新人教版小学六年级下册数学第一单元电子教案
托克塔霍诺夫-房屋转让合同范本
中心学校电子备课教案
六 年级 数学 学科 一 单元
1 课时
主备教
备课时间
师
教学内容
负数的初步认识，教科书第2～4页例1、例2，
知识目使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用
标 负数的需要和方便。
能力目
教学目标
标
使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正
数，又不
是负数。正数都大于0，负数都小于0
情感目使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，
标
培养学生应用数学的能力。
教学重点 初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点
理解0既不是正数，也不是负数
教具准备 多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等
“五二一五”
教学过程
教学模式
教研组内 教师个人
修改意见
修改意见
承前启后 1、出示主题图。教材第2页主题图。
2、引导学生观察图片，说出图中内容。（教
师：观察上图，你能发现什么？0℃代表
什么意思
？-2℃ 和 2℃ 各代表什么意
思？）
引出课题并板书：负数
的初步认识
1、教学例1 。
0℃
像
（1）教师板书关键数据：0℃ 。 低的温度叫
+6,+4,+9
000，
（2）教师讲解0℃的意思: 0℃表示淡水零下温度，
+600,+
200,+20这样的
开始结冰的温度。 通常在数字
比0℃低的温度叫零下温度，通
常在数字前加“-”（负数，我们把它们叫
前加“-”（负号）：如-2℃表示零下2摄氏
学习
引领
度，读作：负三摄氏度。
号）：如做正数，前面的+
-7℃表示
号也
可以省略不
比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加零下2摄氏写。
“+”（正号），一般情
况下可省略不写：如
+2℃表示零上2摄氏度，读作：正三摄
度，读作：像-9，-2，-60
0，
负三摄氏
-40这样的数，我
氏度，也可以写成2℃，读作：三摄氏度。 度.
们把它叫做负
（2）我们来看一下课本上的图，你知道像 数。
北京的气温吗？最高气温和最低气温都
2000,500
是多少呢？随机点同学回答。 这样的数表
（4）了解了北京的气温，下面我想请同示的是存入
学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比的钱数;而
较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？
前面有“-”
2、学生讨论合作，交流反馈。
号的数，像
（1）请同学们把图上其它
各地的温度都
-500,-122
写出来，并读一读。
这样的数表
（2）教师展示学生不同的表示方法。
示的是支出
（2）小结：通过刚才的学习，我们用“+”的钱数。
和“-”就能准确地表示零上温度和零下温
度。
2、教学例2。
新 课
标 第 一 网
（1）教师出示存折明细示意图。（教材第
2页的主题图）
教师：同学们能说说“支出
（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意
义吗？组织学生分组讨论
、交流，然后指
名汇报。
（2）引导学生归纳总结：
像
2000,500这样的数表示的是存入的
钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-122
这样的数表示的是支出的钱数。
（2）教师：上述数据中500和-500意义
相同吗？
（500和-500意义相反，一个是存入，一
个是支出）。
你能用刚才的方法快速
而又准确地表示
出向东走100m和向西走200m、前进20
步和后退25步吗？说说你是怎
么表示
的？
师把学生的表示结果一一板书在黑板上。
4、归纳正数和负数。
（1）你能把黑板上板书的这些数进行分
类吗?小组讨论交流。
（2）教师展示分类的结果，适时讲解。
像+8,+4,+2000，+50
0,+100,+20
这样的数，我们把它们叫做正数，前面的
+号也可以省略不写。
像-8，-4，-500，-20这样的数，我们
把它叫做负数。
（2）那么0应该归为哪一类呢？
组织学生讨论，相互发表意见。
（4）归纳：0既不是正数也不是负数，
它是正数和负数的分界点。
（5）你在什么地方见过负数？
鼓励学生注意联系实际举出更多的例
子。
1、完成教材第4页的“做一做”第1题。
1.完成教材
组织学生独立完成，指名回答。
运用检测
2、完成教材第4页的“做一做”第2题。
第6页的“做一做”
第1.2题。
组织学生动手填一填，在小组中交流检组织学生动手填一
查。
填，在小组中交流
2.课堂小结 通过这节课的学习，你
检查。
有什么收获
负数的认识
板书设计
0既不是正数，也不是负数。
教学反思
中心学校电子备课教案
六年级 数学 学科 一 单元 2 课时
备课时间
主备教师 隆清富
教学内容 在直线上表示正、负数 .教材5页例2
知识目标
结合具体情境，使学生认识数轴上的数的排列规则。
借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小,使学生能运
教学目标 能力目标
用负数表示简单的问题。
情感目标 培养学生抽象思维能力和数学思维
教学重点
借助直线初步理解正数、0、负数。
教学难点 充分理解正数、0、负数，能正确比较大小。
教具准备 多媒体课件
“五二一五”
教学过程
教学模式
教研组内 教师个人
修改意见 修改意见
1、出示主题图。
承前启后
2、揭示课题. 教师用白板课件演示教材第5页
的主题图。
教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的
情况呢？
1、教学例2。
2、观察数轴，比较数的大小。
让学在数
生对数轴上轴上
分别
（1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的的点表示的找到2.5和
相对位置关系呢？
组织学生在小组中议一议，正负数形成
-2.5对应
然后汇报。
相对完整的的点。如果
（2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，认识。
从起点分
在相应点的下方标出对应的数。
学习引领
（2）让学生说出直线上其他几个点代表的数，
别到2.5和
-2.5处，应
让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完如何运动.
整的认识。 练习一的
（4）教师总结： 第6、7.
8
我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这题
样的直线我们叫做数轴。
2、观察数轴，比较数的大小。
引导学生观察数轴。
①从0起往右依次是？从0起往左依次是？你
发现什么规律？
②在数轴上分别找到
1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5
和-1.5处，应如何运动？
师及时小结：
数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分
数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。
1、完成教材第5页的“做一做”。
练习一的
学生独立练习，指名汇报。
第6、7. 8
2、完成教材第6页练习一的第4、5题。
题.织学生
组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检
运用检测
查。
独立完成，
并在小组
2、课堂小结 :
通过这节课的学习，你有什么
中相互交
收获？ 流、检
查。
在数轴上表示正数、0和负数
板书设计
教学反思
中心学校电子备课教案
六 年级 数学 学科 一
单元 3 课时
备课时间 主备教师
教学内容 单元测试
通过本单元的测试，了解学生对所学知识的掌握情况，以便查
知识目标
漏补缺。
通过本单元的测试，了解学生对所学知识的掌握情况，以便查
教学目标 能力目标
漏补缺。
通过本单元的测试，了解学生对所学知识的掌握情况，以便查
情感目标
漏补缺。
教学重点 能运用所学的知识正确进行各种练习
教学难点
能运用所学的知识正确进行各种练习
教具准备
“五二一五”
教学过程
教学模式
教研组内 教师个人
修改意见 修改意见
承前启后 单元试卷
学习引领
运用检测
板书设计
教学反思
中心学校电子备课教案
六 年级 数学 学科 一 单元 4 课时
备课时间 主备教师
教学内容 评讲单元测试
通过评讲单元测试对学生所学知识的掌握情况，以便查漏补
教学目标 知识目标
缺。
能力目标 评讲本单元测试学生所学知识的掌握情况，以便查漏补缺。
通过评讲单元测试对学生所学知识的掌握情况，以便查漏补
情感目标
缺。
教学重点 评讲本单元学生对所学知识的掌握情况。
教学难点
评讲本单元学生对所学知识的掌握情况。
教具准备 单元测试卷
“五二一五”
教学过程
教学模式
教研组内 教师个人
修改意见
修改意见
承前启后 复习本单元的内容。
一、填空：气温的零上和零下，存折上现金的
存入和支取，水位高度的上长升和下降。学生
的
学习引领
错误率高。
二、选择题：学生理解能力差。
三、解决问题：学生理解能力差，列式计算不
认真，错误率 较高。
一、填空。
运用检测
1、去年亩产小麦增加26千克，记作+26千克；
前年亩产减少10千克，记作（ ）。
2、2月份出生人数200人，记作+200人； 2
月份出生人数是-100人，表示（
）100人。
2、在数轴上表示-2的点，在原点的（ ）边，
离开原点（
）个单位长度。
二、填＞、＜或=。
-5（ ）-9 0（
）-7 +5（ ）
0
+1（ ）+14 0（
）+1 -10（ ）
11
-6（ ）+2 -2（
）-100 -9（ ）
+2
四、将0、+5、-2、+1、-6从小到大排列
（
）
板书设计
通过本单元的学习,了解负
数的意义,学会用正,负数表示日常生活中
具有相反意义的量,会正确地读,写负数.使学生在熟悉的生
活情境中,经历
教学反思
数学化,符号化的过程,体会负数产生的必要性.感受正,负数和生
活的密切
联系,享受创造性学习的乐趣。但还有几个同学需要加强负数的练习。