人教版电子课本 人教版小学三年级英语下册教学计划方案三篇
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人教版电子课本 人教版小学三年级英语下册教学计划方案
三篇
【--英语演讲稿】
一、 学情分析
通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌
握了一些日常对话用语和一定量的词汇。
但是仍然有一部分学生对学
习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学
期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。
二、 教材分析
《新版小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运
用；
突出教材实用性;提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几
个方面有新的突破，进一步体现了教材的
发展与创新： 1．适应儿童
特点，采用行动学习法。 2．引入项目制作，实现任务型教学。
3．提
倡合作学习，培养合作精神。
4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。 5．重
视双向交流，增强文化意识。
6．注重形成性评价，促进学生发展。
7．实现整体设计，确保中小学衔接。
三、 教学目标
1. 培养学生学习兴趣； 2、培养正确的书写习惯； 3、能认读
所学词语；
4、能用所学语言进行语境交际；
5、培养学生积极参与、主动学习的态度。 字母教学目标：
1）字母在单词中的发音。 2）字母在字母表中的顺序。 3）字
母的正确书写；
4）字母手写体和印刷体的辨别； 5）了解生活中常见的字母。
四、 教学措施
1）单词的学习与运用相结合。学
生在学习单词时，教师要渗透
与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。
2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。
在句子教学时要与单词的学习相结合。
3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则
设计
活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再
对该语言现象进行归纳
和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在
设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，
并将三者
有机结合起来。
五、在教学中应注意的问题
1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及
充
分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、
探究等方式，发展综合语言技能。
2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂
氛
围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉
感和成就感，发展合作精神。
3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学
习并运用语言。
4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量
输出，扩大接触面和
文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。
5）注
重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，
建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的
多样化。
6）正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语
，
对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
教学进度表
一、课标对本册教材的教学要求：
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课
程的目的是激发学生学
习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，
使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语
感和良好的
语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
同时，注重培养
学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介
绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界
意识，为进一步
学习打下基础。
二、教材基本内容分析：
本学期使用教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（三年
级下）》（PEP PRIMARY
ENGLISH STUDENTS’ BOOK
2）,本册教材分
为六个单元，两个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。 内容安排
本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为
主
线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：
话题－功能－结构－任
务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、
灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。本
册教材强调
语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，
融合学科内容，
重视灵活扩展，实现整体设计。 （一）、本册教材
的基本知识和技能目标：
1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；2）能听说、
认读（包括动物
、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题）
的单词，并能简单的运用；
3）能听、做、演游戏；4）能听、做TPR活动；5）能学会书中
的小制作；6）
能唱书本里的英文歌曲；7）能听、说、唱书中的歌谣；
8）能完成8个形成性评价活动；9）能听懂6
个幽默小故事；
10）能了解6项简单的中西方文化知识。（二）教学重、难点
1、
能掌握26格外字母的正确书写方法和格式。2、 能使用日
常交际用语，3、 活用四会句型，
4、 进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。5、能在图片、
手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。（三）
教学关键
1 .强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言
运用功能的培养。
教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法
选
用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。
2 .
注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策
略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调
整学习方式发掘他们积
极求知，努力进取的潜能。
3 .突出
兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面
都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学
内容紧密联系学生
的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。
三、学生基本情况分析：
我所执教的三年级二班共
有47位学生。通过上个学期的学习,
学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和
一
定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，所以
本学期应做好后进生的转
化工作。教师应该面向全体学生，以学生的
发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层
教学，
引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习
习惯。
四、针对性措施：
小学生主体性地位在英语对话教
学中的体现，小学英语对话教
学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体
性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对
话。根据这些对话稍稍用心设计一
下，便能让学生成为学习的主人，
取得意想不到的效果。
（一）、 建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛
围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教
学作好
辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好
地为新授打好基础。对话的方式可以有：教
师与全班对话（个别学生
也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。 （二）、
以学
生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设
计场景，营造氛围，诱发学生的语言动
机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。
请
学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充
分利用道具让学生有真实
的体验。而下面的学生当“观众”并打分，
并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听
说能
力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表
情？怎样演会更好？学
生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时
找到他们需要的答案。
（三）、 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。 小
学生中，就是再高年级的学生还是非常
爱玩。我们可以利用小学生爱
玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，
猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。
印象会特别深。
（四）、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，
让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆
，又能抓住学生的注意力。
（五）、注重字母教学
26个字
母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发
音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师
要针对小学生的年
龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、
说、读、
写的枯燥训练。 五、教学进度表：
一、指导思想
贯彻“保持共产党员”的精神，以“ __”重要思想和科学发展
观为指导，坚持以
德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校
的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革
，加强教育科
研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时
俱进，进一步
提高教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展，
为教育做出应有的贡献。
二、教材分析：
《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》供三年级起使用，
是人民教育出版社与
__国际集团合作编写的一套全新
的中小学衔接的英语教材。这套教材是根据
__制定的《国家英语课
程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
本套教材总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言
结构，逐步引导学生运
用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题
—功能—结构—任务。
三、教学重点与难点分析：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，
同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文
化交际所需要的能力。
3、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生
的学习动机。
4、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需
求。
四、教学内容与目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、
认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包
括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话
题），并能简
单地运用。
3、能听、做6个“TPR”活动。
4、能唱8首歌曲，能听、说、唱7首民谣。
5、能完成8个活动。
6、能听懂6个幽默小故事。
7、能了解6项简单的中西方文化知识。
五、教学方法：
（一）会话教学（Let’s talkLet’s play）
本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的
形式出现。其目的在于分散教学难点，循序
渐进，便于表演。三年级
儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进
行
交流，学习语言、运用语言是最恰当的，在会话教学中，注意融会
话教学于情景表演之中（Let’s
talk），让学生在表演中练，在交
际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、
小
组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，
又是演员。
（二）词汇教学（Let’s learnLet’s do）
学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于
记忆
和开展课题的讨论。在词汇教学中应注意以一几点：
1、巧用实物、头饰和卡片（Let’s learn）
巧用实物和卡
片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、
跟读的练习，而要提倡“巧”用，即利用游戏，使用实
物或卡片，实
践证明，在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高。生词卡片更是可
以用来做各种
各样的复习巩固生词的游戏，如：“快看快说”、“快
听快指”、“藏藏、找找、说说”等。
2、融词汇于会话教学中
1）力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。
2）利用并丰富
教师教学用书中供选择的游戏，可以根据内容的
需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。
3）设计生动活泼的交际性游戏。
3、充分的挥TPR活动的优势（Let’s do）
4、注意示范教学单词的发音
在各种趣味活动中，教师仍要重视一些发
音较难或容易发错的
单词，如单词house中的se发音，horse与house的比较,还有一些
发音较难的多音节词，可用分解的方式来教.
（三）歌曲与哥谣教学（Let’s singLet’s chant）
学生用书中共有8首歌曲和7首歌谣。在教学中应该注意在每
节课渗透，歌曲和歌谣可以在每节课的课前
欣赏或演唱，以营造英语
学习的气氛。灵活运用于各个教学环节中，除了用于Warm-
up，营造
学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学中。也可以
用于教学中途的
放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。唱
演结合，培养艺术素质，小学生好动、好表演。教师
应昼给歌曲和歌
应用技术与上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起
来和乐起来
。
（四）趣味故事教学（Story time）
学生用书每个单元C部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，
更重要的是趣到了扩
展语言和对不同学生分层次教学的作用。
1、对于理解力、记忆力强的
学生，要求他们理解故事，会讲述
故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。
2、对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲
述故事。
3、对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图
即可。
（五）阶段复习教学（Recycle）
1、每个单元的前两页是一个完整的连环会话，内容是由三个单
元的Let’s
talk部分的功能会话汇演编而成。教学中可以用头饰进
行个人、小组、集体等形式的角色表演。
2、词汇复习的趣味活动
阶段复
习1的词汇复习以吟唱歌谣的形式进行。由于节奏较快，
教师可以先让学生边听录音，边用手指出录音中
读出的单词和句子，
理解歌谣的大意。然后跟随录音拍手吟唱歌谣。对字母和数字的复习
以听力
练习的形式展开，同样让学生跟随录音内容指出相应的数字和
字母并大声跟读。作为语言的延展，本部分
还有Let’s make和Let’
s sing两项活动供教师选择使用。
阶段复习2中单词复习的趣味活动：1. Find and draw,
让学
生找到并画出图中动物喜爱的水果；2. Listen, colour and say,
让
学生按录音内容涂色并读出整个句子。本部分同样安排了Let’s make
和Let’s
sing作为延展内容供教师选择使用。
六、教学措施：
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌
握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习
英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
本文：
内容仅供参考