四年级上册除数是两位数的除法(单元教学设计)
江苏师范大学研究生院-中秋节的意义
永安中心校二年数学下册年组执行教案（第五单元）
主备课人 李晓明
常金华 聂玉姝
乔国超
使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（
商一位数）,掌握两三位数除以两位数
的计算方法。同时让学生经历探索过程，了解商的变化规律。在这
个基础上使学生能够
结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
除数是两位数的除法第一课时：口算除法
知识与技能
三维目标
过程、能力与方法
使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方
法。
培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学
生发现规律，发展学生的思维。
辅助备课
教 师
单元主题
内容简析
教学内容
教学重点
教学难点
预习要求
教学准备
教学流程
复习导入
探究新知
态度与价值观 培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
复习三位数除以一位的计算方法，并预习相关例题
教学情境图
第一课时
主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动
一、复习导入：
1、20、50、120、150分别是几个十？
2、口算，说说你是怎样计算的： 60÷2 80÷4 90÷3 120÷6
二探究新知：
1、出示例1
（1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班？
提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20
如何计算？
小组交流讨论。小组汇报：
练一练：80÷48= 90÷30= 83÷20≈
80÷19≈
（1） 有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？
可以分给几个班？怎么计算？列式：120÷30
提问：计算这道题时怎样想？
120里面有几个30？几个30是120？
个性调整
1
永安中心校二年数学下册年组执行教案（第五单元）
教学流程
巩固练习
总结
主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动
120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。
练一练：120÷40 150÷50 160÷80
小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也
可用乘法去想，算后要验
算一下，必免出现120÷30=40的情况，验
算时可以用乘法来验算：30×40=1200。
三、巩固练习：
1、口算下面各题
4÷2 6÷3
36÷6 42÷7 450÷50
360÷90 810÷90
80÷40
40÷20 60÷30 360÷60 420÷70
90÷30
540÷60 630÷70 180÷20
2、书后：（P80 1、2、3、4、5）
四、总结：今天你学会了什么？
五、作业：自己相应练习一些口算题。
个性调整
板
书
设
计
口算除法
有120面彩旗，每班三十面，可以分给几个班？
120÷30=（
）个
答：——————————————
想一想；
122÷30≈
120÷28≈
课
后
反
思
2
永安中心校二年数学下册年组执行教案（第五单元）
主备课人
教学内容
乔国超
辅助备课
教 师
李晓明
常金华 聂玉姝
除数是两位数的除法第二课时；笔算除法（例一）
知识与技能
三维目标
过程、能力与方法
学生掌握除数是整十数除法方法,让学生学会除法竖式书写格式
教学重点
教学难点
预习要求
教学准备
教学流程
复习导入
探究新知
巩固练习
使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理
态度与价值观
培养学生养成认真计算的良好学习习惯
使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式
除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置
读懂例题，并尝试计算
图片、小棒
第一课时
个性调整
主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动
一、复习导入：
1、口算：60÷20 120÷30
2、在下面的（
）里最大能填几？
40×（ ）<83 60×（ ）<508
二、探究新知
1、出示例2 。
今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。
（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
先口算，说说你是怎样计算的？
引导学生，还可以用笔算的方法计算。
学生尝试计算，可以借助小棒算一算。
小结: 计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算
除数是两位数的除法，应
先看被除数的前两位。
展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。商写在什么位
置？
3
30 ）9 2
9 0
2
练一练
20 ）80 30） 64 40）85
（2）出示：
3
永安中心校二年数学下册年组执行教案（第五单元）
教学流程
主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动
140本故事书，每班30本，可以分给几个班？
说说你是怎样计算的？
引导学生，用笔算的方法计算。140÷30=4„„20
4
30 ) 140
120
20
被除数的前两位不够除怎么办？
借助小棒尝试算一算。
展示直观图，结合口算引导学生：4个30是120，商4。商写在什么
位置？
练一练：
20）140 50）280
80）565
小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？
先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位
上面。
三、练习：
1、板演：
20）80 30）160 90）820
90）480
2、P82 1、 2.
四、总结:今天你都学会了什么？
五、作业：书后：第82页2，第83页1、2.
例1：92本连环画，每班30本，可以分几个班？
92÷30=
3（个）…2（本）
92≈90
个性调整
总结及布置作
业
板
书
设
计
92÷30 ≈3（个）
答：可以分给3个班，剩2本。
课
后
反
思
4
永安中心校二年数学下册年组执行教案（第五单元）
主备课人
教学内容
乔国超
辅助备课
教 师
李晓明
常金华 聂玉姝
除数是两位数的除法第三课时：除数接近整十数的除法（例二）
知识与技能
三维目标
过程、能力与方法
态度与价值观
教学重点
教学难点
预习要求
教学准备
使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两
位数的除法
，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法
使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法
培养学生养成认真计算的良好学习习惯
使学生学会用“四舍” “五入”
的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。
掌握试商的方法。
读懂教科书第84页例2
图片
第三课时
主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动
一、复习导入：
1、（
）里最大能填几？
30×（ ）<75 40×（ ）<180
2、在○里填上>或<
35×4 ○ 138 42×5 ○ 230
3、下面各题应该商几？
91÷20 84÷40 198÷20
215÷30
二、探究新知
1、 出示例2。
（1）21本《作文选》要付84元。一本《作文选》多少元？
问：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？
提问：你能计算出84÷21等于多少吗？是怎样想的？学生讨论。
教师归纳：
反馈练习： 64÷21 68÷34 92÷23
引导学生观察三道题的
除数的个位数。
提问：这三道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试
商？你是怎样计算的？
归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看
作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试
得的商是合适的。
（2）王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还
剩多少元？怎样列式？怎样想
的？
个性调整 教学流程
复习导入
探究新知
5
永安中心校二年数学下册年组执行教案（第五单元）
教学流程
196÷39=5„„1
5
39） 196
195
1
学生试做：练习：
198÷23 215÷34 552÷63
巩固练习
提问：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题的
调商过程有什么共同点？
小结：用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初
商容易大，大了要调小（小
了要调大）。
三、巩固练习：
1、板演：46÷23 153÷51 300÷74
293÷31 294÷42
200÷63
2、练习：书后2、3。
四、总结1、这节课你学习了什么新知识？
2、当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商？
主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动
个性调整
板
书
设
计
（2）王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩
多少元？
39=
5(本) ……1(元)
196÷
答：————————————————
课
后
反
思
6
永安中心校二年数学下册年组执行教案（第 五单元）
主备课人
教学内容
乔国超
辅助备课
教 师
李晓明
常金华 聂玉姝
除数是两位数的除法第四课时：除数接近整十数的除法（例三）
知识与技能
学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法
过程、能力与方法
使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商
态度与价值观
培养学生养成认真计算的良好学习习惯
掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法
采用灵活试商的方法进行试商计算
预习例三
教学挂图
第四课时
个性调整
主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动
一、复习导入
1、15×2= 15×3=
25×4= 15×4= 15×5= 25×8=
2、笔算：
326÷81 294÷58 721÷83
（讲述试商的方法和计算的过程。）
3、这节课继续学习笔算除法。板书课题：笔算除法
二、探究新知
1、 出示例4
：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以
坐满几排？还剩几人？
读题，理解题意，怎么列式，如何计算？
140÷26=5„„10
5
26）140
130
10
（1）学生试做，汇报作法。
（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？
如何验算有余数的除法？
问：还可以怎么试商？
7
三维目标
教学重点
教学难点
预习要求
教学准备
教学流程
复习导入
探究新知
永安中心校二年数学下册年组执行教案（第五单元）
教学流程
主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动
（3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所
巩固
练习
总结
以商5。
（4）把24、25、26都看作25来试商。
2、练习：把24、25、26都看作25试商。
225÷25
114÷24 208÷26 135÷15 128÷16
三、巩固练习
1、在（ ）里最大能填几？
15×( )< 65
25×( )<124
25×( )< 95
15×( )<124
26×( )<150
16×( )<100
2、计算：405÷15
192÷24 728÷26 496÷14
四、总结：在做计算的时候，可以将14、
15、16和24、25、26看作
15、25来进行试商，提高试商速度。
五、作业：86页2、3、4。
1、
学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？
个性调整
140÷26=5„„10
5
板
书
设
计
26）140
130
10
答————————————————————
8
课
后
反
思
永安中心校二年数学下册年组执行教案（第五单元）
主备课人
教学内容
乔国超
辅助备课
教 师
李晓明
常金华 聂玉姝
除数是两位数的除法第五课时：除数不接近整十数的除法练习课
知识与技能
熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商
过程、能力与方法
在习题训练中根据具体情况采用不同的方法灵活来试商
态度与价值观
让学生感到数学与生活的密切联系，体会到计算的意义和作用
熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商
根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。
试做教科书第87页练习十五的第7－8题
习题卡
第五课时
个性调整
主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动
三维目标
教学重点
教学难点
预习要求
教学准备
教学流程
复习导入
习题讲解
1、口算。
90÷30= 80÷20= 180÷60= 360÷90=
25÷5= 35÷8= 95÷2= 75÷15=
2、在（ ）里最大能填几。
30×（ ）< 280 40×（ ）<
230 50×（ ）<
280
70×（ ）<570
80×（ ）< 630 90×（ ）
< 730
3、完成教科书第87页练习十五的第7－8题。
学生自己独立分析题意，列式解答。
教师讲评时，要求学生说出列式的根据和计算过程。
4、完成教科书第88页练习十五的第9题。
要求学生独立完成，并且说出分别把除数看作几十来试商的？
5、完成教科书第88页练习十五的第10题。
学生自己根据画面提供的信息，独立分析，解决问题。
6、完成教科书第88页练习十五的第11题。
9
永安中心校二年数学下册年组执行教案（第五单元）
教学流程
主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动
个性调整
学生独立列式解答后，要求学生验算一下计算是否正确。
7、完成教科书第88页练习十五的第12题。
练习之前，让学生分析题目提供的信息，哪些
地方是应该注
意的？练习时，让学生独立解答。练习后，教师讲评，交流
解答思路。
除数不接近整十数的除法练习课
板
书
设
计
1.（ ）里最大能填几？
20× （ ）<85 60×
（ ）<206
40× （ ）<316 90× （
）<643
70× （ ）<165 30× （ ）<282
50× （ ）<408 80× （ ）<505
课
后
反
思
10
永安中心校二年数学下册年组执行教案（第 五 单元）
主备课人
教学内容
乔国超
辅助备课
教 师
常金华
李小明 聂玉姝
除数是两位数的除法第六课时：商是两位数的除法
知识与技能
三维目标 过程、能力与方法
态度与价值观
教学重点
教学难点
预习要求
教学准备
商的位置
除数是两位数的除法计算法则
预习教科书第89页的例题4
教学挂图
本单元第六课时
主要知识呈现 教师教学行为
学生学习活动
一、复习导入：商是几位数？为什么？
4）948 4）348
二、新知探究：
1、出示例4：
（1）学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多
少组？
问：怎样列式？
除数是两位数，先看被除数的前几位试商？
57比18大，18除57个十，商几个十？“3”应写在哪一位的上面？
第一次商后余3比18小，说明商3合适。余3是3个十，下步该怎么
办？
问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现
了什么？（竖式略）
练一练： 805÷23 826÷59 1487÷47
总结：怎样计算除数是两位数的除法？
从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两
位比除数小，
就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下
的数必须比除
数小。
（2）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电
池多少节？
问：怎样列式？如何验算？
11
学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法
使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学流程
复习导入
新知探究
个性调整
永安中心校二年数学下册年组执行教案（第五单元）
教学流程
主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动
个性调整
2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的
地方？
3、练习，先估算商大约是多少，再计算。 2293÷34 9588÷28
独
立完成订正
三、巩固新知：
1、练习十九1根据试商的情况，很快找出准确的商
1、 直接说出下面各题该商几？60÷15 175÷25 288÷24
巩固新知
234÷26 384÷16 775÷25
2、
笔算第91页6。
四、小结：这节课学习了什么？有什么收获？
五、作业：P92
9、10。
（1）学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？ 问：怎样
板
书
设
计
列式？
（2）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？
问：怎样列式？如何验算？
课
后
反
思
12
永安中心校二年数学下册年组执行教案（第五单元）
主备课人
教学内容
乔国超
辅助备课
教 师
常金华 李小明 聂玉姝
除数是两位数的除法第七课时：练习课（教科书第91、92页练习十六的第5—13题）
知识与技能
掌握教科书第91、92页练习十六的第5—13题
过程、能力与方法
通过练习巩固两位数的笔算计算方法及商的定位
态度与价值观
让学生在数学学习中体会数学就在身边，身边处处有数学
巩固两位数的笔算计算方法及商的定位
巩固两位数的笔算计算方法及商的定位
试做相关练习题
题卡
第七课时
个性调整
主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动
1、
完成教科书第91页练习十六的第5题。
（1）先让学生独立判断商是几位数。
（2）讨论：怎样能很快判断出商是几位数？
（3）思考：除数是两位数，商的位数与被除数位数有什么关系？
强调学生在做除法时，一定要先确定商的位数的良好习惯。
2、
完成教科书第91页练习十六的第6题。
（1）先确定商时几位数。
（2）再动手计算，并任意抽取几题让学生说一说计算的过程。
3、完成教科书第91页练习十六的第7题。
（1）根据题目的信息，说一说题目告诉了我们哪些信息？
（2）请大家把计算结果填写完整。
（3）用乘法验算一下计算结果是否正确。
（4）请大家帮助王平选择去外婆家的交通工具，并说一说你的理由。
4、完成教科书第92页练习十六的第8题。
分析：题目的已知条件和问题。
想一想：要求每袋化肥的价钱是多少？我们要知道什么？（总价和数
量）
引导学生找出总价和数量，并列出正确的算式，再要学生说一说列式
的根据。
13
三维目标
教学重点
教学难点
预习要求
教学准备
教学流程
复习试商
分析相关习题
永安中心校二年数学下册年组执行教案（第五单元）
教学流程
5、完成教科书第92页练习十六的第9题。
学生独立计算，并说一说你是用什么来试商的。
6、完成教科书第92页练习十六的第10题。
（1）让学生独立分析后列式解答。
（2）一个学生提数学问题，其他学生列式解答。
7、完成教科书第92页练习十六的第11题。
学生独立填写，教师讲评时要他们说一说你为什么这样填写。
8、完成教科书第92页练习十六的第12题。
让学生艺4人一小组，讨论一下解决这道题目
的方法，使学生在交流
中了解不同的解决问题的方法。
除数是两位数的除法第七课时
主要知识呈现 教师教学行为
学生学习活动
个性调整
板
书
设
计
课
后
反
思
14
永安中心校二年数学下册年组执行教案（第五单元）
主备课人
教学内容
乔国超
辅助备课
教 师
常金华
李小明 聂玉姝
除数是两位数的除法第八课时：商的变化规律（教科书第93页例题5）
使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商
知识与技能
的变化规律。
学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律.会灵活运用商的变
过程、能力与方法
化规律
培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探
态度与价值观
索的良好习惯
引导学生自己发现并总结商的变化规律
引导学生自己发现并总结商的变化规律
试做例五
教学情境图
第八课时
个性调整
主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动
一、故事导入：安排老猴子分桃子的故事。
1、8个桃子分
2天吃完，16个桃子分4天吃完，32个桃子分8天吃完，
64个桃子分16天吃完。（将数字板书在
黑板上）
2、提问：老猴子运用了什么知识教育了小猴子？今天我们一起来研究
一下。
二、探究新知
1、提问：观察数字，你发现了什么？你怎么知道的？
学生说方法，教师板书。8 ÷ 2 = 4 16 ÷ 4 = 4 32
÷
8 = 4 64 ÷ 16= 4
2、我们分别用第2、3、4式与第1个算式进行比较，你发现了什么？
被除数、除数分别都乘以一个相同的数。（扩大）
3、教师带领学生分别比较。
4、提问：谁能给我们总结一下，你发现了什么？
5、学生讨论，并发现：在除法里，被除数、除数同时扩大相同的倍数，
商不变。（教师板书）
6、提问：为什么说是“同时”，“相同”？可以举例子来证明。
7、我们分别用第1、2、3式与第4个算式进行比较，你又发现了什么？
被除数、除数分别都除以一个相同的数。（缩小）
8、通过观察，谁能再给我们总结一下，你发现了什么？
在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。
板书课题：商的变化规律
15
三维目标
教学重点
教学难点
预习要求
教学准备
教学流程
故事导入
探究新知
永安中心校二年数学下册年组执行教案（第五单元）
教学流程
总结
巩固练习
三、总结：
1、 提问：通过观察，我们发现了除
法里有商的变化规律，那么谁能
说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些？
2、
你们看我这样写对吗？为什么？ 48÷12=（48×0）÷（12×0）
让学生判断。
四、巩固练习：书P94 、1 （填空），书P94 2 （填空），书P94 3、
4。
五、总结：在运用商的变化规律时，一定要注意什么？（“同时”，“相
同”。）
六、作业：第95页5、6、思考题
主要知识呈现
教师教学行为 学生学习活动
个性调整
商的变化规律
板
书
设
计
在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。
课
后
反
思
16
永安中心校二年数学下册年组执行教案（第五单元）
主备课人
教学内容
乔国超
辅助备课
教 师
常金华
李小明 聂玉姝
除数是两位数的除法第九课时：商的变化规律练习课
巩固商变化的规律。利用商不变的规律，使一些运算更简便
知识与技能
过程、能力与方法
态度与价值观
教学重点
教学难点
预习要求
教学准备
巩固商变化的规律
利用商不变的规律，使一些运算更简便
第九课时
主要知识呈现
教师教学行为 学生学习活动
1、 完成教科书第94页练习十七的第1题。
提问：什么是单价、数量和总价？
根据单价×数量=总价，请你写出两个除法算式。
总价÷单价=数量，总价÷数量=单价
根据数量关系式，把表格填写完整。
小结：
在单价、数量和总价这三个量中，只要我们知道其中任意的两
种量，就可以求出第三种量。
2、 完成教科书第94页练习十七的第2题。
提问：根据速度、时间和路程，请你写出三个关系式。
速度×时间=路程，路程÷时间=速度，路程÷速度=时间
根据数量关系式，把表格填写完整。
小结：速度、时间和路程这三个量是相互依存的关系，只
要知道其中
任意的两种量就可求出第三种量。
3、 完成教科书第94页练习十七的第3题。
学生独立分析题目中的数量关系，然后列式解答，教师要学生说出每
一步的列式根据。
4、 完成教科书第94页练习十七的第4题。
学生独立填写各题的商，提问：你写商的根据是什么？
如果要算720÷90、7200÷900怎样算比较快？。
17
三维目标
学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律.会灵活运用商的变
化规律
培养学生用数学语言表达数学结论的能力
教学流程
讲解单价、数
量总价
讲解路程、速
度、时间
组织同学们小
组练习
个性调整
永安中心校二年数学下册年组执行教案（第五单元）
教学流程
主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动
个性调整
5、完成教科书第94页练习十七的第5题。
学生观察，提问：能不能利用我们学过的商不变的规律来进
行口算？怎样口算比较快？
6、完成教科书第94页练习十七的第6题。
出示第一题，提问：被除数和除数的末尾同时去掉一个0，被
除数和除数都发生了什么变化？
讲解被除数除
数同时去零
出示第二题，提问：这个竖式对吗？为什么？
观察：这两个竖式有什么共同点？这样列竖式技术有什么优
点？
选用课时作业设计
板
书
设
计
常用的数量关系
速度×时间=路程
单价×数量=总价
路程÷时间=速度 总价÷数量=单价
路程÷速度=时间 总价÷单价=数量
课
后
反
思
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永安中心校二年数学下册年组执行教案（第五单元）
主备课人
教学内容
乔国超
辅助备课
教 师
常金华
李小明 聂玉姝
除数是两位数的除法第十课时：整理和复习
使学生经历整理和复习本单元知识的全过程，牢固掌握知识点
过程、能力与方法
通过整理和复习，提升学生对本单元所学知识的掌握水平。
态度与价值观
使学生感受数学在生活中的应用价值，增强应用意识。
除数是两位数除法的试商方法，商不变的性质
能够正确的笔算除数是两位数的除法
试做相关的习题
教学挂图
第十课时
个性调整
主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动
一、复习整理：
知识与技能
1、本节课对“两位数的除法”这一单元进行整理和复习。
板书课题：整理和复习
2、打开数学书看第五单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？
哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？老师指导并归纳，总结在黑板
上。
问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？
二、复习知识点
1、
复习除法口算
1）直接说结果。
720÷80= 480÷60=
360÷90= 240÷30= 420÷70=
900÷30=
180÷20= 560÷80= 250÷50= 450÷90=
630÷70=
4000÷80=
说一说口算的方法是什么？
小结：口算整
十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也
可用乘法去想，算后要验算一下，验算时可以用乘
法来验算。
2）估算368÷60≈ 422÷80≈ 720÷89≈
722÷90≈
350÷68≈
578÷60≈ 507÷80≈
289÷50≈ 455÷70≈
说一说估算的方法是什么？
小结：两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十
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三维目标
教学重点
教学难点
预习要求
教学准备
教学流程
复习整理
复习知识点
永安中心校二年数学下册年组执行教案（第五 单元）
教学流程
整理和复习
总结作业
主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动
数，再口算出结果。
3）直接写出得数
26÷2= 55÷5=
280÷40= 85÷5= 640÷80= 81÷3=
360÷90=
96÷4=
根据什么算出结果的？
小结商的变化规律：在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相
同的倍数，商不变。
2、复习笔算
1）816÷51= 665÷25= 816÷51=
1826÷83= 3672÷18=
1584÷48= 4325÷48=
3276÷84=
组织学生笔算，说一说试商的方法和笔算的方法是什么？
2）灵活试商法
同商比较 ，折半估商“5”
同头无除商“9”“8”。
三、练习
1、整理和复习（第96页）
出示图表，问：解决上面的问题，你用了什么计算方法？
2、 接着往下算。为什么可以这样计算？
3、 完成练习十八的2、3、4。
四、小结：这节课你有什么收获？
五、作业：第97---98页1、5、6。
个性调整
直接说出下面各题应该商几位数
板
书
设
计
课
后
反
思
20
永安中心校备课改革领导小组对
二年数学下册第（
）单元年组试行教案的审议
实验学校
业务领导
审议意见
主管领导签字：
年 月 日
中心校
教研室
审议意见
主管领导签字：
年 月
日
主管领导
审批意见
主管领导签字：
年 月 日
主管单位公章
年 月 日
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永安中心校集体备课材料（一）
一、永安中心校备课改革领导小组
组 长：王学忱
副组长：张清磊 王金彪
成 员：
实验学校业务领导：朱淑芳 杨景会
三年组：聂玉姝
乔国超 李晓明 常金华
二年组：刘显杰 邸爽爽 王晓丽 霍 艳
二、具体人员分工
：
三年组语文学科：
第一周：主持人：王金彪
主备课人：乔国超 记录人：李晓明 成员：聂玉姝 常金华
第二周：主持人：王金彪
主备课人：聂玉姝 记录人：乔国超
成员：李晓明 常金华
第三周：主持人：杨景会
主备课人：李晓明
记录人：常金华 成员：乔国超 聂玉姝
第四周：主持人：杨景会
主备课人：常金华 记录人：聂玉姝 成员：乔国超 李晓明
二年组数学学科：
第一周：主持人：王金彪
主备课人：刘显杰 记录人：邸爽爽
成员：王晓丽 霍艳
第二周：主持人：王金彪
主备课人：邸爽爽
记录人：刘显杰成员：霍艳 王晓丽
第三周：主持人：朱淑芳
主备课人：王晓丽 记录人：霍艳成员：邸爽爽 刘显杰
第四周：主持人：朱淑芳
主备课人：霍艳 记录人：王晓丽 成员：刘显杰邸爽爽
三、备课进度及课时安排：
三年组语文：第一周：第五单元 10课时
第二周：第六单元 10课时
第三周：第七单元 10课时
第四周：第八单元 10课时
二年组数学：第一周：五、观察物体 3课时
第二周：7的乘法口诀和8的乘法口诀 5课时
第三周：9的乘法口诀、整理与复习、看一看摆一摆 4课时
第四周：七、统计、八、数学广角、总复表 5课时
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