新人教版四年级数学上册《笔算除法》教学设计杨继康
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第六单元 除数是两位数的除法
本单元的教学内容包括：口算除法，笔算
除法，运用除法解决问题，商的变
化规律，最后安排了一节单元知识整理和复习。
教材中注重
了对试商的教学。首先在口算除法中就安排了除法估算的内容，
笔算除法时，运用估算的技巧来试商，很
好地突破了教学的难点。在学习算理和
算法的同时，加强了学生解决问题能力的培养。通过对几组除法算
式的观察、比
较，归纳除法中商的变化规律，为除法中的简便算法找到了算理依据，学生可以
在
计算除法时，运用被除数和除数同时缩小相同的倍数，商不变的规律，进行简
便计算。
学生已
经学习了除数是一位数的除法，掌握了除法的笔算格式和基本试商的方
法，为本单元的学习打下了知识基
础。教学中要充分调动学生学习的积极主动性，
引导他们开展探究式学习。在理解算理的基础上，加强计
算的练习。
教学目标：
（1）使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
（2）使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
（3）使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
（4）使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
（5）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中
的作用。
教学重点：
1、掌握两三位数除以两位数的计算方法。
2、掌握“四舍五入”的试商方法。
教学难点：掌握“四舍五入”的试商方法。
课时划分：11课时
口算除法 ---------------------------
-----------------------------
2课时左右
笔算除法 -----------------------------------------
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8课时左右
整理和复习------------
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1课时 左右
第六单元
除数是两位数的除法
2.笔算除法 教学设计
杨继康
一、教学目标
（一）知识与技能
让学生经历除数是两位数的除法的笔算过
程，引导学生主动探索计算方法，明
确除的顺序，理解商的最高位的书写位置，初步掌握用整十数除的试
商方法和
竖式的书写格式。
（二）过程与方法
引导学生借助小棒等直观图解决商的
书写位置问题，经历除数是整十数除法的
笔算过程，体验迁移的思想和方法。
（三）情感态度和价值观
在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学生学
习数学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：确定除的顺序、商的位置及试商的方法。
教学难点：正确确定商的位置。
三、教学准备
课件等。
四、教学过程
（一）复习引入
1．口算。
2．（ ）里最大能填几？
30×（ ）＜85 40×（ ）＜180
50×
（ ）＜251
（二）探究新知
1．两位数除以整十数的笔算。
出示：92本连环画，每班30本，可以分几个班？
（1）提出问题，寻找解决问题的方法。
教师：从中你能获取什么数学信息？怎样解决这个问题？
预设：有92本连环画，每班要分3
0本，求能分给几个班，就是求92里面有几
个30，应该用除法解答。
（2）估算解决。
预设：求92里面有几个30，用除法解决。92接近90，92除以30可以转化为
90除以
30，可以分给3个班。
（3）探究笔算。
①借助小棒图解决求商问题。
教师：怎么笔算解决呢？请同学们利用小棒，先分一分、算一算，再说给同桌
听一听。
预设：92里面有3个30，所以商3。
教师：商写在哪位上？为什么写在个位上？
预设：因为除到个位，所以商写在个位上。(笔算过程课件展示）
②商和除数的乘积为什么是90？（是3个30的乘积）
③试一试。
2．三位数除以整十数的笔算。
课件出示：例2
我们学校共有176名学生，每30人组成一个环保小组。
可以组成多少组？
教师：这道题应该怎么做呢？先让学生列式在进行思考怎样计算？
被除数的前两位比30小，该怎么办呢？商应该写在哪一位的上面，为什么？
学生思考解答：
理解被除数的前两位不够除，要看前三位，是十七个十除以3个十，170÷30。
然后想（5）×30接近170且小于176，所以商5。
学生在教师的指导下完成笔算过程
。教师再用课件展示笔算过程让学生再看一
遍和自己做的进行对比。
（三）知识应用
P73 2.做一做
教师巡视发现问题及时帮助学生解决
2．解决问题。
要运走480吨货物，每节车厢限60吨，需要多少节车厢？590吨呢？
教师指导学生明确用除法解决，然后让学生自己算一算，体验除法在生产生活
中的应用价值。
（四）课堂小结
教师：今天学习了除数是两位数的笔算除法，在计算的过程中，你有什么收获
可以与同学们分享呢？
教师帮学生把今天的学习内容总结成歌谣：“除数两位看两位，两位不
够看三
位。除到哪位商哪位，余数小了商就对。”
（五）作业布置：练习十三1-7题。
（六）板书设计