四年级口算除法说课稿
正月初九-生日答谢词
《口算除法》说课稿
尊敬的各位领导、老师大家好：
今天我说课的题目是九
年义务教育小学数学四年级上第六单元
《除数是两位数的除法》第一课时《口算除法》。
根据本节课在教材、《数学课程标准》中的地位及作用，我制定
了如下说课内容：
一、说教材的地位
本节课是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的
基
础上进行教学的。主要内容是除数是两位数除法的口算除法，有关
整十、整百数除以整十数的口算除法，
由于口算在日常生活中有着广
泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，也是为学生今后继续学
习除法是三位数的除法打基础的，占据着非常重要的地位。
二、说教学目标
1、使学生
理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一
位数）的口算方法，能正确地进行口算。
2、使学生经历探索口算方法的过程，理解算理，掌握口算方法。
3、能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
4、培养学生运用所学的知识解决简
单的实际问题的能力，感受
数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣与信心。
三、说教学重、难点
教学重点：掌握用整十数除的口算方法。
教学难点：理解用整十数除的口算算理。
四、说教法与学法
1、计算教学方式、方法的新探索
本节课采用“自主探索、合作交流”的课堂教学模式进行教
学，
体现教师为主导、学生为主体的教学思想，努力构建计算教学的新思
路。
2、注重让学生在现实情境中探索计算方法
计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的
，原本是十分
生动的数学活动。把计算教学置于现实情境之中，把探讨计算方法的
活动与解决实际问题融为一体，从而使计算教学成为学生丰富多彩的
学习活动，促使学生积极主动参与
学习活动。
3、注重让学生主动探索、合作交流
在本节课中，我尽量让学生参与“探索、交
流”的学习过程。学
生利用已有知识、现有图形，独立思考得出80÷20的口算方法，学
生的
创造性思维得以充分体现。在学生独立探索的基础上，再通过小
组交流口算方法，让每个学生有说话的机
会。通过“说”提升学生对
口算过程的认识，通过“说”培养学生的数学表达能力。这样，资源
得到共享，使学生在合作交流中拓宽思路，彼此受益。
4、注重练习形式多样化
口算是一种
不借助计算工具、不表述计算过程而直接通过思维算
出结果的一种计算方式，是一种抽象的思维活动。因
而需要学生集中
注意力，积极思维。如果学生对口算产生浓厚兴趣，他们就会自觉积
极地参与。
于是，我在教学中注意练习形式多样化，如“对口令”、“找
朋友”、“夺红旗“等熟练口算的游戏活动
，提高口算能力，让学生在
愉悦的氛围中进行学习，富有趣味性，做到寓学于乐。
五、说教学过程
（一）教学口算除法
1．结合主题图创设教学情境，出示教学任
务单一，把学生推向
主人的地位，让他们真正参与学习活动，并从情境中获取出数学信息，
通过
小组合作学习，让学生自主探究数学问题，培养学生解决问题的
能力。
2．通过合作学习，让学生展示不同的计算方法：
①根据乘除法关系用乘法想除法.
②用表里除法进行计算。
（二）教学两位数除两位数的除法估算。
出示学习任务单二，学生自学 课本两道除法估算式题，接着让学
生尝试估算，并说出思考过程
。最后引导学生交流，归纳两位数除两
位数的除法估算方法。
（三）多层训练，巩固练习:
为让学生巩固本节课所学的知识，我设计了一个闯关游戏：
①看谁眼睛亮：通过判断题来训练学生易错题的纠错能力。
②口算卡片：培养学生的口算能力，对本节课内容进行复习巩固。
③小猴种玉米、④坐车问题
：这两道题是让学生应用本节课的知
识解决实际问题，培养学生的应用能力。
⑤打字问题：让
学生用多种方法解决问题，对学生开拓思路、活
跃思维、提高素质方面来说是一个提高。
（四）全课小结
这节课你有什么收获？让学生自由发言，教师再小结，加深对本
节课所学知识的认识。
六、教后反思
从教学效果来看，本节课达到预定的教学目标。学生学习兴趣浓，
练习
的达成度高，学生也得到了一次锻炼的机会，很多学生从自学中
找到了自信，转变了自己的学习方式，从
而培养了自己的自学能力与
独立思考问题的能力。这一节课由于学生自学所用的时间较多，练习
量较大，学生运算速度较慢，所以原来计划安排几个学生板演一些练
习这一环节没有进行。
以上是我对《口算除法》第一课时的认识，不足之处，请在座的
评委老师们多多批评、指正！