小摄影师-祝福祖国手抄报

苏教版数学四年级上册教案 三位数乘两位
数
教学目标：●使学生进一步 掌握三位数乘两位数的口算、
笔算方法，并能正确熟练地进行运算。●使学生进一步理解
关于两 位数相乘时，积随两个因数的变化而变化的规律。●
通过应用知识解决稍复杂问题的练习，提高学生知识 应用的
能力，并感受解题策略的多样化和灵活性。
教具准备：幻灯或实物投影仪、电子计算器等。
教学过程：
1、课文第62页的第7题。
第7题是整数四则运算的口算的复习，题目主要是以本单元乘法口算方法为主，添加几题前面学过的加、减和除法口算。
练习时，要求做到人人参与，并统计大 多数学生完成全部12
题所需的时间，了解学生口算的熟练程度。
练习过程做到：
（1）以幻灯或电脑课件呈现算式，算式逐一呈现。
（2）为体现人人参与，算式可重复呈现。
（3）学生口算时，要求语言表达完整。
（4）对口算比较慢的学生，老师要给予特殊照顾，复习口
算的方法，提高他的口算水平。
（5）最后老师进行简要评价。
2、课文第63页的第8题。
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第8题是本单元的笔算练习。三位数乘两位数的笔算是本单
元的重点内容，因此，老 师应该要求学生全面理解掌握三位
数乘两位数的计算方法、步骤及计算中的注意点，提高学生
笔 算的技能。本道题突出因数中间或末尾有零的笔算，因数
中间、末尾有零的笔算正是三位数乘两位数的难 点。因此，
通过练习能够使学生进一步排除难点，更好地掌握三位数乘
两位数的笔算方法。
（1）学生独立笔算。
（2）老师巡视，注意观察学生竖式书写是否规范、工整，
特 别关注学有困难的学生，对因数中间、末尾有0的笔算能
否正确处理。
（3）反馈练习结果：
反馈时，主要要求学生说明因数中间的0或末尾的0在笔算
时的不同操作办法。老师用实物投影 仪展示两道题目，帮助
学生理解：
如： 7 0 8 6 4 0
2 5 1 2
3 5 4 0 1 2 8
1 4 1 6 6 4
1 7 7 0 0 7 6 8 0
（4）学生用计算器检验笔算结果。没有计算器的，老师要
求同学之间互相帮 助，合作交流，完成任务。
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家庭是幼儿语言活动的重要环境， 为了与家长配合做好幼儿
阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期
抓好幼儿阅 读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情
况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演 故
事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很
快。3、课文第63页的第9、1 0两题。这两道题是应用积的
变化规律进行计算的练习。第9题是两数相乘时，其中一个
因数不 变，另一个因数扩大十倍、一百倍时，观察积的变化。
过程要求：（1）列出原算式：634=。（2） 改变因数，再分别
计算出它们的积。（3）利用算式进行对比。（4）回答说明因
数变化引起积 的变化情况。让学生说一说是哪个因数变化
了，怎么变的，积又是怎么变的。
要练说，先练胆 。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼
儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声< br>音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，
说话时外部表现不自然。我抓住练胆 这个关键，面向全体，
偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼
儿讲话时，我 总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼
儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注
重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过
去老师讲学生听的传统的教学模式， 取消了先举手后发言的
约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当
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众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话
有困难的幼儿，我总 是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励
他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求
每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚， 声音响亮，学会
用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，
提出表扬，并要其 他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿
说话胆量也在不断提高。第10题，是在第9题的基础上进行变式练习。让学生独立完成，完成后，同样要求学生说一
说，是哪一个因数变化了，怎么变的，积 又是怎么变的。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让
学生把 一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话
空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求 运用积累的
成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读
或展出。这样,即巩固 了所学的材料,又锻炼了学生的写作能
力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石< br>多鸟”的效果。
4、课文第63页的第11题。第11题是综合应用所学知识解
决稍复 杂问题的练习。练习时，老师鼓励学生从不同的角度
去思考问题，提倡解题策略的多样化。解题过程要求 做到：
（1）认真审题，弄清题意。（2）回答：从题中你能得到哪
些信息？（3）鼓励学生从 不同角度思考，提供多种解法。
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