800×10=8000
400×20=8000
质疑：说一说你是怎么想的，先算出2个400是800，20里面有10
个2，也就是10个800，800×10就是8000，所以400×20=8000
大家的想
法和数学家的一样，出示课本的图，还有那些数学家没有想到的方法，你想到啦，说一说你还有什么算法，是怎么
想的（可以随学
生的说现场加在课件中。）
（三）解决二组一共发放了多少分宣传资料。
1.引导学生说出如何列式及自己的想法。
2.根据上面解决问题的办法，你能尝试解决这个问题吗？ 引导学生尝试逐步计算解决问题并交流：
方法一：21×3﹦63 方法二：210×3﹦630
210×30﹦6300 630×10﹦6300
分别让学生说出自己的想法。
边学边练
（一）
你会算吗？
33×3 =99 330×30 =9900
21×2 =42
210×20 =4200
12×4 =48 120×40 =4800
11×5 =55 110×50 =5500
3
-打印版
小学-数学
小学-数学-打印版
巩固训练
1.张老师在演讲比赛中，演讲速度每分钟大约140字。她演讲了20分钟，大约说了多少字？
140×20 = 2800（字）
某电视台播音员播音速度每分钟大约220字。一篇稿件大约有2500字，10分钟能播完吗？
220×10 = 2200（字）
2200 ＜ 2500
播不完。
2.华泰商厦部分商品9月份日平均系销量统计表
（1）华泰商厦9月份卖出多少张光盘？
200×30=6000（张）
（2）按照表中的销售量，库存的6000盒牙膏能满足10月份的需求吗？
200×31
= 6200（盒） 6200＞6000 不能
（3）你还能提出什么问题？
9月份卖出多少盒香皂？330×30= 9900（盒）。
3.填一填。
4
-打印版 小学-数学
小学-数学-打印版
课堂小结
板书设计
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
三位数乘两位数的口算
400×20＝8000（份）
400×20＝8000（份）
方法一： 4×2＝8 方法二： 400×2＝800
400×20＝8000 800×10＝8000
方法一：21×3﹦63 方法二：210×3﹦630
教学反思
在教学计算方法时，要充分尊重学生已有的知识经验，引领学生经历算法逐步优化的过程。这节课所学知识，属于
变型了的旧知识。在整百
数乘以一位数的基础上我引导学生用已学过的知识和技能来解决新问题，在教学
时，我放手让学生通过自主探索、合作交流等活动，总结出
整百数乘整十数的口算的方法。
5
-打印版 小学-数学