经典荤段子-八年级上册数学教案

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《除数是两位数的口算除法及估算》教学设计
主备教师
课 题
《除数是两位数的口算除法及估
算》
1、除数是两位数的口算除法。
学习目标
2、笔算除法，商不变的性质。
3、除法中常见的数量关系。
学习重点
学习难点
三大环节



理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法
笔算除法的试商方法
六个步骤
反馈复习的内容：
复习准备：
学习内容及组织形式 达标策略 设计意图
审核组长
1课 时

可使用 1 课时
使用修改教师
使用日期


反 馈
导

学

（4分钟）
口算：18÷6 100÷5 183÷3 35÷7
100÷4 238÷7 129÷3 50÷5


复习巩固，
对应衔接。




自 学
（10分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？
四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？
四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？
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自学中发现
问题，提出
解决，有目
的学习（先

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生 疑
（4分钟）



设想学生提出的疑问如下：
整十数除法怎么计算？

学后教）



学生会 的不
用讲解。概
括出需要讲
解的内容进
行下面的解
惑环节。















梳理收获，
互


动

















教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:


一、创设情境，自主探索。

整体观察情境图，整理数学信息。
谈话：农民伯伯经过辛勤劳动喜获丰收了。今天我们一起来到菜园参观，在分享菜农伯伯喜悦的同


时，了解一些数学信息，解决一些数学问题。 你知道了哪些信息？ 2. 根据信息，提出问题。


解 惑
提问：你能根据这些信息提出什么数学问题？
（10分钟）


谈话：大家提出的问题很有研究价值，下面我们就一个一个的来解决。




（一）除数是整十数的口算。


1、理解意义，列算式。



谈话：我们先解决：白菜的产量是萝卜的几倍？ 你会列算式吗？ 学生回答，师板书。 谈话：为


巩固或反思
什么用除法计算？ 2.探究方法，交流算法。


2
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（2分钟）
（1）谈话:60÷30等于多少?你想怎样来计算？
谈话：先自己想一想，把自己的想法写出来，然后在小组里交流。看看哪个小组想到的方法最多。
（教师巡回指导，了解学生独立思考和合作交流情况。）
（2）谈话：哪个小组的同学来说说你们组想出了几种方法？小组汇报交流，体验算法多样化。
（3）练习：600÷30= 120÷40=
静默反思
回顾小结
培养习惯。


达

标
独立做题，组内交流算法，然后集体交流想法，优化算法。
2、观察思考，总结方法。
观察三道算式，它们有什么共同点？谁能说说除数是整十数的口算方法？
利用教材主题图的信 息，让学生联系生活实际提出数学问题，引出本节课要解决的问题，在解决问
题的过程中，方式上既有独 立思考，也有合作交流，方法上让学生运用学过的除数是一位数的口算方法
来迁移类推除数是整十数的口 算方法，整个过程简洁而不简单，体现了课堂学习的的中心和重心，体现
了算法的多样化，重视了算法的 优化，培养了学生发散思维。
（二）除数是整十数的估算。
1、理解意义，列算式。
谈话：298吨土豆，一次能运走50吨。估一估，几次能运完？你会列算式吗？学生回答，师板书。
谈话：为什么用除法计算？用精确计算还是用估算？为什么？
2、探究方法，交流算法。
（1）谈话:298÷50约等于多少?你想怎样来估算？
谈话：先自己想一想，把自己的想 法写出来，然后在小组里交流。（教师巡回指导，了解学生独立
思考和合作交流情况）
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（2）谈话：哪个小组的同学来说说你们组想的估算方法？
（3）练习：181÷30≈ 268÷90≈ 790÷38≈ 481÷62≈
独立做题，组内交流算法，然后小组交流算法。
3、观察思考，总结方法。
观察前三道算式，它们有什么共同点？谁能说说除数是整十数的估算方法？ 观察后两道算式，它
们有什么共同点？谁能说说除数接近整十数的估算方法？
4、对比沟通刚才我们总结的这两种估算方法，你能说说三位数除以两位数的估算吗?
三、联系实际，综合应用。
谈话：现在老师要考一考大家，看看你学会了多少？ 练习：见课件（书第60-62页1-5和10）
四、课堂总结，回顾提升。
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
整十数除法的计算方法。

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典型训练题：
1、口算。
（1）6 ÷ 2 =3 9 ÷ 3 =3 8 ÷ 4 =2
60÷20 =3 90÷30 =3 80÷40=2
（2）80÷20 =4 60÷10 =6 40÷20=2
800÷20 =40 60÷10 =60 40÷20=20
2、商场新进一批玩具，其中汽车150辆、坦克50辆、火车30辆。
（1）汽车的数量是坦克的几倍？


拓展或测验
（10分钟）

150 ÷ 50 = 3
答：汽车的数量是坦克的 3 倍。
（2）汽车的数量是火车的几倍？
150 ÷ 30 = 5
答：汽车的数量是火车的 5 倍。
3、估一估，哪个小组编得快？






158≈160 147≈150 306≈300
一组：160 ÷ 40 ＝ 4（双）
5
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二组：150 ÷ 30 ＝ 5（双）
三组：300 ÷ 50 ＝ 6（双）
答：第三小组编得快。
除数是两位数的口算除法及估算

白菜的产量是萝卜的几倍？ 60÷30=2
方法一:30×2=60,所以60÷30=2
板书设计
方法二:6个十除以3个十等于2,所以60÷30=2
方法三:6÷3=2,所以60÷30=2
方法四:因为60里面有2个30，,所以60÷30=2


教后反思
利用教材主题图的信息，让学生联系生活实际提出数学问
题，引出本节课要解决的问题，在解决 问题的过程中，方式上
既有独立思考，也有合作交流，方法上让学生运用学过的除数
是一位数的 口算方法来迁移类推除数是整十数的口算方法，整
个过程简洁而不简单，体现了课堂学习的的中心和重心 ，体现
了算法的多样化，重视了算法的优化，培养了学生发散思维。

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