福州一中招生-科比名言

教学计划
一、情况分析
1、班级概况：
四年 级(8)班现有人数为80人，其中男同学55人，女同学25人。这些学生中有
父母离异的，有父母外 出工作，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的多人。
2、知识掌握情况。
从上学期的期 末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方
形的认识、吨千米的认识掌握得不太好 。
在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于
部分学 生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这
方面表现出来的差距非常之 大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，
各种计算的良好习惯有待养成。
应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根
据应用题的数量关系去分 析题意，对各种应用题的结构掌握的还不够。同时解决实际
问题能力有待于提高。这对本学期的教学带来 了一定的困难。少数优等生的知识和经
验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固，具备了一
定的学习数学的能力。而学困生连乘除法的计算都有困难。
3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征
从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态 度都较好，对数学课
学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入 ，
认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问;学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓;
接受 新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪较
小，学生的个性显得不稳 定，对事物的认识和个人的情
感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度 高，但持久
性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散，思想开
小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定难度。
从心理特征看，多数学生喜欢在别人面 前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意
识浓;学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业完成 较难，但也喜欢激励。
4、优秀生学习特点和后进生成因：
(1)、优秀生少，根 据平时的质量检测，真正成绩稳定，思维灵活，对应用题能认
真而正确地分析的同学只有10来个。他们 对数学学习兴趣很浓厚，能较好遵守小学生
课堂常规，同学之间能互相帮助，共同探讨，互相协作，他们 思维活跃，发言大胆，
对有争议的问题能大胆争论，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题 能

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大胆提问，恐怕学习成绩会下降。这些学生的家长对学生的学 习成绩较为重视，大部
分的家长能而且有能力配合教师的教学对学生进行个别的辅导。
(2)、 中等生对应用题的分析和理解能力一般，成绩有回落的可能。他们学习认
真，作业态度好。
(3)、 班中的后进生，大多数是因为基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的
自律性 比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。
在他们当中有的是单亲家庭 ，父母对子女的学习关心，指导，督促不够;有的是父母对
子女过于溺爱，过于迁就;有的是由于不好的 学习习惯影响了他的学习成绩。上述原因
形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。也有几位学 生是智力低下，接受
能力差。
(4)、纵观全班，学生的基础知识的掌握和能力的差别很大，如计算速度、参
与讨论的能力，解 答应用题的思维能力等。课堂中教师虽尽力关注学生的个别差
异，由于班中学生数多，个别学生的知识断 层点，无法弥补，优等生的潜能也没能充
分挖掘出来，无法面面俱到，这也是本学期需要解决的教学难点 之一，对此我将在培
优补差计划中作具体的安排。
5、其他因素：
大部分 学生热爱劳动，活泼好动，集体荣誉感强，学生多数家庭贫困，家长的文
化程度普遍不高，虽有望子成龙 ，望女成凤之心，但教育方法不当，家校配合不够，
并对“减负，推素”存有认识偏差。
二、教学目的要求：
1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿 ”“千亿”，
认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要
求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一
步培养数感。
2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法
估算和验算。
3.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、
整 十数除几百几十数。
4.认识直线、射线和线段，知道它们的区别;认识常见的几种角，会比较角 的大小，
会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
5.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形
的特征。
6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。
7.了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生
活中的作用。

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8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过 程，体会数学在日常生
活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9.初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分
析及推理的能力。
10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、教材简析：(教材知识结构体系、重点、难点、德育渗透点等)
这一册教材包括下面 一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的
除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识， 复式条形统计图，数学广角和数学实践
活动等。
大数的认识，三位数乘两位数，除数是两 位数的除法，角的度量，以及平行四边
形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。
在数 与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位
数的除法。在小学阶段，本学 期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学
完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较 大的数进行表达和交流，掌握较大
数范围内的计算技能，进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法的 学习，对有关数
概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，
这部分知识 仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
在空间与图形方面，这一册教材安排了角的 度量、平行四边形和梯形两个单元，
这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰 富的数学活动，
让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法;同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关
系，促进学生 空间观念的进一步发展。
在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横 向两种
不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习
进行 数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材 一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、
除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安 排了“数学广角”的教学内容，引
导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思 想方法，感受
数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学
生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意
识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综
合应用──“1亿有多大 ”和“你寄过贺卡吗?”，让学生通过小组合作的探究活动或

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有 现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感
受用数学的愉悦，培养 学生的数学意识和实践能力。
在教材的安排上，体现出新课程的理念：
1、重视口 算和简便运算。如在一个数乘三位数的乘法、除数是三位数的除法中，
先学习因数及被除数、除数是整百 数的乘除法口算，被除数、除数末尾有0时的简便
方法计算。学了乘法运算定律和商不变性质后，用定律 和性质进行简便运算，让学生
学会灵活运用各种计算方法。
2、加强新旧知识的内在联系 ，运用迁移规律让学生主动获取知识。在多位数的读
法和写法中，让学生凭借原有的知识基础，把万以内 数的读写法推广到多位数;也可以
加深对对位数的认识。
3、突出整理、概括、提高能力 培养。在多位数的加减法中，引导学生在积累大量
加减计算和解答应用题的基础上，对学过的知识进行整 理概括，对加减法进行定义，
阐明加法的运算定律及加减法的关系，培养学生综合运用知识的能力，发展 学生的思
维。
4、重视知识的形成过程，注意多让学生观察、猜测、分析、综合、比较、 抽象、
概括，渗透教学思想方法。本册教学内容是学习整数的最后阶段，在学生积累了大量
感性 认识的基础上，引导学生通过观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、概括得出
整数的计数法和读写法、 四则计算的关系、加法和乘法的运算定律、商不变性质等，
在运用中加深了认识，从而培养学生的学习能 力。
5、要注意联系学生的生活实际，重视学生的实践活动。要注意联系学生的实际，
重 视引导学生通过实践操作活动，让学生的应用意识和应用能力，提高探究能力。
6、突出开放性， 注重学生的个性差异。在计算方法、试商方法上，允许学生选用
自己认为合适的方法，灵活运用，不做硬 性规定，应用题鼓励学生用多种方法进行解
答。带*号的练习题和思考题，作为学有余力学生的练习补充 ，以进一步提高他们学习
数学的兴趣和能力，拓宽学生思考的空间，增强学生思考的主动性，促进学生个 性的
发展。
四、改进教学工作的措施：
( 教学内容、教学方法、教学思想、转差)
1、改变教学思想。
具有新观念、新思想 、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互
动学习(师生合作、生生合作等)，自主探究 ，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、
民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作 好参谋，当好后勤，
作学生的服务员。
2、注重生活与数学的密切联系

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重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考 虑学生的
身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更
多 的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的
实用性和开放性。在教 学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时,结合生
活实例，使所要学习的数学问题具体化、 形象化，激发学生求知的内驱力。
3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。
学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，
适当设计 一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。
4、面向全体、全面提高学生的整体素质
(1)、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要
重视一 步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充
问题、根据问题补充条件等 ，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的
能力是大有好处的。
(2)、实 施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不
同的方法，布置不同的作业，注 意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保
义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力 的学生进一步发展。把共同要求
和发展个性结合起来。
(3)、重视学生的课时目标过关 和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及
时反馈，增强教学的针对性。









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