最新苏教版版小学数学四年级上册除数是整十数的口算和笔算除法(二)教案(精品教学设计)
晋朝皇帝-爱护公共卫生
第二单元 两、三位数除以两位数
第2课时
除数是整十数的口算和笔算除法(二)
教学内容:
第9页例2、“试一试”和练习二第6-9题。
教学目标:
1、让学生在具体的
情境中,运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法,
学会估计商的大致范围;
2、让学生在计算中体会数量间相依互变的关系,通过学到的知识解决一些简单的实际问
题;
3、利用讨论、交流等形式展开小组学习,培养学生的合作探究能力,培养质疑和验证科学
知识的能力。
教学重难点:
重点:三位数除以整十数的笔算方法。
难点:三位数除以整十数的笔算算理。
课前准备:
课件,口算卡片
教学过程:
一、准备训练
用竖式计算。(投影出示)
87÷30 67÷20 42÷30
分组计算,让三名学生板演。请板演的学生分别说一说计算过程,注重强调商的书写位置和
“余数必须比除数小”。
二、探索新知
1、教学例题。
(1)出示情境图
,提问:从图中可以了解到哪些信息?让我们解决什么问题?(学校新买来380
根跳绳,每班分30根
。可以分给多少个班,还剩多少根?)
提问:想一想可以怎样列式解决这个问题呢?
(2)学生独立思考,口算算式。教师板书:380÷30。
(3)引导估计。
提问:在算出结果前你能先估计一下商大约是多少吗?
学生先独立思考,然后和同桌互相交流估计情况。教师巡视,及时了解学生估计的情况和方
法。
组织学生全班交流,相机穿插提问:你是怎么估计出来的?学生可能的估计方法和结果:①
每班分到的根数比10根多;②每班分到的根数比20根少;③分的根数的范围在10到20之间。
在学生估计的基础上小结:看来380÷30的商是两位数,是十几。
(4)探索笔算方法。
谈话:380÷30结果究竟是多少呢?我们还可以用竖式来进行计算。请同学们联系刚才复习题中的38÷30的计算方法,想一想380÷30可以怎样计算。
学生思考后进行尝试计算。教师巡视,注重了解学生尝试计算。
“试一试”:425÷30
425÷50
学生独立用竖式计算这两题,同时让两名学生板演。教师巡视了解学生计算的情况。
集体讲
评,指名说一说笔算过程。
组织比较:观察这两道题有什么不同呢?(它们的商一个是两位数,一个是一位数)
提问:同样是
除以一个整十数,为什么一个商是一位数,而另一个则是两位数呢?(前一题是
前两位够除以除数,所以
商在十位;后一题前两位不够除,所以要用前三位数去除以除数,因而
商在个位)怎样辨别被除数的前两
位够除还是不够除呢?
提问:这两题有什么相同的地方?(在学生回答后板书课题:三位数除以整
十数)想一想三位数
除以整十数可以怎么计算?
先同桌互相讨论,再指名概括,最后师生
共同作比较完整的口头概括:三位数除以整十数,先
看被除数的前两位,如果被除数的前两位数比除数大
或等于被除数,就先在商的十位上写商,
然后继续除;如果被除数的前两位数比除数小,就在商的个位上
写商。
(5)“练一练”。
独立完成后集体订正。
三、巩固练习
1、完成“练习二”第6题。
写在书上,然后订正。
2、练习二第7题。
先做第1组两小题。学生独立计算,然后提问:这两题在计算过程中有什么不同?
(让学生进
一步明确商的首位书写的位置)完成其他各题。
四、课堂小结 :
今天你学会了什么?
五、布置作业。
练习二第8-9题。
教学反思: