苏教版-数学-四年级上册-《除数是整十数的口算和笔算》精品教案
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《除数是整十数的口算和笔算》精品教案
教学内容
除数是整十数的口算和笔算
教材第8页的内容。
教学目标
1.在具体情境中,运用已有的知识和经验自主探索整十数除以整十数的口算方法。
2.结合口算的结果让学生学会整十数或者几百几十数除以整十数的笔算和验算的方法。
3.培养学生迁移类推的能力。
重点难点
重点:掌握两、三位数除以整十数的计算方法和算理及其竖式的书写。
难点:学会几百几十数除以整十数的笔算和验算的方法,尤其是商的书写位置。
教具学具
口算卡片、课件、配套光盘。
教学过程
导入
1.口算练习。
(1)6÷3= 8÷2= 40÷8=
60÷30= 80÷20=
400÷80=
(2)90÷30= 350÷70=
50÷10=
640÷80= 150÷50=
360÷60=
2.说一说你是怎么算的。为什么这样计算?
420÷30=( )
88÷20=( )
(1)算式可以整除吗?
(2)验算一下,看看算得对不对。
教学实施
1.先口算或者先估算,然后教学竖式计算,有利于学生理解商的书写位置。
(1)出示教材第8页例1。
每20副打一包,60副陆战棋要打几包?
60÷20=
1
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(2)口算60÷20,在知道商是3以后再用竖式计算。
2.发挥验算作用,促进学习方式的改变。
(1)出示教材第8页“试一试”。
(2)用竖式计算。
(3)学生验算计算结果,掌握验算方法。
3.用学到的除法解决实际问题。
引导学生解答教材第8页“练一练”。
(1)学生独立列式、计算并验算。
(2)教师订正学生所列竖式,重点讲解验算方法。
(3)根据题意讲清楚数量关系。
课堂作业新设计
1.算一算。
90÷30= 720÷80= 640÷8=
30×12= 500÷4=
810÷90=
2.列竖式计算。
31 8 0 5 03 1 5 72
1 0 8 04 0 0
3.水果店有126个桃子,每20个桃子装一篮。可以装多少篮?还剩几个桃子?
思维训练
动×脑×筋=15 动脑×筋=155
请你猜猜这三个字各代表的是什么数字。
参考答案
课堂作业新设计
2
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1. 3 9 80 360 125 9
2. 60 6……15 30 5 竖式略
3. 126÷20=6(篮)……6(个)
可以装6篮,还剩6个桃子。
思维训练
动=3 脑=1 筋=5
教材习题
第8页试一试
第8页练一练
2 3 3 5 2 3
3 5
板书设计
除数是整十数的算法
60÷20=3
150÷30=5
两位数除以整十数,商表示除数的个数,即被除数中有几个除数,所以商应写在
个位上。
三位数除以整十数,先看被除数的前两位,如果前两位比除数小,不够商1,就试
除被除数的前三位,除到哪一位,就把商写在那一位的上面。
教学反思
1.学生对
于除数是整十数的除法口算掌握得还好,基本上都能很快地、正确地得出答案。
但是一些学生对于被除数
不是整十数或整百数的计算有一些问题,特别是碰到有余数的除法,
就会犯一些错误。需要加强训练,特
别是竖式计算。
2.本节课的主要问题在于一部分学生商的位置不能写正确,也有商乘除数有误的。这
充
分说明教学只关心学生的自主探索、主动思考而忽视对学生基础知识的巩固是不行的,对于
学
生的一些基础知识教师必须要抓牢抓实,有计划地对学生进行一些口算训练成为必然,并
且这种口算题的
设置要有层次,从简到繁,围绕学生本学期所学知识逐步深入。
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备课参考
教材与学情分析
这部
分内容主要教学除数是整十数的口算和笔算。这部分知识既是在学生已学会表内除
法和两位数除以一位数
的基础上安排的,又是继续学习本单元三位数除以两位数笔算的基础。
第8页例1教学除数是整十数商
是一位数的口算和笔算。教材从具体情境中提出实际问
题,先让学生运用已有的知识经验,探索除数是整
十数商是一位数的口算方法,再指导学生利
用口算,学会用竖式笔算。
课堂设计说明
让学生运用已有的知识经验自主探索口算方法,组织学生充分交流,享受成功的喜悦。在
此基础上的题
组对比,有利于学生把表内除法类推到除数是整十数的除法。“试一试”让学生
联系例题所学的方法独立
计算,并结合计算,反思其过程中商的书写位置,进一步学会两、三
位数除以整十数商是一位数的笔算。
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