六年级苏教版音乐下册教案(新)整理版

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2020年09月21日 04:16
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2020年9月21日发(作者:卓秉勋)


六年级下册音乐教案
第一单元 鼓乐传情 第一课时
教学内容:1、唱:《敲起我的小木鼓》2、动:露一手:节奏听辩与表现
教学目标:1、通 过演唱、欣赏、律动、演奏等活动,感受不同地区音乐作品的
风格差异。2、学生能积极参与到“以羁大 鼓方式表现特定情景”的创造性活动
中,通过感受与体验,对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识; 节奏感与动
作的协调性得到训练。
教学重点难点:能听辩出前十六和后十六节奏的不同,掌握歌曲中鼓的节奏。
教具准备:录音机、教学磁带、木鼓等。
教学过程:
一、复习导入:1、 师生 问好:2、明确本学期教学任务,提出新的希望。3、复
习必唱歌曲:《国歌》——雄壮地、坚定地、进 行曲风格。4、《中国少年先锋队
队歌》——精神饱满地、有朝气地。
二、新授:1、学唱歌 曲:《敲起我的小木鼓》2、听范唱:让学生感受少数民族
佤族的鼓乐风情。3、再听:歌曲为单二段曲 式,四二拍。分析:节奏多变,附
点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词 “羊买啊
塞罗”的反复出现,增添了歌曲的民族特色。
三、精讲精练:1、用”lu”哼唱歌 曲旋律,难点重点范唱。2、有感情地朗读歌
词。3、轻声跟唱第一段歌词,可分组练唱。4、一起学唱 第二段歌词。
四、总结。
五、布置作业:复习巩固歌曲《敲起我的小木鼓》。
六、板书设计:唱:《敲起我的小木鼓》 动:露一手:节奏听辩与表现
第一单元 鼓乐传情 第二课时
教学内容: 1、听:《滚核桃》 《非洲鼓魂》2、唱:继续唱歌曲《伊唷勒啦》3、
动:以击鼓的方式表现特定的情景
教学目 标:1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动,感受不同地区音乐作品的
风格差异。2、学生在欣赏《滚 核桃》、《非洲鼓魂》的过程中,感受到“鼓乐”
这种特殊音乐表现形式的独特魅力:体验到中国鼓乐和 非洲鼓乐的风格差异。进
一步开阔音乐视野,对文化的多样性有初步的感受和了解。


教学重点难点:按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。
教具准备 :录音机、教学磁带。
教学过程:
一、复习导入: 1、师生问好:2、复习巩固歌曲: a.用“lu”哼唱歌曲旋律。
b.唱歌谱两边。c.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d.请一组 同学以结束
句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱,感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。e、结合录音范唱进行歌表演。
二、新授: 1、欣赏:苏南吹打乐《非洲鼓魂》——这 是一首粗吹锣鼓曲,用大
唢呐和全套大击乐器演奏,是苏南吹打乐队组合的一种。2、要求:a,听完说 说
你对乐曲情绪的感受。b,随着老师弹奏的主旋律,念一念下面的锣鼓节奏。(见
书)3、学 唱刚果民歌《伊唷勒啦》。
三、精讲精练: 1、听范唱,让学生感受非洲音乐的风格。2、再听,学 生轻声
跟唱,反复模唱歌曲。3、再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复
跟录音模 唱歌曲,边唱边按节奏跺脚、击掌。4、分组进行歌表演。5、用”lu”
哼唱歌曲旋律,难点重点范唱 。6、有感情地朗读歌词。7、轻声跟唱第一段歌词,
可分组练唱。8、一起学唱第二段歌词。
四、课堂小结。
五、布置作业:复习巩固刚果民歌《伊唷勒啦》。
六、板书设计 听:《将军令》 《滚核桃》 唱:继续唱歌曲《伊唷勒啦》
动:以击鼓的方式表现特定的情景
第一单元 鼓乐传情 第三课时
教学内容:1、唱:巩固歌曲演唱2、听:非洲民间音乐 《非洲鼓魂》鼓乐《滚核
桃》3、合唱《敲起我的小木鼓》
教学目标:1、通过演唱、欣赏、 律动、演奏等活动,感受不同地区音乐作品的风
格差异。2、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定 情景”的创造性活动中,
通过感受与体验,对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识;节奏感与动作的
协调性得到训练。
教学重点难点:了解苏南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威风锣鼓、非洲鼓。
教具准备:录音机、教学磁带 锣鼓等。


教学过程:
一、复习导入:1、师生问好:2、歌表演:《敲起我的小木鼓》 《伊唷勒啦》
二、新授: 1、听:《非洲鼓魂》——鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用,
它以语言般 的节奏,为人们传递着不同信息。它通过变化丰富的节奏,表现出人
们的喜怒哀乐。2、再听:《滚核桃 》(鼓乐)——集中了“花鼓戏”的精华,表
现秋收时节,在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃,置于房 顶凉晒的场面。表演
时演员们的击鼓运用了檫、挑、敲、碰等“花鼓戏”。击奏法变化多变,听来情趣盎然,饶有风味,将农民欢庆丰收时的喜悦心情表现得活灵活现。要求:说说
演奏者运用了哪些击 鼓方式来表现“滚核桃”的形象的。想一想,你还能用鼓表
现出什么情景?试着做一做。3、听:《敲起 我的小木鼓》——这是一首气势宏伟、
振奋人心的歌曲。歌曲采用了有黄土高原风味的高亢音调,插入说 唱音乐中常用
的数板,使作品既表现了中华民族的古老神韵,又展示出当代中国人激情彭拜的
精 神风貌。要求:听完全曲,老师带着学生学一学“老河留下千面鼓,面面鼓里
有传说,年年岁岁打下去, 日子越打 越红火”这一段,跟着录音唱一唱,体会
歌曲那振奋人心的气势。
三、品味感受: 1、听范唱,让学生感受非洲音乐的风格。2、再听,学生轻声跟
唱,反复模唱歌曲。3、再按教材中的 节奏谱练习反复跟录音模唱歌曲,边唱边
按节奏跺脚、击掌。4、分组进行歌表演。5、有感情地朗读歌 词。
四、课堂小结。
五、布置作业:1、复习巩固非洲民间音乐《非洲鼓魂》。2、熟悉鼓 乐《滚核桃》。
3、练习合唱《黄河留下威风鼓》。
六、板书设计 唱:巩固歌曲演唱听:非洲民间音乐《非洲鼓魂》鼓乐《滚核桃》
合唱:《黄河留下威风鼓》
教学反思:通过学唱歌曲、听音乐,使学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形
式的独特魅力;体验到 中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。学生边唱边动(跺脚、
击鼓等)课堂气氛热烈。
第二单元 碧野金山 第一课时
教学内容: 1、 唱:《小黄鹂鸟》 2、 听:《在那东山顶上》


教学目标: 1、通过欣赏歌曲《在那东山顶上》,让学生感受藏族音乐深长悠远
的特点。2、通过学唱歌曲,学生能够准确演唱歌曲《小黄鹂鸟》
教学重点难点: 学生了解、感受、体验藏族民歌与舞蹈的特点和基本知识,从
而能够进一步热爱中华民族艺术。
教学过程:
播放音乐《走进西藏》学生进教室入座。
1、了解西藏的名胜
2、了解藏民歌,听赏《在那东山顶上》
3、学唱歌曲 (1)第一遍放录音范唱 1)这首歌曲的情绪是怎样的? 2)这首
歌曲的演唱顺序怎样的? (学生边回答教师边点击课件)它的情绪是欢快、喜
悦、自豪的„„ 师:同学们说得真好,同学们的表 情告诉我,你们非常喜欢这
首歌,下面我们带着这种喜悦的心情一起来学唱这首歌,好吗? (2)学唱歌谱
a、教师弹奏全曲,学生用“lu”哼唱(提醒声音竖起来) b、分乐句跟老师唱
谱,注意二四拍的强弱规律 c、重点学习10——13小节,引导学生体验站在高
处放声高歌的感觉。 师一句句教唱,着重教七拍长音。用手势来表示七拍及下
滑音。 (用游戏比赛来解决难点) 师评:同学们唱的都很好,如果长音再唱的
连贯、流畅些就更好了! (3)第二遍放伴奏音乐,学生跟唱。
4、进一步感受歌曲
5、学习藏族舞蹈
1) 教师讲解动作要领,邀请学生上台做小老师,集体学习踢踏舞基本动作。 2)
学生还可以把自己的衣服解下反穿当长袖 3) 学生分组练习,师巡回指导 4)
听音乐学生集体踢踏舞表演
第二单元 碧野金山 第二课时
教学内容: 听:《牧歌》 唱:《放牦牛的小卓玛》
教学目标: 1、通过《牧歌》的欣赏,使他们进一步感受歌曲的意境美,使《牧
歌》的旋律永远流淌在学生的心中。 2、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点,
感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。 3、能用活泼、欢乐地情绪演唱歌
曲《放牦牛的小卓玛》,把握藏族歌曲的特点。
教学重点:体验蒙古族民歌的风格,把握藏族歌曲的特点。


教学难点:唱好歌曲中的装饰音和衬词
教学准备:多媒体、钢琴
教学过程:
一、欣赏《牧歌》
二、演唱歌曲——《放牦牛的小卓玛》
1、生初听歌曲。 2、师:从歌曲中,大家感受到了什么样的情绪?
生议一议。 3、师:这首歌曲中哪些地方让歌曲具有典型的藏族风格,我们听第
二遍感受一下。 4、师小结:装饰 音的独特用法加上特有的衬词使这首歌曲具有
典型的藏族风格。同学们,你学过或听过的藏族歌曲,哪些 也使用了类似的衬词
和装饰音? 5、师小结:同学们,藏族歌曲的最大特点恰恰是这些特有的衬词和< br>装饰音。下面就让我们来学唱歌曲《放牦牛的小卓玛》。 6、出示乐谱,学唱歌
曲。 a、用“LU”发音,跟琴模唱旋律 b、有感情地朗读歌词,了解“卓玛”是
藏语美丽的意思,藏族人常把小女孩叫做“卓玛”。 c、跟范唱默唱自学,说说
难点。 d、师带生逐一解决难点。 e、生完整跟琴唱。 f、男生唱,女生伴舞。
(用上节课学过的藏族舞蹈动作。)
三、小结
师:今 天这节课,我们感受了蒙古族和藏族不同风格但都以放牧为主题的歌曲,
这类歌曲还有很多,同学们课后 可以收集一些并相互交流。
第二单元 碧野金 山第三课时
教学内容: 唱:《小巴郎,童年的太阳》 听:《美丽的哈纳斯湖》
教学目标:1、通过欣赏交响音画《美丽的 哈纳斯湖》及新疆歌舞,了解维吾尔
族音乐风格特点。 2、学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小 巴郎,童年的
太阳》,并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎,童年的太阳》伴奏。 3、
对交响音画这种器乐类型有初步的了解,对欣赏交响音乐产生兴趣。
教学重点、难点: 学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎,童年的太
阳》,并体会到新疆音乐独有的特点。
教学准备:多媒体、钢琴、打击乐器、课堂乐器等。
教学过程:
一、组织教学


二、律动 1、学生在维吾尔族民歌《娃哈哈》的歌曲声中,跟教师一起跳新疆舞
蹈。 2、师生一起演唱歌曲《娃哈哈》。 3、教师用手鼓为学生的演唱伴奏。将
学生分为三组,一组演唱歌曲,一组跳舞,一组拍手。
三、欣赏与感受 1、欣赏交响音画——《美丽的哈纳斯湖》 (1) 边听小提琴
独奏曲《新疆之春》边欣赏展现新疆风土人情的图片。 (2) 聆听《美丽的哈
纳斯湖》的乐段及主题。 (3) 接着播放《美丽的哈纳斯湖》,学生静静地聆听,
然后交流自己所感受到的音乐情景,教师点评并小结。 (4) 请同学再次完整
地欣赏乐曲,同时教师播放哈纳斯湖风光图片。 (5) 教师结合乐曲实例介绍
交响音画。 2、演唱歌曲——《小巴郎,童年的太阳》 (1) 学生欣赏乐曲,
并随着歌曲拍手或做简单的动作。 (2) 简介歌曲,说说歌词的内容。“小巴郎”< br>在维吾尔族语中指儿童,“亚克西”的意思是好样的,有表扬、夸奖的意思。 (3)
出示《小巴郎,童年的太阳》乐谱,学唱歌曲。 (4) 学生再次聆听歌曲范唱,
并找一找相同或相似的乐句,用相同颜色的彩笔在乐谱上画出来。再学唱歌曲。
(5) 分组通过歌唱、律动、打击乐器伴奏等形式表现《小巴郎,童年的太阳》。
3、观看舞蹈《天山欢歌》 (1) 介绍新疆歌舞:新疆各民族的舞蹈是中华文化
遗产的一部 分,伴随着人类文明的进程流传至今,传播的媒介就是最具有生命力、
最具情感的肢体语言。在新疆,你 可以通过一个人的歌声、舞姿去判断他的民族,
判断他所生活的地域。新疆歌舞品种多样,个性鲜明,千 百年来在族群中自然传
承,经历了时代的变迁,经历了风吹雨打,但它依然在民间顽强地生存着。(2)
请学生观看新疆歌舞代表作《天山欢歌》。 4、欣赏歌曲《最美的还是我们新疆》
由教师 演唱歌曲《最美的还是我们新疆》,请几位学生为教师伴舞,其他的学生
围成圆圈拍手,感受新疆歌舞热 情奔放的特点。
四、教师总结
新疆是祖国的一块宝地,各少数民族的歌舞都带有鲜明的 民族特色,具有宝贵的
文化价值。相信通过这节课,各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣,< br>希望你们继续关注新疆,关注民族音乐。
第四课时
教学内容:听、表:《小巴郎,童年的太阳》
教学目标:1、通过欣赏管弦乐曲《牧歌》, 《在那东山顶上》,让学生感受乐曲的


风格特点。 2、能听辨不同的主题,并能用蒙古族舞蹈动作来表现乐曲。
教学重点难点:听辨主题,感受乐曲风格特点。
教具准备:钢琴、磁带
教学过程: 学生在蒙古族民歌《牧歌》的音乐声中走进教室。
一、《牧歌》
1、生初听乐曲,感受乐曲情绪、速度等方面的变化,试着给乐曲分段。 2、生
议一议并完成书上的表格 3、师小结: 乐曲体现了蒙古族人民淳朴憨厚的性格,
写出 了他们迎接解放时的欢欣心情。第一段以缓慢和安静的旋律描绘出辽阔草原
和无边沙漠的大自然景象,表 现了作者热爱祖国的深厚感情;第二段的主题仍然
采用第一段主题的素材,但加快了速度,使原来那段缓 慢幽静的音乐,顷刻之间
转为欢快热烈的载歌载舞的音流,表达了蒙古族人民欢庆解放的喜悦心情。 4、
出示主题旋律并视唱 5、学生学习一个简单的蒙古族舞蹈动作,师生边唱边舞。
6、师弹奏书上另一旋律片段,生听 7、复听乐曲,要求 ①听辨刚才老师弹奏的
旋律在哪部分出现,举手示意; ②在听到主题旋律时加上蒙古族舞蹈动作。 8、
再听乐曲 学生分成二组,随着第一部分的音乐,分别在强拍上吹奏re和la。
二、《小巴郎,童年的太阳》 1、生听感受乐曲的风格特点。 2、师简介乐曲 3、
熟悉两个主题,师弹奏生轻哼。 4、复听乐曲,听到不同主题用手势示意。 5、
学习简单的集体舞动作。 师讲解两个主题不同的动作,生练一练。 6、再听乐
曲,边听边跳集体舞。
三、小结下课
第三单元 弦之歌 第一课时
教学内容:1、听:《谐虐曲》 《e小调小提琴协奏曲》2、唱:《我和小提琴》
教学目标:1、通过演唱《我和小提琴》感受欧洲民歌的风格,领略其独特魅力。
2、通过欣赏《谐虐 曲》、《e小调小提琴协奏曲》等作品,让学生从音乐中领略
欧洲各地的人文风情,建立多元的文化观。
教学重点难点:唱准弱起节拍。
教具准备: 多媒体课件 录音机、教学磁带、乐谱等。
教学过程
一、复习导入:1、师生问好。2、发声练习。3、复习巩固上节课歌曲。


二、新授歌曲:1、听:《谐虐曲》2、要求:让学生跟着音乐轻声模唱。这种唱
法的 特点是:演唱开始时在中、低音区用真声唱,然后突然用假声进入高音区,
并且用这两种方法迅速地交替 演唱,形成了奇特的效果。3、再听:《e小调小提
琴协奏曲》4、要求:说说歌曲中有哪些角色?歌曲 带给你怎样的感受?最吸引
你的是哪一句?5、再听,学生可轻声哼唱6、学唱《我和小提琴》听范唱, 歌
曲中平稳的旋律使你感受到什么?歌曲中起伏较大的旋律表现出什么?7、再听,
学生可哼唱 旋律,再唱歌谱8、轻声学唱歌词,注意一音多字的演唱,听唱结合
唱准歌曲。9、分组巩固歌曲的演唱 。
三、练习巩固:1、用”lu”哼唱歌曲旋律,难点重点范唱。2、有感情地朗读歌
词。3 、轻声跟唱,可分组练唱。4、一起学唱歌词。5、分组练唱,结合录音有
感情地演唱歌曲。
四、总结。
五、布置作业:1、复习巩固歌曲。2、完成作业,在乐谱相似的地方画上记号。
六、板书设计:听:《谐虐曲》 《e小调小提琴协奏曲》
唱:《我和小提琴》
第三单元 弦之歌 第二课时
教学内容:1、听:《谐虐曲》 《e小调小提琴协奏曲》2、唱:《我和小提琴》
教学目标:1、通过演唱《我的小提琴》,唱准弱拍 ,掌握八三拍、八六拍得韵律
感,感受欧洲民歌的风格,领略其独特魅力。2、通过欣赏《爱尔兰风笛》 作品,
让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情,建立多元的文化观
教学重点难点:掌握八三拍的韵律感,唱准弱起节拍
教具准备:多媒体课件 录音机、教学磁带、乐谱等。
教学过程
一、复习导入:1、师生问好2、发声练习3、复习上节课的歌曲
二、新授歌曲:1、听:《 爱尔兰风笛》——是一种民族乐器的名称。是凯尔特音
乐的一个重要组成部分。爱尔兰风笛的皮囊的另一 端连着一根细管,这根细管是
像笛子一样有出气孔的,双手通过控制那根细管上的气孔改变音高。2、要 求:
先让学生观察图片,了解相关文化,再听赏曲例音响,交流听赏的感受,教师加
以归纳总结 ,再补充听赏其他用爱尔兰风笛演奏的作品。3、学唱:《我和小提琴》


听范唱,感受歌 曲运用附点节奏带来的情绪变化。4、再听,学生哼唱旋律,再
唱谱。5、学唱歌词,分段练唱,注意唱 准弱起节拍。6、分三组进行表演唱。
三、巩固练唱:
1、唱一唱。再听歌曲《爱尔兰风笛 》,学生轻声跟唱。再听歌曲《《我和小提琴》,
感受旋律。2、再唱歌谱体会一下,然后唱歌词3、分 组练唱,结合录音有感情
地演唱歌曲。
四、总结。
五、布置作业:
1、 复习巩固歌曲《爱尔兰风笛》、《我和小提琴》等音乐。2、完成作业,记住唱
词并有表情演唱。
六、板书设计:听:《爱尔兰风笛》 唱:《我和小提琴》
动:采集与分享
第三单元 弦之歌 第三课时
教学内容:1、听:《戏虐曲》 《水上音乐》2、唱:《土拨鼠》
教学目标:1、通过演唱《土拨鼠》,唱准弱拍,掌握八三拍、八六拍得韵律感,
感受欧洲民歌 的风格,领略其独特魅力。2欣赏《《戏谑曲》,感受西洋管弦乐队
中弦乐、木管乐和铜管乐、打击乐家 族中主要乐器的音色及表现特点,并能听辩
主要乐器的音色,能用简单的乐器和着《水上音乐》伴奏。大 致了解作曲家巴赫、
亨德尔、贝多分、门德尔松生平及代表作。
教学重点难点:唱准弱起节奏。
教具准备:多媒体课件 录音机、教学磁带、乐谱等。
教学过程
一、复习导入:1、师生问好2、发声练习3、复习上节课的歌曲
二、新 授歌曲:1、听;《戏谑曲》——选自巴赫《管弦乐组曲》第二首第七曲。
巴赫一生的作品浩如烟海,他 本人比较喜欢这首《戏谑曲》。2、初听,要求学生
说出主奏乐器的名称。再听乐曲,要求学生说出弦乐 器在哪一音区演奏,乐曲采
用了怎样的速度。3、《水上音乐》——又称《水乐》《船乐》,是一部管弦 乐组曲,
据说是在英国伦敦泰晤士河上为新即位的英皇乔治一世演奏的,故有“水上音
乐”的美 名。4、要求:学生在老师提示下听赏乐曲,对不同的片段,作出不同


的情绪反应,然后 再交流自己的想象和感受。可跟着音乐踏步,感受节奏和速度
的变化。
5、学唱:《土拨鼠》 。听:学生一面熟悉歌曲,一面跟着音乐拍一拍。6、再听,
让学生找出相同的乐句,并说说共分几句7 、学生唱谱,师生接龙演唱歌曲旋律。
8、看谱,结合听觉印象,确定歌曲的高潮所在。分组练唱。9、 加上力度记号,
如何来表现歌曲,在讨论中对学生提出不同方案都可以试一试,唱一唱,让大家
进行比较、选择。10、有表情地演唱这首歌曲,评价。
三、巩固练唱:
1、唱一唱。再听歌曲《戏虐曲》 《水上音乐》,学生轻声跟唱。再听歌曲《土
拨鼠》,感受 旋律。2、再唱歌谱体会一下,然后唱歌词3、分组练唱,结合录音
有感情地演唱歌曲。
四、总结。
五、布置作业:
1、复习巩固歌曲《戏虐曲》、《水上音乐》、《土拨鼠》。2、掌握并熟练节奏。
六、板书设计: 听:《戏虐曲》 《水上音乐》
唱:《土拨鼠》
第四单元 欢腾的边寨 第一课时
教学内容:听 《有一个美丽的地方》《北京喜讯到边塞》唱《苏木地伟》 < br>教学目标:1、通过欣赏《有一个美丽的地方》,了解西南地区有趣的民族乐器2、
学唱《苏木地 伟》掌握变换拍子与顿音、休止符、延长音和倚音等知识点,并能
用歌声表达乐曲情感。
教学重点:学唱《苏木地伟》
教学难点:准确掌握顿音、休止符、延长音和倚音的唱法。
教学准备:图、钢琴、竖笛
教学过程:
一、介绍西南地区的部分民族乐器1.出示 图片、介绍木叶木叶即树叶、天然乐
器在西南很多少数民族中广泛流传,木叶的历史悠久,也经常在音乐 会上演奏,
并为电影配乐,可吹出近三个八度的音域,在白族,傣族木叶还用于白剧,傣剧
中, 木叶的音色和小锁呐相似,近似人声,清脆明亮,具有山乡风味。可独奏,
合奏或为歌舞伴奏,表现力丰 富。2、 欣赏木叶独奏《有一个美丽的地方》 边


听边观看优美的云南风光。谈谈在我 们身边,除了木叶以外,还有哪些材料可以
发出悦耳的音乐声。3、拓展谈谈西南地区还有哪些乐器:月 琴、芦笙、巴乌、
葫芦丝、口弦,分别听听这些乐器发出的音色。
二、学唱《苏木地伟》 1 、听范唱,说说歌曲节奏有什么特点。(交换拍子)2、
再听歌曲,注意交换拍子的乐句。(熟悉乐曲旋 律)3、找出乐谱中出现了哪些装
饰音,并练习。顿音:短促有力倚音:要唱得自然,圆润4、模唱主歌 部分的旋
律,注重延长音的唱法。5、副歌部分分声部练习,可用竖笛辅助教学。A、分声
部用 竖笛吹奏旋律B、填词唱,注意“歌”“唱”一字两音的唱法。C、双声部合
作,可先用“LV”代替, 再填词唱。6、整曲练习,注意乐曲的情绪。
三、。露一手:唱一唱,跳一跳1、观看一亮种少数民族 的舞蹈片断。2、学跳一
两个简单的动作。3、以小组为单位,围成圈,跟音乐边唱边跳。
第四单元 欢腾的边寨 第二课时
教学内容: 听《有一个美丽的地方》《北京喜讯到边塞》唱《什么结籽高又高》
教学目标:1、熟悉《有一个美丽 的地方》《北京喜讯到边塞》的主旋律,能通过
参与打击乐演奏,感受乐曲中不同主题的情绪差别。2、 能唱《什么结籽高又高》
教学重点难点:准确掌握顿音、休止符、延长音和倚音的唱法。
教学准备:打击乐器、钢琴、竖笛
教学过程:
一 节奏游戏1、采用师生合作、手脚并用的方式做节奏练习。
A : 24 × 0 | × 0 |24 0 × ×| 0 × ×|
B: 24 × - | × - |24 0× 0× | 0× ×0 |
2、加入打击乐器伴奏。如圆舞板、铃鼓等
二、欣赏《有一个美丽的地方》1初听《什么结籽高又高》感受不同主题的情绪
差别。2交流所搜集的有 关瑶族的文化,由老师总结补充。3教师介绍乐曲的作
者及创作背景,以便学生更好的理解音乐4分段欣 赏前八小节:模仿长鼓节奏5
整曲欣赏要求学生轻声哼唱主题一与主题二,再次感受乐曲情绪变化。
一、 竖笛练习1跟钢琴模唱旋律,熟悉乐谱。(注意“附点”与“后十六”节奏。)
2学生自 练前8小节,“SI”可用替换指法。3师生接龙学习9-12小节。如:556
164 交换角色练习。注意:后十六节奏可用“双吐”演奏。5、作业:最后十二


小节。
四、小结。
第四单元 欢腾的边寨 第三课时
教学内容:听 《北京喜讯到边寨》唱《苏木地伟》《什么结籽高又高》
教学目标:1、通过欣赏《北京喜讯到边寨》 ,了解长号、小号、双簧管、小提琴
等乐器的音色。2、交流所解的傣家泼水节的文化,通过学习《快乐 的泼水节》,
增强对少数民族文化的了解与兴趣。
教学重点:学唱《苏木地伟》《什么结籽高又高》
教学难点:仔细聆听节奏,准确进入歌曲演唱,通过歌声表达泼水节喜庆的场面。
教学准备:了解泼水节相关知识,钢琴 电子琴 打击乐器
教学过程
一、欣赏《北 京喜讯到边寨》1、用电子琴弹奏乐曲的几个主题,请学生听辨音
色,为整曲欣赏做准备。引子 : 长号主题一: 黑管领奏主题二: 弦乐主
题三: 小号2、初听乐曲,根据乐曲情绪为乐曲分段 。3、分段欣赏,并说出
所听到的乐器名称。4、再次感受歌曲情绪,加入打击乐自由伴奏,听完后为乐
曲创编题目。5、教师总结并揭题介绍作者与创作背景。
二、学唱《苏木地伟》《什么结籽高又高》
1、分享所了解的有关泼水节的知识2、教师讲述关于泼水节的传说
3、学习歌曲A听范唱, 感受歌曲的速度与情绪B再听范唱,边听边用手划旋律
线。C跟钢琴模唱,特别注意一字多音的后十六分 音符的唱法D聆听老师用钢琴
弹奏前奏,练习如何准确进入。E整曲连唱,可适当加入动作表演
三、小结
第五单元 动感拉丁舞 第一课时
教学内容:1、听:《美丽的塞林托》2、唱:《拉库卡拉查》3、动:完成旋律
教学目标: 1、在歌唱、听赏、表演等音乐活动中,了解拉丁美洲丰富多彩的音
乐文化,了解音乐风格差异的形成原 因,感受其音乐文化多元、融合的特性。
教学重点难点:感受墨西哥民间乐曲,八六拍,具有摇曳之动 感。并能演唱热情
奔放的墨西哥歌曲。
教具准备:多媒体课件 录音机、教学磁带、乐谱等。


教学过程
一、复习导入:1、师生问好。2、发声练习。3、复习巩固上节课歌曲。
二、新授歌曲:
1、听:《美丽的塞林托》——这首民间乐曲,八六拍,具有摇曳之动感,表现了
明朗愉快的心 情。切分节奏贯穿全曲,给人以活泼、俏皮、幽默之感。旋律进行
多为级进式,乐句间的连接均为大跳音 程,热烈而奔放。2、要求:听听、唱唱
乐曲主旋律,体验乐曲的情绪,引导学生听出乐曲中的典型节奏 型,借助歌词进
一步了解器乐作品在塑造形象时常用的手法。3、学唱歌曲:《卡拉库拉查》
听范唱,使学生感受歌曲情绪活跃、欢快。具有舞蹈之动感。4、再听,学生可
跟音乐律动,自由表演。 5、轻声哼唱旋律,在哼唱歌谱。6、学唱歌词,注意反
复跨越记号的运用。7、分组练唱。8、完成旋 律。
三、练习巩固:1、用”lu”哼唱歌曲旋律,难点重点范唱。2、有感情地朗读歌
词。 3、轻声跟唱,可分组练唱。4、分组练唱,结合录音有感情地演唱歌曲。5、
完成旋律,反复练习。
四、总结。
五、布置作业:1、复习巩固歌曲《美丽的塞林托》、拉库卡拉查》等音乐。2、
运用已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和变奏练习。
六、板书设计:听:《美丽的塞林托》 唱:《拉库卡拉查》
动:完成旋律
第五单元 动感拉丁舞 第二课时
教学内容:1、听:《安第斯排箫》 《钢鼓音乐》2、唱:《鸟儿多美丽》
教学目标:1、在歌唱、听赏、表演等音乐活动中,了解拉丁美 洲丰富多彩的音
乐文化,了解音乐风格差异的形成原因,感受其音乐文化多元、融合的特性。2、
能对学唱的歌曲进行简单的曲试分析,找出歌曲节奏、旋律进行的规律,并运用
已有的音乐知识进行简 单旋律的创作练习和变奏练习。
教学重点难点:乐曲听赏重点是聆听乐器音色。
教具准备:多媒体课件 录音机、教学磁带、乐谱等。
教学过程
一、复习导入:1、师生问好2、发声练习3、复习上节课的歌曲


二、新授歌曲:
1、听:《安第斯排箫》——排箫是高原最古老的乐器之一。 其演奏手法多样:有
时用来演奏旋律,有时像低声吟唱,有时又像在模仿风声。2、听:《钢鼓音乐》< br>——钢鼓是一种具有独特音色的打击乐器,它由与西方音价相同的十二个音所构
成。然后它与一般 乐器不同的是,它并非以音价顺次排列,而是依据音响原理而
排列。3、要求:先听赏作品,让学生猜猜 是什么乐器,然后再了解乐器的历史
及其风格。4、学唱:《鸟儿多美丽》。听歌曲,让学生感受歌曲三 拍子的韵律感,
并可进行律动表演。5、再听,学生轻声哼唱旋律,唱歌曲两边。6、学唱高声部,分组练唱,再唱低声部,分组练唱。7、有条件的班级进行二声部合唱,结合录
音范唱有感情地演唱 歌曲。8、设计多种表演方案,在交流中相互评价。
三、巩固练唱:1、唱一唱。再听歌曲《安第斯排 箫》、《钢鼓音乐》,学生轻声跟
唱。再听歌曲《鸟儿多美丽》,感受旋律。2、再唱歌谱体会一下,然 后唱歌词3、
分组练唱,结合录音有感情地演唱歌曲。
四、总结。
五、布置作业: 1、复习巩固歌曲《安第斯排箫》、《钢鼓音乐》、《鸟儿多美丽》
等音乐。2、完成作业,记住唱词并 有表情演唱。
六、板书设计:听:《安第斯排箫》 《钢鼓音乐》
唱:《鸟儿多美丽》
第五单元 动感拉丁舞 第三课时
教学内容:1、听:《感受拉丁舞》2、唱:《第一天去上学》
教学目标:1、在歌唱、听赏 、表演等音乐活动中,了解拉丁美洲丰富多彩的音
乐文化,了解音乐风格差异的形成原因,感受其音乐文 化多元、融合的特性。2、
能对学唱的歌曲进行简单的曲试分析,找出歌曲节奏、旋律进行的规律,并运 用
已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和变奏练习。
教学重点难点:强拍弱位置演唱,一音多字,大跳音程的音准。
教具准备:多媒体课件 录音机、教学磁带、乐谱等。
教学过程
一、复习导入:
1、师生问好2、发声练习3、复习上节课的歌曲


二、新授歌曲:
1、听:《感受拉丁舞》探戈舞曲,《夏夜桑巴舞曲》欣赏。2、学唱歌曲:《第一
天去上学》。听,感 受歌曲活泼,欢快的情绪。3、再听,让学生找出难的乐句,
或自己最喜欢的乐句进行练唱。4、采用分 句教 唱和整体教唱相结合的方式学唱
歌曲,对歌曲中较难把握的节奏重点练唱。5、分组进行练唱歌曲 。6、再引导学
生通过视唱歌谱,学习分析旋律的构成,为我的创造练习中的创编旋律作铺垫和
技法指导。
三、巩固练唱:
1、唱一唱。再听歌曲《感受拉丁舞》,学生轻声跟唱。再听歌 曲《第一天去上学》,
感受旋律。2、再唱歌谱体会一下,然后唱歌词3、分组练唱,结合录音有感情< br>地演唱歌曲。
四、总结。
五、布置作业:
1、复习巩固歌曲《感受拉丁舞》、《第一天去上学》。2、掌握并熟练节奏。
六、板书设计:听:《感受拉丁舞》唱:《第一天去上学》
教学后记:通过欣赏、歌曲的学唱 ,让学生感受到外国音乐的独特魅力,了解到
了什么是动感拉舞、探戈舞、夏夜桑巴舞等,开阔了学生的 视野。
第六单元 溯流探源 第一课时
教学内容:1、听:《北风吹》 2、唱:《小白菜》
教学目标:1、在欣赏歌剧《北风吹》演唱河北民歌《小白菜》等音乐活动中,< br>感受民歌特点。找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同,了解中
国歌剧音乐、钢琴 独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系。2、了解外国音
乐作品中运用当地优秀。3、能在聆听、演 奏作品以及识读乐谱的过程中,发现
曲调中的民间音乐素材,并运用已有的知识进行辩别,找出旋律异同 之处。
教学重点难点:了解民歌的特点,感受民族风情,并有感情地演唱民歌。
教具准备:多媒体课件 录音机、教学磁带、乐谱等。
教学过程
一、复习导入 :1、师生问好2、发声练习3、复习巩固上节课歌曲。4、复习民
歌的特点:民歌起源于劳动,产生在 劳动人民的社会实践中,它经过广大人民群


众口头传唱、广泛流传和集体加工而形成,是 人民群众集体智慧的结晶。民歌的
特点是用朴实洗炼的语言、生动形象的比喻,塑造出鲜明的艺术形象, 深刻地表
达人民群众的思想感情和愿望,反映着时代的面貌。音乐语言简明洗练,音乐形
象鲜明 生动,表现手法丰富多样。有多种体裁和形式,主要为劳动号子、山歌、
小调、长调和多声部歌曲。 < br>二、新授歌曲:1、学唱河北民歌《小白菜》。2、听:先感知歌曲《小白菜》、《北
风吹》《青 羊传》的旋律特点,再找出歌剧作品中的相似旋律。3、唱一唱。再听
歌曲《北风吹》,学生轻声跟唱。 再听歌曲《小白菜》,感受旋律的忧伤、凄凉的。
4、再唱歌谱体会一下,然后唱歌词
三、精 讲精练:1、用”lu”哼唱歌曲旋律,难点重点范唱。2、有感情地朗读歌
词。3、轻声跟唱第一段歌 词,可分组练唱。4、一起学唱第二段歌词。5、分组
练唱,结合录音有感情地演唱歌曲。
四、总结。
五、布置作业:1、复习巩固歌曲《北风吹》、河北民歌《小白菜》等音乐。2、
完成作业,在乐谱相似的地方画上记号。
六、板书设计:听:《北风吹》 唱:《小白菜》
第六单元 溯流探源 第二课时
教学内容1、听:《向阳花》2、唱:《李玉莲调》《夜歌》
教学目标1、在欣赏歌剧钢琴独 奏曲《向阳花》、苏北民歌《李玉莲调》等音乐
活动中,感受民歌特点。找出经音乐家加工后的音乐作品 在音调上与民歌的异同,
了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系。2、通过
听赏对比和演唱俄罗斯民歌《夜歌》,了解外国音乐作品中运用当地优秀。
教学重点难点:根 据旋律的特点来判断是哪个地域的民歌,了解三种不同的变换
拍子,以整体艇长发学唱歌曲让学生喝着旋 律的流动体会那种思乡与离愁之情。
教具准备: 多媒体课件 录音机、教学磁带、乐谱等。
教学过程
一、复习导入:1、师生问好2、发声练习3、复习上节课的歌曲
二、新 授歌曲:1、听歌曲《李玉莲调》的录音,让学生观察找出旋律的骨干音
及进行特点。再听,用整体听唱 法学唱歌曲,分组练唱。2、听唱歌曲《夜歌》


了解歌曲采用了三种不同的拍子:四四拍 、四五拍、四三拍。频繁的拍子变换,
使歌曲更具摇曳、动荡的感觉。3、老师带领学生朗诵歌词,然后 以整体听唱法
学唱歌曲,让学生和着旋律的流动体会那种思乡与离愁。分组巩固练唱。
4、听《向阳花》——钢琴独奏 找出与歌曲《李玉莲调》相似的旋律,再听,启
发学生发现与 感受其旋律、节奏、情绪等方面的微妙变化。感受乐曲轻快、活泼
的情绪。
三、巩固练唱:1 、唱一唱。再听歌曲《向阳花》,学生轻声跟唱。再听歌曲《李
玉莲调》《夜歌》,感受旋律。2、再唱 歌谱体会一下,然后唱歌词3、分组练唱,
结合录音有感情地演唱歌曲。
四、总结。
五、布置作业:1、复习巩固歌曲《向阳花》《李玉莲调》《夜歌》等音乐。2、完
成作业,在乐谱相 似的地方画上记号。
六、板书设计:听:《向阳花》唱:《李玉莲调》《夜歌》
第六单元 溯流探源 第三课时
教学内容:1、听:《小白菜》2、唱:《青羊传》
教学目标:1、 在欣赏歌剧小提琴协奏曲《小白菜》、《夜歌》等音乐活动中,感
受民歌特点。找出经音乐家加工后的音 乐作品在音调上与民歌的异同,了解中国
歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系3、 民歌进行创作的
情景。
教学重点难点:弱起节奏、一音多字的演唱是教学的重点、难点。
教具准备: 多媒体课件 录音机、教学磁带、乐谱等。
教学过程
一、复习导入:1、师生问好2、发声练习3、复习上节课的歌曲
二、新授歌曲:1、听:《 梁山伯与祝英台》——作品从远古始终择取“草桥结拜”、
“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节, 分别作为音乐情景逐步展开的线
索。最后化蝶的描写富于浪漫主义色彩,反映了人民的愿望与理想。2、 在聆听
主题时,学生可轻声哼唱,着重感受旋律富有起伏性的特点,感受乐句之间的衔
接及语句 的特点。3、哼唱主题音乐,进一步感受乐曲委婉、清丽的特色,相像
音乐旋律的变化与动人故事情节发 展之间的联系。4、学唱歌曲《苏格兰的蓝铃


花》。听范唱:感受苏格兰民歌的清丽流畅 ,语气轻柔婉转,深受世界各地人民
的喜爱。5、再听,学生可轻声哼唱,重点练唱一音多字的演唱。6 、分组练唱,
互相点评。
三、巩固练唱:1、唱一唱。再听歌曲《梁山伯与祝英台》,学生轻 声跟唱。再听
歌曲《苏格兰的蓝铃花》,感受旋律。2、再唱歌谱体会一下,然后唱歌词3、分
组练唱,结合录音有感情地演唱歌曲。
四、总结。
五、布置作业:1、复习巩固歌曲《梁山 伯与祝英台》《苏格兰的蓝铃花》。2、掌
握并熟练节奏。
六、板书设计:听:《小白菜》2、唱:《青羊传》
教学后记:通过歌曲的学唱,使学生了解 不同风格的中外民歌,通过比较演唱,
加深学生对我国民歌艺术的了解,弘扬民族精神,使中华民族的灿 烂文化代代相
传。
第七单元 彼岸新潮声 第一课时
教学内容: 唱:《白兰鸽》 听:《密西西比河》、《捷瑞克之役》
教学目标:1、通过欣赏《密西西比河》、 《捷瑞克之役》,了解黑人历史和美国音
乐发展之间的关系。2、歌曲演唱时能表现诙谐、乐观的情绪。
教学重点:歌曲中附点的演唱
教具准备:录音机
教学过程:
一、组织教学 听音乐进教室,师生问好。
二、欣赏
1、初听歌曲《密西西比河》,讨论:从这首黑人歌曲中感受到了什么? 2、请学
生介绍有关 美国黑人的知识。3、教师介绍电影《汤姆叔叔的小屋》以及美国南
北战争的历史。4、复听歌曲,让学 生说说对歌曲的速度、音色、节奏、旋律有
什么特别的感受。5、初听歌曲《捷瑞克之役》,无伴奏合唱 中“静中有动,动中
有序”的特点。6、复听歌曲,从歌曲的节奏入手,感受歌曲所表现的人们团结而紧张的情绪,体会歌曲强烈的动感、默契的声部配合以及强弱变化的处理效
果。


三、歌曲教学 1、听范唱录音,从歌曲奔放、跳跃的旋律中体验歌曲诙谐、乐观
的情绪。2、听教师弹奏旋律,分析歌曲的旋律特点。4、自学歌词并上台演唱,
其他同学作出评价。 5、集体演唱。6、介绍歌曲7、用轻快、活泼的声音演唱歌
曲。
四、课堂小结,结束课业。
第二课时
教学内容:欣赏《蓝色探戈》、《蓝色狂想曲》
教学目标:通过欣赏《蓝色探戈》、《蓝色 狂想曲》,感受布鲁斯、爵士乐特有的
韵律和节奏特色,了解蓝调的相关知识。
教学重点:感受布鲁斯、爵士乐特有的韵律和节奏特色。 教具准备 录音机
教学过程
一、组织教学 听音乐进教室,师生问好。
二、介绍“爵士乐”1.请学生讲解搜集的有关 爵士乐的资料。2、教师介绍“爵
士乐”的起源以及相关的知识。
三、欣赏
(一)、《蓝色探戈》
1、引导学生了解一些有关探戈的文化知识。 2、初听乐曲,感受乐曲的音乐风
格。3、介绍乐曲 4、复听乐曲,感受探戈特有的节奏。
(二)、《蓝色狂想曲》
1、初听乐曲,听辨钢琴与管弦乐队配合的音响特色,感受主题的 即兴式表达同
交响性的发展有机结合的效果。2、引导学生看谱分析旋律,了解爵士音乐的旋
律 以及节奏的特征,了解降III级音、降VII级音在形成乐曲风格中所起的作用,
并尝试比较著名黑人 音调中的两句旋律,说一说它们有何不同。 3、复听乐曲,
聆听演奏乐器的音色,了解爵士乐队经常使用的乐器。 四、课堂小结,结束课
业。
第三课时
教学内容: 1、唱:《红河谷》 2、动:我的创造
教学目标 1、用优美、和谐的声音表现歌曲感伤缠绵的情愫。2、通过旋律组合
练习,引导学生在实践活动中寻找旋律发展的规律,强化对节拍、力度的理性认


识。
教学重点:歌曲演唱 教具准备 录音机
教学过程
一、组织教学 听音乐进教室,师生问好。
二、旋律组合
1、请学生分别演唱四句旋律。2、请学生重新组合旋律。 3、加上拍号、力度记
号唱一唱。
三、歌曲教学
1、导入新课2、听范唱录音,感伤歌曲优美的旋律。3、跟琴学唱歌谱,注 意弱
起乐句的强弱对比。4、启发学生分析歌曲舒缓偏慢的速度、行进平缓的旋律走
向、工整简 单的乐段结构等特点,要求演唱时恰当地表现出歌曲感伤缠绵的情愫。
5、根据歌谱自学歌词。6、请学 生演唱,检验自学效果。7、集体演唱。 8、引
导学生根据自己对歌曲的理解,对歌曲做不同的强弱变化处理。 9、有感情地演
唱。
四、课堂小结,结束课业。
第八单元 歌声与微笑 第一课时
教学内容:1、听;《梦幻之风》2、唱:《歌声与微笑》
教学目标:1、学生积极参与演唱 、欣赏、创编等音乐活动,体验生活在阳光灿
烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好,体味今天幸福生活的 来之不易。2、用明
亮、饱满的声音演唱本单元的歌曲,掌握“顿音”的演唱方法,体会歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪,表达自己快乐童年的幸福之情。
教学重点难点:掌握歌曲中的顿音记号,切分节奏。
教具准备: 多媒体课件 录音机、教学磁带、乐谱等。
教学过程
一、复习导入:1、师生问好。2、发声练习。3、复习巩固上节课歌曲。
二、新授歌曲:1 、听歌曲:《梦幻之风》,让学生感受歌曲中快乐的气氛。我们
每个人都有自己难忘的童年!在童年的歌 声中,我们漫漫张大了。那你们还记得
自己小时侯的样子吗?请你说说小时侯的一件趣事。2、再听歌曲 ,这是一首欢
快、活泼、高兴的。3、学生轻声哼唱旋律,加上歌词学唱,分组练4、加上跳

< p>
音记号以后的效果,使歌曲更加活泼、欢快。5、一起有表情地演唱6、巩固演
唱,男女生 接口唱或独唱,想表演的可以加人动作进行表演。7、听,歌中唱了
些什么,采用的是什么演唱形式?8 、边说边和同学示范拍手游戏,让我们一边
听一边做这个游戏吧。9、学生们可选择小时侯玩的游戏选一 个进行表演,分成
两组,边玩边唱歌。
三、练习巩固:1、用”lu”哼唱歌曲旋律,难点重 点范唱。2、有感情地朗读歌
词。3、轻声跟唱,可分组练唱。4、分组练唱,结合录音有感情地演唱歌 曲。5、
完成旋律,反复练习。
四、总结。
五、布置作业:1、复习巩固歌曲《梦 幻之风》、《歌声与微笑》等音乐。2、运用
已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和掌握歌曲中的顿 音记号,切分节奏。
六、板书设计:听;《梦幻之风》唱:《歌声与微笑》
第八单元 歌声与微笑 第二课时
教学内容1、听:《让世界充满和平》2、唱:《闪亮全世界》
教学目标1、学生积极参与演 唱、欣赏、创编等音乐活动,体验生活在阳光灿烂
的祖国怀抱里是多么的快乐和美好,体味今天幸福生活 的来之不易。
教学重点难点掌握歌曲中的切分节奏,唱准大跳音程。
教具准备 多媒体课件 录音机、教学磁带、乐谱等。
教学过程
一、复习导入:1、师生问好2、发声练习3、复习上节课的歌曲
二、新授歌曲:1、听:《 让世界充满和平》——这是一首叙事性强,旋律优美,
对比鲜明,表达了对社会主义新生活的热爱。2、 学唱歌曲:《闪亮全世界》听范
唱,让学生感受旋律的轻快、活泼。3、再听学生带着欢快的心情哼唱旋 律,唱
准大跳音程的音准。4、分段学唱歌词,分组练唱。5、有感情地演唱歌曲,唱出
学生展 现青春光彩的美好愿望。
三、巩固练唱:
1、唱一唱。再听歌曲《闪亮全世界》,学生轻声 跟唱。再听歌曲《闪亮全世界》,
感受旋律。2、再唱歌谱体会一下,然后唱歌词3、分组练唱,结合录 音有感情
地演唱歌曲。
四、总结。


五、布置作业:1、复习巩固歌 曲《闪亮全世界》、《歌声与微笑》等音乐。2、完
成作业,记住唱词并有表情演唱。
六、板书设计:听:《让世界充满和平》2、唱:《闪亮全世界》
第八单元 歌声与微笑 第三课时
教学内容1、听:《梦幻之风》《让世界充满和平》2、唱:《闪亮全世界》《歌声
与微笑》
教学目标1、学生积极参与演唱、欣赏、创编等音乐活动,体验生活在阳光灿烂
的祖国怀抱里是 多么的快乐和美好,体味今天幸福生活的来之不易。2、用明亮、
饱满的声音演唱本单元的歌曲,掌握“ 顿音”的演唱方法,体会歌曲活泼、热情、
生气勃勃的情绪,表达自己快乐童年的幸福之情。
教学重点难点强拍弱位置演唱,一音多字,大跳音程的音准。
教具准备 唱出波音记号的效果,唱准二声部。
教学过程
一、复习导入:1、师生问好。2、发声练习。3、复习上节课的歌曲。
二、新授歌曲:1、 听:《梦幻之风初升的太阳》——草原上的人们渴望美好生活
就像渴望出身初升的太阳一样,它歌颂自由 、阳光,是一首优美抒情的乐曲。(2、
了解马头琴的知识。3、学唱歌曲:《让世界充满和平》4、再 听,学生轻唱第一
声部歌曲,分组练唱,再唱第二声部歌曲。5、有条件的班级二声部合起来,完
整地演唱全曲6、听唱:《歌声与微笑》让学生欣赏感受,通过画面,语言等创
设情境,让学生心中产 生幸福感,从而更好地领会歌曲的内涵。
三、巩固练唱:1、唱一唱。再听歌曲《闪亮全世界》,学生 轻声跟唱。再听歌曲
《歌声与微笑》感受旋律。2、再唱歌谱体会一下,然后唱歌词。3、分组练唱,< br>结合录音有感情地演唱歌曲。
四、总结。
五、布置作业:1、复习巩固歌曲听:《梦 幻之风》《让世界充满和平》2、唱:《闪
亮全世界》《歌声与微笑》
六、板书设计:
听:《梦幻之风》《让世界充满和平》2、唱:《闪亮全世界》《歌声与微笑》

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