苏教版-数学-四年级上册-【教无忧】《除数是整十数(商是一位数)的除法》名师教案
小学生近视的原因-大写8
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除数是整十数（商是一位数）的除法
的口算和笔算（1）
教学内容
义务教育课程标准实验教科书四年级上册1～2页。
教材分析
这部分内容主要教学除数是整十数的除法口算和笔算。这部分知识既是在学生已学会
表
内除法和两位数除以一位数的基础上安排的，又是继续学习本单元三位数除以两位数笔算的
基
础。第1页的例题教学除数是整十数商是一位数的口算和笔算。教材从具体情境中提出实
际问题，先让学
生运用已有的知识经验，探索除数是整十数商是一位数的口算方法，再指导
学生利用口算，学会用竖式笔
算。
学情分析
在学习此内容之前学生已学会表内除法和两位数除以—位数的计算方法，但是
在笔算时
“商为什么要写在个位上”是学生难以理解的。
重点·难点
重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算
的方法。
难点：注意口算、估算、笔算的优化组合。
教学目标
让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算方法。
2．结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方
法。 <
br>3．利用讨沦、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证
科学知识的
能力。
教具学具
教具：配套挂图
教学过程
一、提供购书情境，引发除法计算的需要
1.新学期，我们拿到了很多新书。我们先
来看一张图片，介绍的正是小朋友和妈妈去买
书的事。
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出示挂图。请学生说说从画面上能知道哪些数学信息？
（售货员每20本打一包，小朋友在想，60本《科学天地》要打几包？）
用手势比
划“20本打一包，一包一包……”学生因为清楚—共有60本，手势做到打第
3包的时候就不再继续了
。
师：我们通过做手势，很清楚可以打3包，那我们可以怎样把它写下来呢？
这个问题你会列式解答吗？
随学生回答板书：60÷20
设计意
图：选用学生熟悉的、感兴趣的情境进行导入，吸引了学生的眼球，学习的兴致
也很高。通过打手势的方
法学生很容易得到答案，为后面的学习做好了准备。从情境中直接
提出了问题，简单，明了。
二、口算、估算、笔算优化组合，学习除数是整十数的除法
1．口算。（估计有很多学生都会直接口算出得数）
能说说你是怎么口算的吗？
可能有的方法：（1）20×3＝60，60÷20＝3
（2）6÷2＝3，60÷20＝3
（3）这个算式可以表示60里面有几个20？60里面有3个20，那得数就应该是3。……
指出：这就是我们这节课：要学习的内容：除数是整十数的除法。（板书课题）
像这道题，我们可以用刚才大家所说的方法进行口算，还可以笔算。
笔算。
学生尝试着在自备本上完成该竖式，个别板演，完成后同桌互相说一说计算过程。
讲评板演，着重提问：3为什么要写在商的个位上？
（引导学生理解：因为60里面有3个20，商是3，所以3应该写在商的个位上。）
强调：
3写在不同的位置上，其大小是不同的，我们在写竖式的时候—定要对号入座，
写清楚，写规范。
想办法验算
指导写“答句”。 指板书问：我们这个算式是解决了什么问题？
指出：这个算式是为解决问题而列而算，那完整的解题过程还要有一个回答。
把书上的得数填写完。并读一读。
指出：书上只要我们填写一个答案，但我们在做作业的时候
要求根据问题把话写完整。
这也是四年级解决实际问题的一个新要求。
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设计意图：例题60÷2
0要解决两个问题：一是商几，可以怎样想；二是怎样用竖式计
算，商写在什么位置上。学生结合问题情
境，凭借已有的数感和经验，说出商“3”不难，
但得出商“3”的过程可能比较模糊。因此，让学生通
过笔算体会“3为什么写在商的个位
上？”，和同桌交流整理自己的思路，了解和借鉴别人的方法，体会
得出商“3”的过程，“3”
是一位数，只能写在个位上。同时明确商的个位要与被除数的个位对齐，这
样能方便竖式计
算。另外从本学期起，解决实际问题后要写答句。例题让学生在横线上填数，把答句补充
完
整。学生做作业时，应写出答句，让学生意识到这是解题的一部分。
4．完成试—试，进一步提高这部分计算的要求。
现在请大家自己先尝试着完成书上
第1页下面的“试一试”并想办法通过验算，检查自
己算对了没有。
指名板演。讲评板演题时注意商所在的位置
第1题：96里面最多有4个20，所以4要写在个位上。余数是16，符合比除数小的
规定。
第2题：15除以30不够除，所以要考虑150里面有几个30，商5应该写在个位上。
检
查验算过程，指出：通过验算我们可以及时知道自己做对了没有，提高计算的正确
率，大家要养成这个好
习惯。
（2）比较2题的联系和区别。这2题在计算过程中有什么不同？先独立思考，再和<
br>同桌交流自己的想法。组织交流
设计意图：“试一试”与例题有一定跨度，给学生充分的
时间计算和验算。验算可以
把算式写在除法竖式旁边，也可以采用口算的形式。交流和评价时，两道题应
各有侧重：
侧重两位数除以整十数；
除数的前三位。
三、巩固练习
1．完成“想想做做”1。 做完后，请学生说说你发现了上下两题之间有什么特点？
（可以引导学生自己再举例来说明，比如：4÷2＝2，所以40÷20＝2；或是100÷20
＝5，
算的时候可以看成10÷2＝5……）
2．完成第2题。
允许学生一边写，—边小声地说：80里面有2个40，商2写在个位上……
余数要比除数小……
侧重三位数除以整十数商一位数的，即要看被
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完成后，全班交流答案。发现问题及时纠正。
利用我们新学的除法，我们还可以进行单位之间的换算。
1时＝（ ）分，2时＝（
）分？你是怎么想的？3时呢？……
那60分＝（ ）时，说说你是怎么想的？
180分呢？420分呢？
学生继续完成书上的第4题。
交流答案。
比较老师一开始出的题，说说单位换算时，要注意什么？怎么算？
2．（第6题）一
共有73枚1元的硬币，把这些硬币换成10元—张的纸币，最多能换
多少张？
你是怎么想的呢？
如果都换成20元一张的纸币呢？
你还能提类似的问题吗？大家帮忙解答。
三、布置作业
第2页第3、5题。
板书设计
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