二年级下册数学解决问题教案
我的祖国妈妈-简媜散文
解决问题（1）
授课时间： 审核人：
教学内容：教材第67页例5。
教学目标：
（一）知识与技能
结合具体
情境，运用有余数的除法解决生活中“至少”“或“最
多”的实际问题，掌握解决问题的基本思路和基本
方法。
（二）过程与方法
探索并运用知识解决问题，培养学生解决生活中的简单实际问题
的能力，发展应用意识。
（三）情感态度与价值观
在解决问题的过程中，让学生体会数学在生活中的应用价值，激
发学习数学的兴趣。
德育目标：培养学生勤于思考的好习惯。
教学重点：运用有余数的除法解决生活中“至少”或“最多”的
实际问题。
教学难点：结合实际情况，灵活判断去掉余数后，商是否加1。
教学方法：创设情境，质疑引导。
教学手段：多媒体辅助教学
教具准备：多媒体课件、卡片
课型：新课
课时：1课时
教学过程：
激趣引思
（课件出示题目）学校食堂买来了23棵大白菜，每筐装6棵，
可以装几筐？还剩几颗？
师：同学们，认真读题，谁来说一说，这道题怎样列式？
生:23÷6=3（筐）……5（棵）
师：非常好，请坐。学习了有余数的除法，我们今天就
用这个知
识来解决一些实际问题。【板书：解决问题（1）】
二、互动生成
课件出示教材第67页例5.
1.教师：这个班共有22个学生去划船，每条船最多坐4人，
同
学们知道他们至少要租多少条船吗？大家通过这个题目给出的信息
都知道了什么?
生:(1)划船的人数。
(2)每条船最多坐4人。
(3)是至少要租多少船。
师：提问:“至少”是什么意思? 学生思考，小组交流。
提示： “至少”就是“最少”的意思,要想租的船最少，应该让
每条船上都坐满人。
2.教师:至少要租多少条船呢?这里有几位同学的想法，有的同学
认为至少需要5条船.还有的同学
认为至少需要6条船,你觉得呢? （组
织学生讨论并汇报自已的看法。）
学生汇报交流：
生：如果是5条船，每条船上4人,那就安置了20人，但是总共
有22人；如果是6条船,可
以坐下24人，比22人多2个位置。
教师:看来余下的2人是关键.应该怎样安排他们?
组织学生交流，使学生明确：因为是至少多少条船，要使22人
都坐上船，那就不能是5条船，只能是6
条船。
师提问:怎么得出这个结论的呢?能用除法算式表示吗?
组织学生列出除法算式和竖式。
教师板书:22÷4=5（条）……2（人）
5+1=6(条)
讨论:竖式中的22、4、5、2各表示什么?
要注意的是，5表示船的条数，单位是条；2表示剩余的2人，
单位是人。
三、学以致用
教材第67页“做一做第1题.。
(1)读读，你知道了什么?
生：有27箱菠萝，每次最多运8箱，至少运多少次才能运完？
(2)你能自己解决问题吗?试一试。学生思考,然后试着解决。
(3)至少要运多少次呢?你是怎么想的? 指名学生说说自己的想
法
生：27÷8
=3（次）……3（箱），每次最多运8箱，3次最多运
24箱，剩余3箱，还得运一次，所以至少要运
4次。
四、拓展提升
教材第67页做一做第2题。
(1)从题目中你知道了什么?学生读题，理解题意。
生：我知道了面包有5元一个的，有3元1个的，也有4元1
个的
(2)先看第(1)小题，最多能买几个?你是怎么想的?学生在练习本
上试着解答。
生：1
0÷3=3（个）……1（元），买3个3元的面包，一共用了
9元，还剩1元，所以最多能买3个。
教师提出疑问:还余下1元呢，应该再加上1个面包吗?
生:不用加。
继续提问:
刚才余下“2人”就要增加1条船，现在余下“1元，
怎么不增加1个面包呢?指名学生说说理由。
生：因为1元钱不够买一个面包。
(3)学生独立完成第(2)小题。
教师巡视，对学困生进行指导，做完后集体订正。
五、课堂总结
通过今天的学习,你收获了什么?还有什么疑问吗?
六、作业布置
完成本节同步练习册
七、板书设计
解决问题(1)
22÷4=5(条)……1（人）
5+1=6（人）
八、教学反思