剪纸的来历-电话销售实习报告

闽教版小学三年级信息技术下册教案
信息技术


福建版新课标
三年级下册教案

1

第1课 认识“窗口”
[课时]：1节课
[教学内容 ]：了解windows窗口的组成；掌握窗口的基本操作；了解我的电脑中硬盘
资源；设置“窗口”视 图
[教学重点]：窗口的组成和基本操作。
[教学难点]：设置窗口视图；窗口操作的综合应用
[教学目标]：
1、 认识窗 口的各组成部分，掌握并熟练应用各组成部分功能操作；培养学生运用所学
知识，解决实际操作中问题的 能力。
2、 让学生在自主解决问题的过程中培养其成就感，为今后学会自主学习打下良好的
基础；通过讨论、合作学习，培养学生的合作意识和积极动脑、动手的探究精神。
3、 培养学生对窗口操作的正确习惯。
[教学准备]：PPT课件、多媒体电脑室、远志广播教学系统
[教学过程]：
一、 导入
师：同学们，上学期，老师和大家一起学生了Ｗind ows的最基本知识，大家还记得我
们讲了那些内容吗？
学生回忆，回答
二、新课教学
（一）、窗口的组成
师：我们知道，在Windows环境下的所有 应用程序都是在窗口中执行的，关闭窗口，
也就关闭了程序。
下面我们就来一起认识一个最常 见到的窗口，它具有Ｗindows窗口的许多共同特
点。（师给出一张“我的电脑”的图，同时就着图 讲解，过程中注意突出最大化按钮和
还原按钮的区别。
（二）、窗口的基本操作
1、最小化窗口

2

下面我们就来看看刚才讲过的窗口右 上角的那三个按钮的作用。先来看最小化按
钮的作用（师做示范操作）。让学生自己练习一下，同时找学 生做给其它学生看。

2、最大化（还原）窗口
让学生自己试，然后总结得出：单击“最大化”按钮 ，窗口会扩大到整个屏幕，
此时“最大化 ”按钮变成了“还原”按钮；单击“还原”按钮，窗口恢复原状。
3、切换窗口
师打开两个 窗口，请同学观察两个窗口的标题条有什么不同（生答），师给出当前
窗口的概念：把标题栏呈深颜色的 窗口称为当前窗口。单击任务栏中的某个窗口的图
标按钮，就可以切换为当前的窗口（师作操作）。学生 自己试。
4、移动窗口
师作讲解：指针指向“我的电脑”窗口标题栏，进行拖动操作，可以移动窗口。
5、改变窗口的大小
下面请同学们观察老师的鼠标指针的形况是什么样子的？对，当指针成这 种形状
的时候我们只要向左右拖动就可以改变窗口的宽度。
那么我们又怎么来改变窗口的高度呢？下面老师想请同学来完成这个任务。（请同
学来操作）。
师把鼠标的指针形状变为，提问：有谁知道老师现在这种指针能改变窗口的什么
大小（生答，师 总结，能同时改变高度和宽度。）
6、关闭窗口
有没有同学知道怎么关闭窗口（生答单击“关闭”按钮，窗口关闭。）
7、滚动条
学生可以自已在实践中摸索。在此，也总结了一句顺口溜：滚动条作用大，向下
翻看要用它。
（三）了解我的电脑中的硬盘资源
师：在“我的电脑”中，可以看到所有的磁盘，哪这些磁盘中又放着什么呢？我们一
起去看看。
教师演示如何查看C盘中的资源
试一试：请学生浏览本地硬盘D中的的资源情况

3

（四）设置“窗口”视图
同时展示两个窗口：（1）无“工具栏和地址栏”的窗口，（2）各栏齐全的窗口
师：大家来看看，这两个窗口有什么不同？
生观察回答。
教师演示讲解如何设置窗口视图
试一试：用鼠标单击工具栏上的“文件夹”按钮，在“我的电 脑”窗口中看到了什么？
再次单击“文件夹”按钮，“我的电脑”窗口有什么变化？

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第2课 整理“桌面”
[课时]：1节课
[教学内容]：给桌面设置背景图；排列桌面图标；调整电脑时钟；调整任务栏位置
[教学重点]：设置桌面背景；排列桌面图标
[教学难点]：排列桌面图标
[教学目标]：
1、 掌握改变桌面背景的基本操作方法，并学会把自己喜欢的图片设置为桌 面背景；
学会排列桌面上的图标；以及电脑时钟的调整方法；并且调整任务栏位置的操作
方法。
2、 在教师指导下自己根据书上的提示学习、掌握设置桌面背景的操作技能与方法；
培养学生 发现问题解决问题以及良好的协作能力。
3、 培养学生学习微机的兴趣，陶冶学生的审美情操，并初步树立资源管理的意识。
[教学准备]：PPT课件、多媒体电脑室、远志广播教学系统
[教学过程]：
一、导入
今天，我们教室里来了一位小客人，你们看是谁？（小青蛙）咦，小青蛙好像有点不开心，怎么回事呢？（小青蛙说：妈妈给我买了一台电脑，可我把桌面弄成这样
了，天天看着这 样的桌面，哪能开心呀，怎么办呢？）哦，小青蛙的桌面确实不好看，
乱七八糟的，你们看老师的桌面（ 课件演示），怎么样，漂亮吧！想不想把你们的桌面
也变漂亮呀？
今天，让我们一起来学习有关桌面的一些操作吧（板书课题），小青蛙，你别
急，一起来学吧！
过渡：首先我们来整理桌面上乱七八糟的图标。（板书：图标）
二、排列桌面图标
1、排列图标
出示零乱的桌面
师：现在老师要给图标排队了，认真看噢！
教师操作演示：

5

鼠标右击（强调右击）→选择“排列图标”→选择“自动排列”，单击，在前面打上√
师：哈哈，一下就排好队了，自动排列有个特点，就是排好队后 怎么都不会乱，
（演示图标拖不动）要想拖动图标，只能取消自动排列，再单击，可以取消。
2、 试一试（课件出示）
桌面上的图标通常都在屏幕的左边，设法将这些图标移动到屏幕的 右边，再利用
“自动排列”功能排列图标。
三、学习设置桌面墙纸
1、过渡：图标 是整齐了，可是桌面还不漂亮，我们还要给桌面贴上漂亮的墙纸！（板
书：墙纸）
2、师运用课件讲授设置桌面墙纸的方法。
右击鼠标→选择“属性”→选择“背景”→选择一幅喜欢的图。
如果这里的图我都不喜欢，我还可以单击“浏览”，到计算机里去找。然后，单击
“确定”
2、试一试
（1）选择一幅你喜欢的图片，改变桌面的背景。（指名上台演示）
（2）在“显示属性”对话框中，分别选择“显示图片”中的“居中、 平铺、拉
伸”，看看背景图有什么变化，说说他们的作用。
四、调整电脑时钟
师： 经过我们的修饰，整个桌面看起来就漂亮多了。其实啊，在“桌面”上还摆着一
个时钟，不知道大家有没 有发现它在哪？
生观察，找到时钟的位置。
师：接下来，我们来看看应该利用这个时钟来设置时间。
做一做：
学生根据“做一 做”中的操作步骤，试一试调整电脑时钟，将时间调整为奥运会开幕
式的时间“2008年8月8日晚上 8点”。
五、调整“任务栏”
师：接着我们来看看桌面上很关键的一样东西，那就是任务栏 了，这个任务栏可以根
据我们的需要改变位置。大家就动手试一试吧！把任务栏拖动到你喜欢的位置。

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做一做：
学生根据“做一做”中的操作步骤，试一试调整“任务栏”的位置

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第3课 学会启动软件
[课时]：1节课
[教学内容]：使用“计算器”程序；浏览网页；启动“ACDSee”软件
[教学重点]：计算器的使用
[教学难点]：计算器的使用
[教学目标]： 1、了解计算器的使用方法，特别是一些混合运算时，小键盘的使用方法；能够进
行网页的浏览；以 及用ACDSee查看电脑中的图片。
2、通过对一些算式的计算，掌握计算器的操作；
3、加深学生对软件操作的了解。
[教学准备]：PPT课件、多媒体电脑室、远志广播教学系统
[教学过程]：
一、导入
师：我们在生活中做一件事往往需要借助相应的工具来完成，对于我们面前的电脑，我们让它替我们完成不同的任务，就需要在电脑中安装不同的软件。
二、使用“计算器”程序
今天老师给大家带来了一道数学题目，谁想来挑战一下它？
出示题目：789×258=
学生想一想能不能用数学知识把它算出来？
请电脑来帮忙！
（二）介绍电脑中的新朋友——计算器
1.如何找到新朋友——计算器？
师示范： 单击任务栏的“开始”—“程序”—“附件”—“计算器”，就可以打开
“计算器”了。
学生练习：找新朋友。
2.如何使用新朋友——计算器
①学生自己用计算器去计算 刚才的题目。（师巡视，但不指导）②介绍“计算器”
的几个主要按钮。

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Backspace—删除键
C—清除键
*—乘号
—除号
③用鼠标指挥计算器
师示范：计算789×258=
学生练习：
（1）45+34*35-409616= （5600-8*34）23=
（2）完成课本P19的“试一试”
三、浏览网页
师：我们常说的上网查找资源， 得通过电脑中，叫做“浏览器”的软件浏览网页，
从而查找资源。老师要给大家介绍的这款浏览器叫做“ IE”。
请同学们根据课本P20的“做一做”，一起来启动IE浏览器，并且浏览向个网站。
四、启动“ACDSee”软件
师：接下来，老师带来的朋友是一款看图软件，利用它可以很 方便地浏览图片，
还可以对图片进行一些简单的操作。
请同学们根据课本P22的“做一做”，启动ACDSee，浏览电脑中的图片。

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第4课 建立文件
[课时]：1节课
[教学内容]：建立文本、图像、声音文件
[教学重点]：相应软件的打开、文件的保存
[教学难点]：文件名的组成
[教学目标]：
1、学会建立文本、图像、声音这几 种常见常用的文件；熟练掌握文件的保存方法；
了解文件名的组成；认识几中常见的文件扩展名
2、让学生在自主解决问题的过程中培养其成就感，为今后学会自主学习打下良好
的基础；通过讨论、 合作学习，培养学生的合作意识和积极动脑、动手的探究精神。
3、培养学生学习计算机的兴趣。
[教学准备]：PPT课件、多媒体电脑室、远志广播教学系统
[教学过程]：
一、导入
师：我们知道利用电脑我们可以看故事、听音乐、欣赏图片，而且这些故事、音乐、图片信息都是以文件的形式保存在电脑中的。这节课我们通过不同的软件，来学
学如何建立文字 、图像、声音等“电子”文件。
二、建立“文本”文件
师：我们先从最简单的文本文件入手 ，文本文件的特点就是文件的内容只有文字
与字符。我们可以用记事本程序建立文本文件。
１、教师演示操作文本文件的建立：
（１）打开记事本：开始→程序→附件→记事本
（２）输入一段文字：同学们，大家好！
（３）保存文件：开始→保存
强调三点：
①找位置（找到文件要保存的磁盘／文件夹）；
②起名字（给文件命名——HI）；
③点“保存”：（单击对话框中的＂保存＂按钮）。

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２、打开相应的文件夹，请学生观察文本文件的图标和名字。
二、文件名的组成
师：文件图标下方的文件名和保存时，我们所写的文件名多了“.txt” ，而这个
“.txt”也是文件名的一个部分。
１、教师板书并介绍文件名的组成：一个文件 的文件名格式为：主文件名.扩展名。
通常主文件名由用户取名，文件扩展名由创建文件的软件自动生成 ，用于标识文件的
类型。“.txt”是文本文件的扩展名。
２、找一找：请大家找找“”中，哪个是主文件名，哪个是扩展名。
３、请学生在Ｄ盘自己的 文件夹下也建立一个文本文件，内容为一句简单的自我
介绍，文件名为：myname。
三、建立“图像”文件
师：接下来，就由大家自己动手来建立一个图像文件吧。看看谁完成的最快最好！
１、教师指出“画图”软件的位置，请学生自己打开
２、教师简单演示用“椭圆”与“颜色填 充”工具画简单图形。再请学生也动手
画一个简单图形。
３、学生自己操作保存图像文件，文件名为：picture。（保存在Ｄ盘自己的文件
夹下）
４、请学生观察文件夹下的“图像”文件图标。请一位同学说说该文件的文件名
组成。
５、教师介绍几中常见的图像文件扩展名：bmp、jpg、gif、tif
四、建立“声音”文件
由于学生机没有相应的设备，由教师演示声音文件的建立：
1、开始→程序→附件→娱乐→录音机
2、请一名同学上台录一段声音，并保存。
3、请学生观察声音文件的图标和文件扩展名，并介绍几种常见的声音文件扩展名：
wav、mp3
4、播放声音文件。
[板书设计]：

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1、保存文件：开始→保存
3步骤：①找位置；
②起名字；
③点“保存”。
2、文件名格式：主文件名.扩展名

2

1

第5课：建立文件夹
[课时]:1课时
[教学内容]: 1、认识文件属性。
2、学会建立自己的文件夹。
[教学目标]：(1) 认识文件属性，认识文件夹
（2）学会在“我的电脑”中建立文件夹。
(3) 培养学生的自信心和动手能力。
[教学重点]: 学会在“我的电脑”中建立文件夹。
[教学难点]：文件与文件夹的区别。
[教学过程]
一、师生交流，引入新课教学
前面对文件的概念进行了学习，先设问检查对前面知识的掌握情况！
设问：1、在计算机中，信息以什么形式存在？
2、请同学列举一些文件类型。
二、新课
1．让学生自习一下课文。
2、通过回顾，我们知道计算机的文 件数量和类型都很多，要更好地管理计算机，
就需把文件进行分门别类，一类文件放在一个文件夹里，引 出新课，文件夹的建立。

3、学生认真解答，让学生体会到电脑中中有许多各种文件，文件夹的建立的必要 。
4、活动一：简单的介绍文件属性。
可以由学生按照书上的课本来一步步操作。
5、活动二：认识文件夹
找找桌面有几个文件夹，看看文件夹和文件的属性。想想文件和文件夹有什么区
别？
小结：文件夹是用于存放文件的，类似于公务包，文件是单个存在。
6、活动三：新建文件夹

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方法一：先用多媒体演示新建文件夹的过程
步骤：打开指定的盘│“文件”│“新 建”│“文件夹”│出现一个名为“新
建文件夹的文件夹“
方法二：快捷菜单法
1、先请学生再讲一下自己建军文件夹的步骤。提出：除了这种方法， 我们还有另
一种方法，引出课题2
2、演示步骤：在窗口空白处，单击鼠标右键│出现快捷 菜单│“新建”│“文件
夹”│出现新建文件夹
（也可请学生自己看书的步骤，自己完成，然后请学生总结步骤）
3、任务二：请同学生在桌面上，用快捷菜单法，再新建一个文件夹
4、设问：在文件夹里 能再建文件夹吗？（先不作答，请同学们开自己建的文件夹，
用刚才的方法试一下再请同学回答）
5、播放教学课件，总结新建成文件夹的几种方法。
总结回顾：
1、观看课件
2、请学生简略陈述本课的几个操作的步
骤。

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第6课 移动文件
[课时]:1课时
[教学内容]: P39-44第6课移动文件
[教学目标]：1、学会选择文件。
2、学会移动文件
3、培养学生随时归类整理文件的习惯。
[教学重点]: 学会拖动文件。
[教学难点]：同时移动多个文件。
[教学过程]
一，新课导入：
桌面上摆放了许多杂乱无章的书本，作业本，笔等。叫一名学生来整理好，并
问他为什么这样整理？
笔要放入笔盒，书本归书本，作业本归作业本。
二、新授：
1，师：现在我们也要 给我们电脑桌面上一些图片音乐等等文件整理一下了。在要
整理之前我们我先学会一个准备操作，那就是 选择文件。
谁知道选择文件怎么操作吗？
指名生演示。
2、师：他刚才只是选中了单个文件，如果要选中这一个区域的文件应该怎么做？
指导学生看书，并指名生操作。
一起练习书P40-41的3，4步操作。
3，我要选择不连贯的多个文件应该怎么做？
师演示，生随练。
4，师：现在我们 知道选中文件了，那该如何向**同学整理刚才桌面上的文具一样
整理好我们现在电脑桌面上的文件？
要求：在桌面建立“日记”、“校园图片”、“音乐”三个文件夹，将相关文件存放
对应的文件 夹中。
5，师：刚才的只是拖动当个文件的操作，那同时拖动多个文件应该怎么操作呢？

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学生先自学课本知识，自己动手探究学习。
最后师指名生演示并小结。
三、师总结：这节课都学习了什么？在日常个人电脑使用过程中我 们应用现在所
学到的技能做什么呢？
6

1

第7课 复制、剪切、粘贴文件的教学设计

教材内容：福建省小学信息技术三年级下册第7课 《复制、剪切、粘贴文件》
教学目标：
1、过程与方法
采用“任务驱动”方式，学生通过自主探究与协作学习相结合完成本课的任务。
2、知识与技能
初步掌握复制、剪切、粘贴文件的基本技巧。
3、情感目标
让学生养成重要文件及时备份的良好习惯。
教学重点：掌握移动和备份文件的基本操作方法。
教学难点：复制与剪切操作的区别。
教学准备
1、多媒体网络教学系统
2、任务卡片
3、文件袋、文件若干。
课时安排：1课时
教学设计：
一、创设情境，导入新知
1，师生问好
师：大家好，很高兴能认识你们。我姓林，你们叫我林老师就好了。
2，设疑
在上课之前，老师想请你们帮帮忙。
今天急着要见大家忘了在门口领一份这次学区交流会议的 材料了，老师真有点着
急，你们的黄老师说他这儿的每台电脑里都有这份文件都放桌面上了，叫《 》，大
家快帮我找找，看到了吗？
那我学校要我带回这份文件我应该怎么办？
3，根据学生的回答来归纳总结解决的方案。

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二、教学过程：
1，最有效的就是利用u盘拷贝带走。如何拷贝？指名生演示操作，没有学生会就
老师演示。
2，一起学习拷贝的操作：复制+粘贴=拷贝。
（板书）复制+粘贴=拷贝，
师： 因为同学们并没有带U盘，那我们就先一起把文件拷贝到d盘，平时有重要
的文件记着要拷到其他盘或者 其他存储器作好文件备份。
3、复制好像复印机把文件复印出来了呢，原来的文件还在原来的地方，只 是多了
一份一摸一样的文件文件出来。
4，既然文件拷走了也在D盘也有了，桌面上这个可以 不用了，这样桌面也会美观
些，大家说应该怎么做？（删除）（删除是下一课的知识点，稍微在这节课里 点到为止。）
5，我又想到一个问题，如果刚才能直接把文件移到d盘就好了，有什么办法直接
可以把文件移到d盘呢？
小结：（板书）剪切+粘贴=移动 真象平时我们上手工课一样把这个剪下了，用胶
水贴到别的地方。这样它的位置就移动了。
6 ，文件可以这样移动和复制，那文件夹行不行？复制过去的是空的文件夹还是里
外都一样的文件夹呢？比 如老师这个文件夹拷到d盘还会不会是一样样的呢？打开一
个文件夹套文件夹的文件夹。（我在这里—— 在这里——在里面——文件：我就躲这儿
你能拷得我走吗？）
（综合复习了创建文件和整理文件的知识，这个环节需要点时间。）
那我们现在进行一个小游 戏试试看。俩个人为一组，一个同学先在桌面上创建一
个以你自己名字命名的文件夹，拷贝几份或者创建 几份文件也可以跟老师一样文件夹
里套文件夹。然后请另外一个同学查看文件夹里有几个文件和文件夹并 把文件名一一
记录下来，再由这个同学把文件夹拷贝到d盘，再查看文件夹里的内容，看看跟你记
得一样不一样。最好告诉老师你得出的结果是什么？
机动：俩个同学交换创建文件夹和拷贝文件夹
三、知识扩展：
1，不同的位置和相同的位置复制文件或文件夹有区别吗？

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2，同时打开c和d盘，文件可不可以拖动过来？你试试看拖动的同时按 住shift
键是什么样的。
四、小结：
这节课我跟大家一起学习了（指板书）复制+粘贴=拷贝，剪切+粘贴=移动。
谢谢大家，老 师可以带着这份文件回去交差了。下次的电脑课还是由黄老师来给
你们上，大家回去看看书，看看下节课 要上什么内容。
9

1

第8课 管理文件

[课时]:1课时
[教学内容]: P51-57第8课管理文件
[教学目标]：1、学会删除、重命名文件。
2、学会查看文件属性和排列图标。
3、培养学生管理好文件的良好习惯。
[教学重点]: 重命名文件。
[教学难点]：按不同方式排列图标。
[教学过程]
一，导入新课
有时 电脑里有一些我们不要的文件我们想知道这个文件占我的硬盘多大了，怎么
看？既然不想要了，放在电脑 里又占用了我们硬盘空间，那怎么办呢？
二、新授：
1师：删除我们不用的文件，刚才这个学生说的很对，那怎么删除？
指名生演示，还有别的方法吗？
小结：选中文件菜单里删除，右键删除，shift键的使用。
2、有的文件我觉得这个名字不好听，想给他们也改一个，有同学知道怎么改的吗？
指名生演示，大家跟着练习。
思考：文件重命名时，胃什么扩展名不能随意改变。
3、对了这个文件到底多大呀？怎么知道？
方法一：查看——详细资料。
方法二：右键——属性。
4、浏览文件时可以根据需要选择不同的查看文件方式。
你知道有什么方式吗？一一试试看。
指导生自学课本P55-56，自主探究学习。
小结：指名生说说每种查看方式的特点。

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5、师： 为了便于查看，我们可以对文件按某种方式排列。你认为可以用什么方式
来排列呢？这样的排列有什么好 处？
知道生看书，P56-57
指名生按不用方式排列图标来演示一下，其他同学一起跟随操作。
三、总结：
这节课我们学习了什么？
文件有哪些基本属性？如果选择恰当的方式查看文件？电脑查看文件默认的方式
是什么？


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第9课 使用记事本
教学目标
知识目标：会使用记事本。
技能目标：认识记事本窗口，会保存文件，在记事本编辑区输入字符，退出记事本。
情感目标：培养学生养成正确操作鼠标、键盘的好习惯。
重点和难点
重点：会在记事本编辑区输入字符，并保存文件、退出记事本
难点：记事本文件的保存。
教学过程：

一、 导入
师：今天我们要来认识一款Windows操作 系统自带的一个应用软件——记事本。
打开（运行）记事本，我们就可以使用键盘输入、编辑、保存字母 、数字、汉字以及
其他符号等。

二、 活动一：认识记事本窗口
师：记事本藏在哪呢？我们一起来找一找。
做一做：打开记事本程序
1、
2、
3、

三、 活动二：保存文件

1、教师演示保存文件步骤。
2、学生动手操作，把文件以“abc”名字保存指定路径。


22
单击开始----程序----附件----- 记事本，打开记事本窗口。
学生结合书本55页图2，自主认识记事本窗口
说一说：记事本窗口有哪些部分组成。

四、 活动三：在记事本编辑区中输入字符

师：编辑区中一闪一闪的光标叫插入点光标，它是提示 你要输入的字符的所在位置，
键入一个字符，插入点光标就会自动后移一格。
学生动手操作：
1、 输入字符。
（1）在编辑区输入一行字符abcdefg
（2）按回车键，插入点光标移到下一行的起点处，再输入一行字符。

2、移动插入点光标。
师：在键盘上有左、上、右、下光标移动键，能让光标快速移动。
(1) 让学生找出键盘标有←、↑、→、↓符号的键，分别按下这几个光标移动键，
观察光标移动的方向。
(2)

3、删除字符。
师：在输入的过程中难免会输错，那出现了错误 该怎么办呢？请同学们认真观察，
老师是怎么做的。
教师演示如何删除字符，学生学习并操作。
教师巡视指导。
五、活动四：退出记事本
师：用完记事本，我们要把它退出来，请同学们参照书本59页找一 找，有几种方
法退出记事本。
学生自主操作并小结退出记事本的方法：
(1)使用菜单命令退出记事本。
(2)使用关闭窗口按钮退出记事本。

教师总结：要退出记事本，如果屏幕没有出现图6所示的对话框，说明该文件已

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说一说：你按了这几个光标移动键发现了什么？

经保存过了，可以不用再保存了。


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第10课 基准键操作
教学目标
知识目标：了解键盘布局结构，掌握键盘基准键位分布。
技能目标：正确掌握击键的姿势和指 法，掌握空格键的使用方法，养成两手击键操作
的良好习惯。
情感目标：培养学生养成正确的键盘操作习惯。
重点和难点
1、 重点：明确键盘的布局结构和键位，正确掌握的击键姿势和指法。能够比较熟练的
完成基准键位的操作。
2、难点：掌握正确的击键方法。
教学过程：
一、导入
键盘操作是信息技术的基础，养成良好的操作习惯，有利于今后的学习。
二、十指分工
1、基准键位，我来发现
我们平时打字用的最多的是哪个键区呀？请同学们轻轻地拉出你的键 盘，摸一摸打字
键区中间，有哪两个键与众不同？贴图：F、J你知道它们是做什么用的吗？
这位同学为我们的食指在键盘上找到了家，你能为其它手指找到家吗？这8个字母键
我们称为基准键，今 天我们就来进行基准键位练习。（出示课题）我们的手在键盘上一
放就要放在这些键上。
问：拇指应该放在哪个键上呢？
做一做：在键盘上为你的10个手指找到“家”，手指尖与键盘保持保持垂直。（屏幕出
示图）
2、 认识“母键”
当我们左右手的食指摸键盘上的F、J，发现它们与众不同，上面都有一条凸线，这两

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个键，我们称为“母键”。
3、 击键要领
学习看书P63击键要领，读一读，边操体会。出示“击键过程图”
三、完成活动二——击键练习
打开记事本，参照P64进行练习
四、游戏竞赛
打开金山打字通，进行英文打字游戏

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第11课 上行键操作
教学目标
知识目标：了解上行键的手指分工。
技能目标：正确掌握击键的姿势和指法，掌握上行键的操作方法，养成击键后回位的
良好习惯。
情感目标：培养学生养成正确的键盘操作习惯。
重点和难点
重点：了解上行键的手指分工 。
难点：掌握上行键击键后回基准键位的良好习惯。
教学过程：
一、 导入
师：前面我们学习了基准键的操作方法，老师有几个问题要问问你们：
1、
2、
3、
二、
1、
键盘上有两个键我们称为母键？是哪两个？
基准键位中G、H分别用哪两个手指敲？
那么，敲完G或者H后，手指应该怎么办？你们知道为什么吗？
完成活动一：了解上行键的手指分工
了解上行键有哪几个，在键盘上找出它们的位置，问：自 己在键盘上试一试，
每一个键分别归谁管比较合适呢？
2、 出示键位分布指法图，老师出示 击键要领：手指放在基准键位上、击键后迅
速回到基准键位、其它手指不动
三、完成活动二：完成上行键的练习
1、学生打开记事本，完成活动二中的练习。教师在巡视过程中辅导个别学生，发现问
题。
2、
3、
完成的同学保存好记事本，上交作业。
完成较好的可以结合金山打字通进行练习。
四、小结
上行键的击键要领

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第12课 下行键操作
教学目标
知识目标：了解和掌握下行键的键位分布。
技能目标：正确掌握下行键击键的姿势和指法。
情感目标：培养学生养成正确的键盘操作习惯。
重点和难点
重点：了解下行键的手指分工 。
难点：掌握下行键击键后回基准键位的良好习惯。
教学过程：
一、 导入
师：前面我们学习了上行键的操作方法，老师有几个问题要问问你们：
1、
2、
哪些是上行键？
敲完这些键后手指应回什么位置？
二、完成活动一：了解下行键的手指分工
1、 了解下行键有哪几个，在键盘上找出它们的位 置，问：自己在键盘上试一试，
每一个键分别归谁管比较合适呢？
2、 出示键位分布指法图 ，老师出示击键要领：手指放在基准键位上、击键后迅
速回到基准键位、其它手指不动
三、完成活动二：完成下行键的练习
1、学生打开记事本，完成活动二中的练习。教师在巡视过程中辅导个别学生，发现问
题。
2、完成的同学保存好记事本，上交作业。
3、完成较好的可以结合金山打字通进行个人竞技赛，看看谁打的又快指法又正确。
四、小结
下行键的击键要领。

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第13课 大小写字母混合输入
教学目标
知识目标：了解和掌握的功能和作用。
技能目标：正确掌握大写字母锁定键和上档键的击键要领和指法。
情感目标：培养学生养成正确的键盘操作习惯。
重点和难点
重点：掌握大写字母锁定键的功能和使用方法。
难点：掌握上档键的功能和使用方法。
教学过程：
一、 导入
师：英文字母有大小写之分，键盘初始化下英 文字母都处于小写状态。但有时
我们需要大写的字母怎么办呢？比如英文句子的第一个字母。
二、 学生自己尝试过程。
让学生自己动手尝试。
（这个过程，可能出现的情况是 有的学生在已经知道了，有的学生会自学书面的知识，
有的学生随便乱敲）
三、 新授：
指名生演示，并说明为什么这样会输出大写字母？
（师辅助学生说清键名和此键的功能。这个 过程可能学生会先演示上档键也可能会是
大写字母锁定键，可根据学生的具体课堂情况做小结。）
四、 小结：大写字母锁定键也就是键盘中的“Caps Lock”相当于大小写字母输
入切换的开关，专门为大小写字母切换而设计的。
巩固练习：课本76做一做2，大家一起练习一下。
五、 小结：上档键是一个功能键，要配 合其他键一起使用才起作用，当它和字母
键配合时，也可以输入大写字母的。
巩固练习：课本79做一做2

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六、 思考：哪种情况下用大写字母锁定键输入字母比较方便，哪种情况下用上档
键输入字母比较方便？

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第14课 汉字输入
[课时]:1节课
[教学内容]: 汉字输入
[教学目标]: 掌握汉字输入的基本方法
[教学重点]：汉字输入
[教学难点]：保存文件
[教 学准备]：学生应该有计算机基本操作技能，对键盘有一定的熟悉程度，有鼠标的
基本操作能力。
[教学过程]：
1． 学生进入微机室，启动计算机，打开计事本：开始——程序——记事本
2． 切换输入法：用鼠标单击EN 或用快捷键CTRL+SHIFT （在此提出问题，
第一步与第二步能否调换？）
3、认识全拼输入法：



4． 输入汉字：
输入单字。“电”“计”。

学 生输入小作文我的家乡——体现教学各科整合，与语文课的整合，与思想政治课的
整合。是生我养我的地 方，培养学生立志热爱家乡，建设家乡。
5． 个别指导学生操作，及时解决碰到的问题，如：回车表示换行，标点符
号的输入

6． 边输入边保存，及时提醒学生保存文件

单击文件菜单，弹出下拉菜单，单击保存后，弹出另存为对话框，确定保存位置

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了解翻页按钮。

及保存名称后，单击保存按钮。

突破难点：保存文件需要确定两点，一文件保存位置，二文 件保存名称。

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第15课 汉字词组输入
注：由于全拼输入词组没有智能abc 输入快并有自动记忆功能，所以这节课内容做了
调整，把课文教全拼输入，改为了教智能abc输入词组 法。

[课时]:1节课
[教学内容]: 词组输入
[教学目标]: 知道能用智能abc输入法输入汉字、词组，知道智能abc输入的自动记
忆功能，理解和掌握智能ab c输入法中的简拼输入方法。
[教学重点]：通过练习，使学生在实践中知道，将词组的拼音完整地输入后要按空格
键。
[教学难点]：隔音符的使用方法。
[教学过程]：
一、导入激趣。
师：我现在请大家用“开火车”的方式说一些常用的词语，一个学生只能说一个词语。
大家观察老师是怎 样把这些词语输入电脑的。（通过网络或大屏幕向学生展示老师输入
词语的过程）。师：老师很快将这些 词语输入电脑，你刚才看到了什么？学生回答。师：
输入“信息”、“计算机”、“技术”、“义务教育 ”、“为人民服务”等词组时，如果逐个
输入汉字，速度较慢，通过输入词组，可提高输入汉字的速度。 今天我们来学习《第
十五课汉字词组输入》。
二、新课。
（一）全拼输入词组。
1．在“我们爱学习。”勾划出这个句子中的词组。
2．以输入“学习”这个词组为例。
步骤：(1)先键入“学”字的拼音xue。☆注意：输完不要按空格键。
(2)接着键入“习”字的拼音xi，两字的拼音连起来。
(3)按空格键，此时出现与‘学习“一词读音相同的词组选择框。
按数字键“1”进行选择，词组“学习”两字就出现在屏幕光标处了。

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3．练习用“智能abc输入法”输入下面的词组，然后说一说词组输入与单字输入有什么不同？你认为词组输入有什么优点？
中国、老师、努力
（二）使用隔音符号。 1．输入“西安”一词时，拼音显示“xian”，汉字出现的是“字”的同音字。这是怎
么回事呢 ？原来，词组“西安”和字“先”的拼音都是“xian”,怎么区分呢？
2．在韵母“an”前加一 个隔音符号“’”，输入成“xi’an”就可以了。以输入西安为
例，教师示范隔音符号的使用。 < br>3．练习输入下列词组天安门、答案、长安以上我们输入词组时，采用了输入词组的全
部音节，不 能够提高输入速度。我们用“智能abc输入法”的简拼法输入词组。能够
使词组输入更加方便、简单、 快捷。
（三）快速输入词组
1．快速输入词组在输入词组时的步骤：，
（1）输入每一个字的声母；
（2输入完毕后按空格键；
（3）从词组选择框中选 择所需的词组。例如，要输入“计算机”一词，首先输入“jsj”
按一下空格键当出现“计算机”一词 时，再进行选择就可以了。
2学生试一试你能很快输入下面的词组吗？
植物、学生、教师、家长、体育
3．多字词组的简拼输入方法。例：输入“中华人民共和国” 简拼输入“zhhrmghg”，
“中华人民共和国”。仍只需输入各个音节的第一个字母。
（四）记忆、创建词组1．记忆的常用词组。计算机非常聪明，它能记忆你经常输入
词语，省去你选词的 麻烦。
例如，输入“学生”，第一次输入“xs”，按空格键，“学生”排在第4个，需要输入“4”
来选词组（如图2）。当你第二次再输入这个词时，它会自动出现在输入框内，只需要
按下空格 键就行了。
(1)连续输入汉语拼音
(2)按空格键，选择“王”再空格键，分别先出“晓 ”和“月”，这样就完成了“王晓
月”的输入。

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（ 3）我们再用简拼输入“wxy”输入词组“王晓月”。注意：同样的词语一定要输入三
次以上计算机才 能永久记住你输入的词语。
（五）趣味练习：词语接龙。
如：老师——师长——长大——大家——家乡——乡亲——亲人
（六）教学评价




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