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第一单元：春天的脚步
第1课渴望春天
一、教学目标：
1、 在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
2、 培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极
的情感体验。
3、 让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化
4、 能够从以“春”为主题 的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参
与表现创造“春”的音乐活动。
二、教学重、难点
1、 尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
2、 认识变音记号，学习临时变化音的唱法。
三、课前准备：
欣赏《春天在哪里》，播放一 些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音
乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意 到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖
意和别样境界。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术 美的氛围，为音乐课创造一种闲适、
松弛的心情。
四、教学过程：
（一）导入
（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）
师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？
生：《春天在哪里》。
师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同
学们 用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。
师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟 时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，
说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。
1、 聆听（渴望春天）
师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了 什么？（运
用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟< br>悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪）

1

生：我感受到了大自然……万物复苏等。
师：刚才个别同学谈了自己感 受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们
能不能给这首歌来添一个歌名呢？
生：《渴望春天》
2、 简单介绍音乐大师-- 莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋
师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作
师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一
起来分享。
生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……
师：同学们找了非常多的资 料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们
走进他的歌曲中，去领略一番。
3、复听《渴望春天》
师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：
A、歌曲的演唱形式： 1、男声合唱 2、童声合唱 3、女声合唱
B、歌曲的情绪： 1、热烈激动 2、明朗愉快 3、低沉忧郁
C、歌曲的拍号： 1、34 2、68 3、38
（六拍子是由两个三拍子组成的）
D、歌曲描述了什么样的画面？
（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一
题同桌互答）
4、学唱歌曲
师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画 面是不是也一样
的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。
（1） 师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、
休止符、不完全小节、连音线。
师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。
（2） 生随琴轻声的用“啦”来模唱。
（3） 学唱歌词并且能有感情的演唱。
师：这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的
吗？

2

（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。）
5、歌曲创编：
请你们用自己喜欢的形式给歌曲进行创编。
6、课堂总结
师：你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就
让我 们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧

























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第2课 小小的我


课时目标
1,发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透明,蜿蜒曲折, 缓缓流淌的秀美,培养爱水,
爱大自然的美好情感.
2,体验小小的我与集体的密切关系和自尊,自豪的情感,体会汇涓成海,聚沙成塔的哲理
教具,学具
电子琴,录音机,VCD,光盘
教学内容
教与学的活动过程
设计意图
一、组织教学
二、聆听体验
三、学唱歌曲
四、欣赏
五、课堂小结
1、听音乐进教室
2、师生问好
1、播放录音,让学生仔细听辨各种水声.
2、通过图片,欣赏不同情境中的小水滴.
3、配乐诗朗诵《两条小溪》
有两条小溪在这儿汇合了.
它们都跑了很远很远的路.一条小溪从冰雪覆盖的山间跑来, 另一条小溪从沼泽缓缓地爬行
过来,它们都那么细小,似乎只能飘起一片树叶.
如今,这两条小溪在这儿汇合了.它们变成了一条河,再也分不出你和我.
它们的脚步更快了,歌声也更响亮.它们能浮得起小小的船儿,把它们送向远方.
它们再也不分手,永远一起向前流.人们早已忘记它们曾经是两条小溪.
1、初听歌曲
提问:歌中将小小的我比作哪些事物 你对小小的我还有哪些不同的赞美之词
2、听教师弹奏歌曲旋律,请学生说出各种出现最多的是哪个音 感受,唱出歌曲旋律重复的乐
句.

4

3、学生跟琴轻声哼唱旋律.
4、学生跟录音完整演唱歌曲.
5,思考讨论
1)你认为小小的我是小还是大
2)一滴水可以汇成小溪,江河,大海,那么在集体中我们每一位同学是重要还是不重要 作为
集体的一分子,你应该怎样做
6、完整地,有感情的演唱歌曲.
1、欣赏舞蹈《小溪,江河,大海》
1)引导学生从音乐,动作,队形,道具等方面,以小组为单位谈谈自己的感受与体验.
2)你认为这个舞蹈最美的是什么
3)给你印象最深的是什么
3,欣赏学生舞蹈《蓝色畅想》
1)感受舞蹈表现的对大海的深情
2)两个舞蹈给你带来什么样不同的感受
1、欣赏歌曲《我爱这蓝色的海洋》
2、在歌声中出教室.
创设音乐情境,为上好音乐课作铺垫.
引导学生感受散文的语言美,韵律美,情感美,意境美.
体会歌曲中唱到的我与集体的密 切关系和自尊,自豪的情感,懂得要成就大业,须从点滴小
事做起的道理.
感受舞蹈作品中音乐,人体动作,舞蹈队形,道具的形式美感.
作业设计
把歌曲《小小的我》回家和爸爸妈妈一起演唱.
2、搜集关于大海的歌曲.
板书设计

课后反思




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第3课 八孔竖笛演奏方法
［教学目的］
1、 通过竖笛启蒙教学，培养学生学习竖笛的兴趣，建立起学习竖笛的信心。
2、 使学生初步了解竖笛的构造，学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。
3、 学会5、6、7、三个 音的奏法及其三个音以类的练习曲，并能够用所学的三个音进行
简单的音乐创作，培养学生的创造性。
［教学重点］
掌握竖笛“缓吹”的方法并学习5、6、7三音及以内的练习曲。
［教学难点］
全闭音孔“按指”的技巧并用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。
［教具准备］
八孔竖笛一支、八孔竖笛多媒体课件介绍、构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲音乐
［ 教学过程 ］
一、 组织教学
1、 师生问好
2、 律动练习
3、 检查出勤及学生带竖笛情况
二、 导入新课
1、听一首由竖笛演奏的音响作品，让学生猜猜是什么乐器演奏的？（笛子、长笛、竖笛）
师：同学们也能用竖笛演奏那多好啊，让我们一起来了解、学习竖笛的吹奏方法。
2 、板书课题：八孔竖笛演奏方法
三、新课教学
1． 八孔竖笛简介
（1）出示图形幻灯片。
（2）介绍竖笛来源。
八孔竖笛原名 Recorder ，起源于意大利，后来逐渐流行于欧美各国，历代皆拥有著名竖
笛演奏家。本世纪以来，八孔竖笛为教育 领域所重视，在许多国家中为各类学校的音乐教师
所采用。近年来，我国的中小学音乐教学中已经将竖笛 确定为器乐教学的选用乐器。
（3）简介八孔竖笛的构造、发音原理
师：观察自己的竖笛，猜猜竖笛可以分成几个部分？每个部分分别叫什么名字？(生讨论)

6

师：我们要学习吹奏的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛， 分为笛头、笛身、
笛尾三个部分（观看幻灯片画面上竖笛构造图）。它音色柔和、甜美，可任意转调极富 有歌
唱性。这种笛体积小、重量轻、携带方便。手指指距近，吹奏时气息用量小，很适合我们小
学生学习、演奏。它的演奏形式多样，可以独奏、重奏、合奏，大家听高年级学生用竖笛吹
奏的独奏、合 奏曲（放录音）。
（4）吹奏竖笛应该注意卫生。可准备干净手帕，用后及时擦洗。提醒学生不要 交换使用竖
笛，以防“病从口入”。
2、学习吹奏竖笛的姿势
（1） 持笛方法（出示幻灯）
左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为零孔，左手食指、 中指、无名指按
1、2、3孔。右手拇指轻抵住笛身背面中间，食指、中指、无名指、小指按4、5、6 、7
孔。（教师边讲解边示范，并指导学生练习）。
（2） 演奏姿势（出示图影幻灯片）
介绍演奏姿势：分坐姿、站姿两种。不论哪种姿势，身体都要自然端正，竖笛于身体的夹
角保持40 度 左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一关节的指腹按音孔，
指控与音孔平行，开放音孔 ，手指不易抬得过高。
进行按指练习：指名演奏姿势好的学生做示范。要求嘴角微内收，双 唇放松而有控制的
含住吹口，含入的深度约一公分。
3、介绍吹奏的方法
气流强弱不同，也能获得不同的音高。如：开同一个音孔，气流强，获得的音则高，气
流弱，获得的音则 低。所以，同学们要练习好气息控制。根据音高吹气,力量恰当,使发音既
轻松又充分,音色圆润明亮, 全闭音孔必须缓吹,犹如在近距离吹一支蜡烛底火苗,使之充分颤
动而不熄灭。
学生做“按指”、“缓吹”练习，教师辅导。
4、课堂练习
（1） 讲练5、6、7三音吹奏方法
① 发7 的时候闭0孔及1孔。
② 发6 的时候闭0孔及1、2孔。
③ 发5音时，闭0孔及1、2、3孔注意抬指不要过高，缓吹气。
（2）指明学生练习发“5、6、7”三个音

7

（3）学生自由练习“5、6、7”三个音
（出示练习谱）
要求：从5 到7 逐一发音，并要心想谱，手指按，由5 到7 ，再由7到5。
（4）齐吹
（5）接龙游戏
① 教师吹学生接：
师：7 ─ ─ ─ | 生：6 ─ ─ ─ |师：5 ─ ─ ─ | 生：7 ─ ─ ─ |师：6 ─ ─ ─
| 生：5─ ─ ─ ||
②教师吹长音（一音四拍），学生吹短音（一音一拍）
5 ─ ─ ─ | 5 5 5 5 | 6 ─ ─ ─ | 6 6 6 6 | 7 ─ ─ ─
|7 7 7 7 | 6 ─ ─ ─ | 6 6 6 6 | 5 ─ ─ ─||
通过游戏的方法，请学生分组练习，直到掌握。
四、巩固练习
视奏练习曲（出示练习谱）
曲一 1= C 34 7 6 5 | 7 6 5 | 6 ─ ─ | 7 ─ ─ | 7 6 5 | 7 6 5 | 6 ─ ─ | 5 ─
─ | 6 6 6 | 7 ─ ─ |7 6 5 | 7 6 5 | 6 ─ ─ | 5 ─ ─ ||
曲二 1=C 44 7 6 5 ─ | 7 6 5 ─ | 6 ─ 7 ─ | 7 6 5 ─ | 7 6 5 ─ |6 ─ 5
─ | 6 6 6 7 | 6 6 6 7 | 7 6 5 ─ | 6 ─ 5 ─ ||
第一遍老师吹谱，学生持笛无声地按指。
第二遍学生齐吹奏
把学生的笛声用录音机录下来，再放给他们听进一步激发学生的兴趣。
五、创编活动
请学生用“5、6、7”三个音进行音乐创作。
板书节奏，请学生用学会的三个音进行组合、现奏。
24 X X X | X X | X X X X | X -||
选出一首创作较好的乐曲请同学们一起吹奏，并为乐曲配上打击乐伴奏。
六、课堂小结
1 、鼓励性谈话，增添学生学习竖笛的兴趣。
2 、布置作业，吹奏练习
《小宝宝要睡觉》

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1= C 34
5 - 6 | 7 - - | 7 - 6 | 5 - - | 5 - 7 | 6 - 5 | 6 - - |6- - |
5 - 6 | 7 - - | 7 - 6 | 5 - - | 5 - 7 | 6 - 6 | 5 - - |5 - -||




























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第二单元 美丽的山谷
第1课 我们来到美丽的山谷
课 型 ：以歌唱为主的综合课
教学目标：
1、通过合唱《我们来到美丽的山谷》，让学生 体验用和谐、统一的歌声演唱二声部合唱，
增强集体合作精神；
2、通过歌曲《森林中的回声》的教学，培养学生热爱生活、热爱大自然的情怀；
3、结合歌曲教学 ，丰富学生的自然科学知识，对学生进行环保教育，使学生懂得珍惜自己
身边的美好的环境。
教学重点：准确表达歌曲的真挚情感
教学难点：把握歌曲的音色、力度变化。
设计意图
一、组织教学（课前准备）
播放学生在第一节课的合唱录音《我们来到美丽 的山谷》，让学生听着自己的歌声，
在甜美的音乐中走进课堂。
给音乐课堂创设全员参与的气氛
二、学生活动
1、唱一唱：歌曲《我们来到美丽的山谷》
a、齐唱部分
b、合唱部分
演唱歌曲《我们来到美丽的山谷》的低声部旋律。
演唱歌曲《我们来到美丽的山谷》的高声部旋律。
2、用情歌唱，以美动人。
结合远足活动，启发学生的真情实感。
合唱表演《我们来到美丽的山谷》
3、分小组讨论、交流。
说一说：学生联系自己的演唱，展开联想，山谷中肯定有 美妙的回声。学生懂得珍惜自
己身边的美好的环境。
以感受音乐，体验情感为主展开学习。
三、教学歌曲

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1、听一听：《森林中的回声》
2、视唱，组织学生用“la”音轻声跟琴哼唱歌曲主旋律（两遍）
3、欣赏：《森林中的回声》
组织学生仔细聆听童声合唱歌曲《森林中的回声》
师组织学生感受音乐。
要求：听歌曲音乐展开联想，
a、 体会此歌所表达的情感。
b、体会歌曲音乐中强、弱变化的作用，用心体验回声的音响效果。
c、 体会人声模拟森林中的回声的合唱效果。
4、配唱歌词
（1）听歌曲主旋律，默看歌词；
（2）轻声配唱歌词
（3）有感情的合唱
以感受音乐，体验情感为主，
四、活动与创造
1、合唱表演，
2、给《森林中的回声》重新创编歌词（小组讨论，全班交流）
3、现场演唱创作的新词
可以让学生在实践中体验成功的快乐
五、乐海拾贝
欣赏：1、混声合唱《回声》
2、美国童谣《亲爱的回声》
培养学生热爱生活、热爱大自然的情怀。
六、师生小结
结合课堂教学，拓 宽了学生的自然科学知识，对学生进行环保教育，使学生懂得珍惜
自己身边的美好的环境。
学有所获，受益非浅。




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第2课 森林中的回声
教学目标：
1、感受强、弱不同力度在歌曲中的表现，理解回声的效果。
2、训练两声部的合唱，感受合唱的魅力。
3、能有感情合唱歌曲。
教学重、难点：
1、歌曲中两个声部音准的把握，以及合唱声音的和谐统一。
2、把握好强弱对比的唱法，唱好回声的效果。
教学过程：
一、律动导入
1、 同学们，春天充满着生机， 让我们跳着去大森林游玩吧！
2、 随音乐做律动
3、 森林到了， 快乐的音乐课开始了！
二、组织教学
1、 师生问好《啦啦歌》，强、弱各一次
2、同学们，刚才我们的两次问好有什么特点？
课件出示（f 、p）
三、综合训练
1、下面，我们就用这两种力度来对答，看谁的耳朵灵敏，反应快，听清楚了。
① f p
334 33 ∣ 6 6 3 ∣ 6 6 3∣
今天 是 星期 几？（星期 五）
② p f
112 17 ∣ 3 3 7 ∣ 3 3 7∣
这节 是 什么 课？（音乐 课）
（师生对答）
2、同学们的反应真是灵敏，森林也高兴地吹起了快乐风，听 1 3 ｜ 5 -｜, u
（课件播放）来让我们也来当当小树把这阵快乐风蔓延开来吧！
（老师分组用“u”把的音高传下去 ，要求学生轻轻唱准自己组内的音高，并且配上不同音高
的动作。老师加以手势指导，让学生的哼唱声溶 入到一起，达到和声的效果。）

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1 3 5 U U U
3、 同学们真像传递快乐的使者，让老师在这大森林中着实地沉浸一番， 瞧，老师还发现
了几片有趣的树叶，这叶子上写着什么？
12 1 34 3 56 5
（依次认唱，按顺序唱，分声部唱，合唱）
同学们真不错，老师同时拿出两条旋律，大家也能各自唱好自己的音高。
4、咦，反面还有呢，你们瞧，出示334 3 556 5
（哎，我们虽然是分 两个声部来唱旋律，但是森林可是一个整体，我们可不能相互争吵，来
各个声部站好自己的立场，我们团 结地把这两条旋律唱和谐。）
（唱得真不错，让老师再来感受一下这份和谐。）
5、同学们唱得棒极了，老师太高兴了，我要对着大森林夸夸我们同学：“同学们，你们
真棒啊！”（课 件：“真棒啊！”）
咦，这是什么声音？（回声）
课件出示：回声
6、那同学们能不能来当当老师的回声，用老师出示的旋律来对答？（出示手中的叶片道具）
是谁躲在树林里，334 3 556 5
（逐个练唱，分声部，合起来）
说话和我们一样的？334 3 556 5
（分声部，合唱）
7、“这是怎么回事？回声回声回声”--师总结演唱歌曲中的最后一句。
四、学唱歌曲
1、聆听旋律
师：森林中的回声到底在哪里呢？让我们一起来听一听吧！（课件出示歌谱）
2、听了这首曲子后，你有什么感受？
3、大家真的是有感而发，我们再来听一听这首曲子 ，这一次我们边听边找出曲子中最为轻
柔的部分？（你为什么认为是这一句？说得真好，希望呆会儿我们 学唱的时候也能这么做
到。）
出示：p ＜ ＞ p p ４︱６４︱５－︱５０‖ ２２︱２４︱３－︱３０‖
再见！ 再见！ 再 见！

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A． 好，B． 那我们就先来学习这一部分，C． 看这部分要求我们分声部完成，D． 我
们先来熟悉一下低声部的旋律，E． 高声部的同F． 学要认真聆听啦！
G． 师弹低声部旋律，H． 生跟唱。
I． 高声部来
同J． 学们，K． 注意了最后一个音长一拍就够了，L． 下面可是休止符。
M． 老师不N． 弹琴，O． 你们看老师的手势来唱好，P． （分声部-合唱）
Q． 我们两个声部合作的真愉快，R． 好大家看这条旋律除了要唱准两个声部的音高
外还应该注意什么？
（力度记号）
G、对了，那我们唱的时候都要把这些要求作到位，分声部练唱
H、我们把歌词代进去，两个声部一起来。
④我们一起来把歌谱唱一下，这边同学唱的是（高声部） ，这边是（低声部），好的，我们
一起合作吧！
14让我们回到森林中去寻找它真正的回声吧！（师生合作念歌词，师强的部分，生弱的部
分）
15我们一起唱响他吧，大家来当老师的回声，可要注意回声的特点噢！
16我们合作得真愉快，老师把原声的部分也让你们来完成吧！
17男同学的声音比较的粗圹，女同 学的声音比较的轻柔，你们说哪个更适合扮演回声啊？
（女生）好的，我们就按照这样的角色分配来唱唱 吧！
18好的，我们跟着音乐来一遍，同学们可要注意速度。
19大家在森林逛了这么一大圈都有什么感受呢？
20那我们就带着自己的感受再次得唱起这首歌！

4欣赏曲子
这节课我们学的这首曲子是用分声部来延长的，这样的演唱形式叫什么呢？（合唱），好
的，下面我们旧 老欣赏一首由中国交响乐团少年合唱团延长的《回声》，大家闭上眼睛仔细
聆听感受那优美的旋律。
5课堂小结
天色渐渐暗了下来，同学们让我们带着这美好的回忆对森林说：“再见再 见再见！”（唱，
歌曲的最后一句）生分声部对唱最后一句。

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五、欣赏合唱曲目
这节课我们学习的这首歌曲是用分声部来演唱的，这样的 演唱方式是（合唱），下面我
们就来欣赏一首由中国交响乐团少年合唱团演唱的《回声》，请同学们闭上 眼睛仔细聆听，
感受那优美的旋律。
六、课堂小结
天色渐渐地 暗了下来，同学们让我们带着美好的回忆对着大森林说“再见再见再见”（师
生对唱歌曲的最后一句）
























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第3课口琴吹奏
一、教学目的:

1,通过本堂课教学让学生家较熟练掌握口风琴吹奏的基本技巧.

2,通过指导学生用口风琴吹奏学习歌曲《我的小马》,提高学生识谱,演奏能力.

3,通过器乐与打击乐的紧密配合,培养学生的节奏感并让学生体验合作,成功与快乐,感受学
习音乐的乐趣.

二,教学难点:

认识7 5 这三个音的位置

三,教材重点:

7 5 执法的变化

三,教材分析:

《我的小马》是一首德国民歌,是小三段体 ,但乐曲结构短小不宜过分强调中间乐句与前后的
对比关系,要保持音乐情绪的集中统一.为了丰富歌曲 的内容.

四,教学过程:

(一),组织教学

基本练习:复习吹奏《闪烁的小星》2遍.

注意:不屈指,折指 手型的正确

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切忌:一定要在有问题的基础上再吹

(二),认识7 5掌握指法

1,口风琴的学习

实物投影《口风琴》

找到中央c的位置 依次找到7 5 两个音的位置

(1)7 -- 5------

(2) 7 -- ｜ 5------ ｜ 1 ----- ｜

指法的练习 每组2遍

三 二 一 三

(2)2 2 7 5 ｜ 1 -----｜｜

三 二 一 五

(3)2 2 7 5 ｜ 5 5 3 1 ｜ ｜

三,新歌教学

1,出示歌片 《我的小马》的整个节奏

方法:1,按节奏拍 目的:掌握歌曲的整个节奏

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2,按吹口风琴的方法读 目的:学习歌曲演奏的基本方法

3,出示歌曲旋律 并标出指法 目的:从视觉上降低歌曲的难度

三,新歌教学

教师:你们能不能用口风琴自学一下这首歌,一会我们来合奏好吗

学生:好

(2)

a,随口风琴空琴练指法.

b,随口风琴空笛练吐奏.

c,自由练习吹奏乐曲.

d,随口风琴齐奏乐曲.

方法:以小组为单位看那一组弹得即快 又熟练

练好后,生合奏,再次感受歌曲旋律,

(3)加器乐

双响桶x x x x x x

沙锤 0 xx 0 xx 0 xx

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方法:自己读节奏 两个乐器合奏

与口风琴合奏练习

(4) 巩固

(1)找个别学生展示,加伴奏

(2)集体巩固 加伴奏

同学们,在音乐之旅中我们学到了许多新的知识,我们感受到了学习口风琴的乐趣.可惜 ,时间
过得真快,今天的音乐之旅又要结束了.好了,同学们,我们下节课再见.



第三单元 海滨音诗

第1课 大海啊故乡

教学内容：

欣赏歌曲、学唱新歌《大海啊故乡》、学习用舞蹈来表现大海。

教学目的：

1、学习演唱《大海啊故乡》，学会用柔美的歌声，深情地表现歌曲。

2、用舞蹈的艺术形式来表现、演绎大海。


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教学难点、重点：

指导学生用舞蹈的形式来表现、演绎大海。

教学准备：

磁带、关于海的图片。

教学过程：

一、欣赏歌曲

二、欣赏图片导入

1、教师：今天，潘老师给大家带 来了一组海的图片，请大家欣赏。你认为大海美在哪里？
你能用形容词形容大海的美吗？

2、大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来听这首歌
《大海啊，故乡》。

三、新歌教学

1、初听这首歌曲。体会歌曲所表达的情感。

2、说一说你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？

3、复听歌曲，你对哪句歌词印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。

4、听歌曲，用声势为歌曲伴奏。感受这首歌曲是几拍子的歌曲。


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5、复习三拍子的强弱规律。

6、教师有感情地演唱歌曲。

7、学生用lu轻声跟琴唱旋律。

8、慢速学唱歌曲。

9、指导唱：在高潮处唱出歌曲的情感。

四、舞蹈表现

1、师：如果你现在是一位舞蹈家，你将用什么动作来表现大海？

2、生做动作：有的用手臂的起伏表现海浪；有的用双手的挥舞表现巨浪。

3、师：现在全班分成四组，你们能创作出集体表现大海的样子吗？

4、分组尝试。师巡视指导，鼓励学生好的创意。

5、各组轮番表现。一起探讨好的创意。

五、总结

师：同学们的表演给老师带来了美的享受。希望大家再接再厉，勇于表现

第2课 天蓝蓝 海蓝蓝

歌曲《大海啊，故乡》《天蓝蓝海蓝蓝》


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欣赏《白帆》、《海滨音诗》

【教学目标】

1 、能用优美、连贯的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，用坚定有力的声音表现《天蓝蓝
海蓝蓝》

2 、通过欣赏不同的作品感受大海的变幻多姿，体验人们热爱大海的情感

3 、在丰富的音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力

【教学重点】

教唱歌曲：《大海啊，故乡》

【教学难点】

分析、表现歌曲

【教学过程】

课前播放歌曲《天蓝蓝海蓝蓝》

一、导入

1 、师：刚刚播放的是一首什么歌曲？听了这首曲子，使你仿佛听到了什么，看到了什么？
( 生答： “ 歌曲将我带进了一片蓝色的无边无际的大海边 ” ； “ 让我仿佛看到了渔民们
在大海上与大风大浪作斗争的场面 ” ； “ 使我仿佛见到了波澜壮阔的大海，但我觉得大海
有时也有温柔的一面，就象慈祥的母亲。 ……)


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2 、师：同学们的想象力真丰富，这是一首 关于大海的歌曲，大海它不仅仅像大家所描绘
的美丽、壮观，更是宽阔无垠、变幻无穷，大家想不想走进 大海的世界，去感受一下它的魅
力呢？（想）好，那就跟随老师一起走进大海的世界，首先，请欣赏歌曲 《大海啊，故乡》，
同时还可以欣赏到关于大海的诗作。

[ 让生在欣赏歌曲的同时，看一些关于大海的诗作，为学生课后的诗歌朗诵做好准备。 ]

二、演唱比较分析

1 、《大海啊，故乡》

⑴ 欣赏《大海啊，故乡》全曲，投影大海的画面与诗句。

师解说：歌曲是作曲家王立平创作于 1983 年，是电视片《大海在呼唤》的主题歌，歌词
以 “ 小时候妈妈对我讲 ” 开始，通篇质朴深情，如叙家常，表现了主人公对大海、故乡和
母亲的真挚感情。

师：这首歌喜欢吗？（喜欢）老师也很喜欢，那我们就一起学吧。

⑵ 播放 歌曲旋律，感受歌曲的强弱规律和旋律起伏的特点，教师随旋律打出强弱拍子。提
问：这是几拍子歌曲？ （三四拍）

[ 教师用铃鼓随旋律打出节拍时，学生用打击乐也跟着拍了出来，学生 的兴趣，课堂的气氛
一下子高涨起来，比预想的效果好。 ]

⑶ 分析歌曲 ( 投影曲谱 )

师：全曲音域只有九度，旋律平缓，优美动听，三四拍，除去反复 ，前后只有四个乐句：前
两个乐句朴素无华，富有叙事性，后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、 故乡、妈妈
的深切思念感情。（教师边讲边提问）

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[ 这一环节不须详细讲解，在下面的教唱环节中选重点讲解 ]

⑷ 老师弹歌谱请同学们听清音，用啦的唱法轻声哼唱旋律，同时用右手打出强弱拍。

⑸ 练唱歌曲

a 、跟琴轻声唱一遍歌词

b 、分乐句教唱。

c 、学生自己练唱

（师到学生中轻声讲解要点： ① 附点； ② 强弱特点； ③ 句末音时值。）

d 、边用打击乐边唱一遍。

[ 让学生边唱边用打击乐敲出强弱拍子，可帮助学生唱足三拍子时值 ]

师：课后请同学们结合歌词练唱歌谱。

[ 练唱歌谱课堂上练习一下也行 ]

⑹ 谈谈感受，你认为用怎样的声音和情绪演唱比较适合？

⑺ 用柔和、连贯的声音深情的演唱全曲，把心中对大海、故乡、母亲的真挚感情表达出来。
（多种形式演唱 1 ：听好过门加上反复部分完整唱一遍； 2 领唱与合唱。）


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⑻ 用简单的舞蹈动作边唱边表演（师：这首曲子这么优美、抒情，可不可以用简单的舞 蹈
动作表现一下呢？请喜欢跳舞的同学到前面来跟老师一起跳，下面的同学可以自己发挥也可
以 跟我们一起做动作。）

（师：为大胆到前面表演的同学鼓鼓掌）

[ 到前面跳舞的同学表现很好，但下面的同学没发挥动作，可提醒他们不会做就唱出歌词。 ]

2 、《天蓝蓝海蓝蓝》

⑴ 出示歌名《天蓝蓝海蓝蓝》

师：这首曲子你们听过吗？（师介绍歌曲：《天蓝蓝海蓝蓝》是电视剧《潮起潮落》的插 曲，
描绘了大海潮起潮落的壮观景象，表现了渔民们不怕风浪、不畏艰险的精神。）



第3课 欣赏《海港之夜》《海洋和辛巴德的船》

教学目标：

1、欣赏歌曲《白帆》、《海港之夜》和交响曲《海洋和辛巴德 的船》，感受大海的变化多
姿，体验人们热爱大海的情感，感受交响曲的艺术特点。

2、积极参与音乐实践活动，尝试用扬长、演奏、舞蹈、朗诵等形式创作、表演大海。

教学重点、难点：

分析表现歌曲


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教法、学法：聆听、演唱、感受、表演、分析

教学过程：

一、导入上一节课我们一起学习了两首歌曲《大海啊，故乡》和 《天蓝蓝，海蓝蓝》，今天，
我们将继续欣赏一组表现海的音乐，让我们一起来聆听吧。

1、童声合唱《白帆》

（1）、先听录音。思考：歌曲描绘了怎样的景象？几部曲式？旋律有什么变化？
< br>（2）、讨论这是一首天真、柔美的童声二部合唱，描绘了白帆在蓝色海面上飘荡的美丽景
色，表 达了少年儿童祝白帆乘风远航，又带欢乐回到身边的美好愿望。歌曲为大调式，单二
部曲式，前段较为活 泼，后段较为舒展。

（3）、再次聆听，跟唱旋律。

（ 4）简单介绍莫奈法国画家，印象画派的创始人之一，毕生追求表现形式，对运用色彩、
造型有新的创造 ，被称为“现代绘画之父”。

2、男声合唱《海港之夜》

（1）、带着问题聆听A、歌曲的风格B、旋律有什么特点C、描绘了怎样的情景D、分为
几个部分E 、演唱形式的变化

（2）、解答问题A、这首歌具有浓郁的俄罗斯民族音乐风格。B 、旋律深情流畅，明朗有
力，将进行娶与抒情歌曲的特点融合在一起。C、歌曲描绘了海风吹拂、歌声轻 吟的宁静的
海港之夜，表现了即将出征远航的水手热爱生活的情感。D、E、歌曲为小调式，主部和副< br>部两部分组成。主部用独唱形式，副部第一遍用重唱，以二边为合唱，使人联想起开始时一
名海员 拉着手风琴在歌唱，后来海员们逐渐加入重唱、合唱的情景。

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（3）、再次聆听，轻声跟唱

（4）、作者 简介3、刚才我们欣赏了《白帆》和《海港之夜》，同学们能不能分析比较一
下这两首歌曲在内容情感和 音乐表现手法有什么不同？

曲目 《大海啊，故乡》 《天蓝蓝，海蓝蓝》 《白帆》 《海港之夜》

内容 表达了人民热爱大自然、故乡和妈妈的情感 描绘了大海潮起潮落的壮观景象，
表现渔民不怕风浪、不畏艰险的精神 描绘了白帆在海面飘荡的景象，表达了儿童美好
的祝愿 描绘了宁静的海港之夜，表现了即将远航的水手热爱生活的情感

节拍

节奏 舒展 舒展与密集 舒展与密集相间 较密集

旋律 平缓 起伏较大 多小跳和级进 多大跳

速度 稍慢 中速稍快 中速 缓慢

力度 柔和 较强 中强 逐段加强

调式 大调式 五声调式 大调式 小调式

音色 女声、童声 男声 童声 男声

情绪 优美深情 坚定有力 柔美、天真 深情流畅、明朗有力

4、回忆上节课两首歌曲，用分组的形式，每组负责一首歌，分析。


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5、欣赏〈〈海洋与辛巴德的船〉〉

（1）、由〈〈一千零一夜〉〉故事导入，请同学讲述故事

（2）、欣赏

教学后记：



第四单元 锦绣江南

第1课 无锡景

教材分析：

锦绣江南，风光旖旎、人文荟萃。江南的音乐，如同江南的山水般秀丽柔美。苏教版音
乐七年级下册第四单元的《锦绣江南》就是结合与江南美景的对话，引领学生较集中地感受
我国民族音乐 重要代表之一的江南音乐的魅力。歌曲《无锡景》就是截取的其中的一首。这
是一首流传极为广泛的江苏 民间小调。全曲介绍了无锡的历史、风光与特产，为五声宫调式，
节奏如轻打的鼓点一般，旋律细腻秀美 ，旋法曲折，特点鲜明，衬词亲切温柔，富有地方特
色。用吴语演唱，则乡土气息散发得益发浓重。在这 初春来临之际，选择这一课不但可以让
学生体验江南的美景，而且能够激发他们对祖国大好河山的热爱。

设计思路：



本课的设计 意图是在“多元智能理论”的指导下，结合新课程中“生活性”、“发展性”、“生命
性”的基本特征， 通过师生间平等互动的交流，把生活音乐化，音乐问足生活化，音乐课堂

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教学生活化。激起学生对音乐的兴趣和热爱，达到为学生终身学习音乐、享受音乐、发展音
乐 能力奠定坚实的基础。

教学目标：

1、认知目标：学习 歌曲《无锡景》，能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软
腻的特点唱出来。

2、能力目标：通过小组合作学习，培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作
能力 。

3、情感目标：通过对江南美景的体验，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国 家丰富的
人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。

教学重点：

让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲，获得音乐审美体验和审 美
情趣。

教学难点：

准确把歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。

教学准备：

多媒体课件、古筝、电子琴。

教学过程：(课件见配套课件中学四)

一、新课导入

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l、欣赏感受，初体江南

学生听着江南的民歌走进课堂。师生问好。(师：同学们，大家好!很高兴今天由我带领 大家
一起走进音乐的殿堂!下面请同学们欣赏一段音乐。)老师弹奏古筝。弹完后老师提问：

师：你们知道刚才老师用古筝弹奏的是什么曲子吗?

生：《茉莉花》。(点击课件)

师：那它又是哪儿的民歌呢?

生：江苏民歌。

师：是的。老师刚才演奏的正是名扬海内外的我们的江苏民歌《茉莉花》。谁能哼唱几
句让我们欣赏一下 ？

2、听着旋律，跟唱练声

师：不错!看来我们的同学 对《茉莉花》这首歌还是非常熟悉的。再来考考你们，你除了知
道《茉莉花》是江苏民歌外，还知道哪些 江苏民歌?

生：《拔根芦柴花》、《杨柳青》、《水乡船歌》、《月儿弯弯照九州》 、《姑苏风光》、
《紫竹调》、《绣荷包》、《无锡景》……

师：同学们说 得可真多，真不愧是我们江苏人，说到江苏的民歌，大家都是朗朗上口。俗话
说，说得比唱得好!我很希 望你们今天能够唱得比说得好(点击课件)!请看屏幕，根据屏幕上
的要求唱出你所听到的旋律。


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师：老师说的果然不错，你们的确唱得比说得 好。今天我们的学习任务就是学习你们刚才所
说到的诸多江苏民歌中的其中一首--《无锡景》。

(设计意图：良好的课堂氛围是踏出成功教学的第一步。老师的一段古筝独奏《茉莉花》 ，
无形中拉近了师生的距离，让学生在老师所弹奏的优美旋律中初步感受江南音乐的风韵，由
此 引出老师的一系列提问，让学生在有目的的引导提问下走进江苏的民歌。“俗话说，说的
比唱的好，老师 希望你们今天能够唱的比说的好!”

通过我的这句话引出下面两小段的模唱(选自《 无锡景》的前两段旋律)，这个过程不仅及时
调动了课堂气氛，并且为后面的唱歌教学做了一个铺垫。)

二、学唱新歌

1、音画结合，情境体验

老师点课件请同学们先欣赏全曲--《无锡景》。欣赏完后老师提问：

师：你们说这首曲子美吗?

生：美。

师：想不想再听一遍?

生：想。

师：我们再来欣赏一遍。学生欣赏第二遍。(点击课件)

(设计意图：一切艺术的源泉是生活，歌唱艺术的源泉也是如此。要唱好歌就要处理好情感
的 表达，要处理好情感就必须要有生活体验。因此我让学生在欣赏歌曲的同时运用多媒体课

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件，让他们欣赏无锡的无限风光，让他们置身于这个都市，去体验无锡的美，感受做为一 个
江苏人的自豪!)

2、先唱后识，水到渠成

欣赏完第二遍。

师：一首好听的歌曲人人都爱唱。我注意到，刚才 在欣赏的时候，有些同学在下面轻声的跟
着哼唱，其实你们不必如此拘束、害羞，老师再给你们一个机会 ，想唱你们就尽情的唱吧!

学生欣赏第三遍(点击课件)。学生在欣赏的时候边听边跟着音乐哼唱。



师：我们的同学真的很不简单，我还没教，就已经能听着音乐把歌曲唱出来了。你们在唱 的
时候有没有注意到，这首歌在每句的停顿处，常用了一些衬词：“呀、末”，你们知道这样做
的用意是什么吗?

生：这样做表现了亲切、柔和的语调。

师：说得很好。这样做的确很亲切。下面我们一起来把第一段歌词朗读一遍。(点击课件)学生一起朗读歌词。

师：(点一名学生提问)读了歌词，你觉得这首歌表达了怎样的思想感情呢?

生：身为无锡人的自豪和欣赏无锡美景时那种喜悦、愉快的心情。

师：说得非常正确。


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师：现在， 我给你们1分钟的时间熟悉歌谱，如在哼唱的过程中有什么困难你可以个别
举手我来帮你解决。

师：时间到。没有同学问我问题啊?那我来问问你们。第二行第二小节怎么唱?

师：(点一个学生唱)你知道这种装饰音有什么用处吗?

生：“……”(说得不是很正确)

师：好，那我来告诉你们。在民 歌里这种类似的装饰音很多。这首歌里的装饰音用的最大好
处就是更能表现江南民歌的娇甜软腻。下面一 起来跟着老师的琴声把歌谱唱一遍。

师：你们音乐素质的确不错，音准很好。下面我 们来做个小比赛。男女生各为一组，自选一
段，比比看到底哪一组唱得好!

(设计意图：新课标关于识谱教学讲道：“在音乐听觉感知的基础上识读乐谱、在音乐表现
活动中运用乐 谱。”因此我让学生在沉醉于歌曲旋律中时，一遍遍的让他们听赏歌曲，跟唱
歌曲，并及时提醒学生衬词 如何唱更好听，如何去找到歌曲所表达的那种自豪、喜悦的心情。
虽然歌曲还没有学，却达到了“似曾相 识”但还不十分熟练掌握的状态。接着我再让他们自主
学谱、朗诵歌词、随琴学唱、唱好衬词、再次唱谱 。让学生在学唱歌词和学唱歌谱的相互交
替中学会歌曲。这有利于将歌曲情感的感受、体验贯穿于学习歌 曲的全过程。)

三、对比欣赏

师：其实大家唱得都不错!听你们唱得这么好听，我的嗓子也有点痒了，欢不欢迎我唱
一段给你们听啊?

生：欢迎。（ 师唱）。

师：听了我唱的歌，你们有问题要问老师吗?

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生：老师，您唱的歌曲和我们刚才唱的旋律一样，可是词不一样。

师：是的。老师刚才唱的这首歌是最早最正宗的《无锡景》(点击课件)，而我们今大学唱的
这首《无锡 景》是解放以后重新填写的。(点击课件)

师：其实，无锡现在的美景真的是太多了 。除了歌词中提到的……还有……。我这里有15
幅无锡的美景，我们来欣赏一下。(点击课件)看了这 么多美景，你们觉得我们能做些什么呢?

生：已经能为这首歌填写第三份歌词了。(在老师的启发之下回答该问题)

(设计 意图：时代在变迁，社会在发展。如何让学生在音乐中感受这些?我利用了《无锡景》
最早版本这一有力 的历史见证，并现场演唱，让学生通过欣赏对比，向他们直观的展示了祖
国的变化。在师生互动的问答中 ，让学生觉得现今无锡的景色真多真美，而这一切美景要由
我们来唱出，未来祖国的蓝图要由我们来绘制 ，而这第三份歌词也要由我们来谱写，-激发
他们的创作欲望。)

四、创作练习，感情升华

师：是的，这个任务老师现在就交给你们，请你们来做一次 词作者，学着《无锡景》这首歌
的格式把无锡的美景也来写一写。(点击课件)

学生分小组创作，老师辅导。

（设计意图：音乐本身是一门极富 创造性的艺术，凡音乐教学都能为学生提供体验创造的快
乐，培育创造精神和训练创造能力的机会。在这 个环节里，因为有我在前面充分的引导和调
动，学生的创作有据可查，有本可依，并能在自己作词的过程 中体验祖国的变化，感悟自己
生活在这个幸福的大家庭里是多么的快乐!）

五、现场表演，评价总结

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分组展示自己的作品，老师对学生的作品给予适当的中肯的评价。

教学反思：

本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展 ，致力于运用现代信息技
术优化课堂教学的研究，淡化学科边缘，通过充分的音乐实践培养学生的能力， 提高音乐素
养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。全面影响学生做人、< br>做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。从目标的提出、到过程的安排、学
习方法 的确定乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造
性。总之，本教案在 执行的过程中，充分的体现了新课标中“以学生为主体，师生互动、生
生互动、共同发展，让课堂动起来 ”的要求。整节课中，课堂气氛非常热烈，学生的激情被
充分的调动起来。当然，措施付诸实施，还需要 老师的爱心和慧心，需要老师的智慧与创造。





第2课 杨柳青

教学内容：

1、走进民歌

2、唱：《杨柳青》

3、表现与创造：《杨柳青》

教学目的：


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1、培养学生搜集、交流信息的能力及合作能力。通过说、唱、奏等形式 表现对民歌的热爱
之情。

2、学唱江苏民歌《杨柳青》，指导学生用轻快有弹性的声音演唱。

3、通过打击乐伴奏、剪纸等音乐与相关文化的链接，培养学生对音乐的表现力、创造力。

教学重点、难点：

1、重点

培养学生对民歌的 热爱之情和对劳动人民的敬佩、爱戴之情。指导学生用轻快、有弹性的声
音演唱。

2、难点

歌曲字、词的对应上，歌表演的表演上。

教学准备：

钢琴、磁带、录音机、音响、mp3、竖笛等。

教学过程：

课前交流：

师：同学们！今天张老 师来给大家上一节音乐课你们高兴吗？老师也非常高兴！初次见面，
我想为大家唱首歌好吗？老师唱的是 一首民歌。板书“民歌”。

一、走进民歌

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导入：其实我们伟大的中华民族历史悠久，源远流长，为我们留下了宝贵 的文化遗产。民歌
文化就是其中之一。这节课就让我们一起走进民歌，去学习研究民歌文化。

1、交流资料。

1）小组交流。课前，我们搜集了有关民歌的相关资料，请小组内的同学先交流、交流！

2）全班同学交流搜集的资料。（你真是个细心的孩子！你真会搜集资料！你是个好学的孩
子）

2、欣赏代表作品，谈感受

1）由于我国民族众多，各地习 俗文化又各不相同，因而形成了体裁形式多样的民歌。其中
最具代表性的音乐作品如江苏的《茉莉花》、 四川的《太阳出来喜洋洋》、黑龙疆的《乌苏
里船歌》。

2）听了这几首歌，你有什么感受？（指名答）

3）表现民歌：说、唱、演奏自己所熟悉的民歌。

你还知道哪些民歌？谁来 给我们唱上两句？（齐唱《茉莉花》）老师想用竖笛为大家演奏一
首山东民歌《沂蒙山小调》

二、教学新歌《杨柳青》

我情不自禁地想抒发自己的情感， 为大家演唱一首江苏扬州民歌《杨柳青》。它不仅旋律优
美、婉转，歌词也十分的幽默、风趣，你听一听 ，看有什么新的感受？

1、师随伴奏带范唱全曲一遍，生感受聆听音乐。

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2、师生情感交流：
听了这首歌，你有什么感受？你还想用哪些方式来表现你的感受？（引导学生用不同的线条、
色块表 现对歌曲的感受）

3、出示字，让学生认读。

用方言和衬词演唱是这首歌曲的一大特色。 你想用扬州话来唱唱这首歌吗？请同学们看投
影， 咱们用扬州方言来读一读这些字。（师出示汉字，让生一一认读）

1）学生认读生字

2）这么有趣的歌词，咱们何不按节奏来读一读？（可先齐读再随着老师的伴奏音乐读一读）

4、教学歌词

师：来，咱们一起用歌声来抒发一下自己的情感！

1）生随琴哼鸣唱。

2）用“啦”哼鸣唱。

3）填词唱。

4）师随错纠错：例如“字词的对应上”

师：你感觉这首歌哪一句比较难唱？来咱们随琴唱一唱。

5）完整唱全曲一遍。

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5、教学歌谱

1）你能试着把歌谱唱出来吗？请同学们以小组为单位自由唱一唱！

2）老师想听同学们用轻快、有弹性的声音边击拍边演唱一遍

3）师随错纠错：

如附点与非附点音符的演唱、前八分后十六的演唱。

4）完整唱一遍。

6、乐曲处理。用自己喜爱的演唱形式演唱这首歌。

你觉得这首歌用什么样的声音和情绪演唱？你还想用哪些形式来演唱这首歌？

三、歌表演 打击乐伴奏

这首歌如此轻快，老师简直都想手舞足蹈起来。请 打击乐器的同学自行设计打击节奏、喜爱
唱歌的同学唱歌、想跳舞的同学跳舞。你们先准备、准备吧！

1、生自由练习

2、全班歌表演。（同学们的表演真是太精彩了）

四、小结 下课

我们中华民族的传统文化还有许多，剪纸也是其中之一。课后请同学们挥动手中的剪刀， 咱
们来演绎一首现代《杨柳青》！就让我们继承和传扬民族文化！

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第3课 欣赏

教学内容：1、初步欣赏几首具有不同民族特点的民歌

2、重点欣赏《无锡景》、《杨柳青》等江苏民歌

3、了解江南、江北音乐的不同风格特点

教学目标：1、通过学生的研究和实践活动，了解和体验江苏民歌的独特韵味；

2、在积极地体验中引起学生热爱祖国，热爱家乡的情感共鸣。

教学重点：感受江南、江北民歌的不同风格

教学难点：培养学生研究性学习的能力，让学生能够积极主动地参与到音乐实践活动中去。

教学过程：

一、 导入

师：今年1月份的时候 ，我和几个朋友去了香港旅游，给我留下了非常美好的印象。我知
道同学们也去过很多很多的地方，上节 课给大家留了个作业，不知大家准备了没有？

生：准备了。

：那就请大家说一说给你印象最深或者最喜欢的地区、民族还有他们的音乐吧！


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（学生介绍西藏、新疆、内蒙、云南的音乐，并在地图上指出 他们各自所在的位置，以不同
的方式介绍当地的音乐，西藏：民歌；新疆：舞蹈性音乐；内蒙：现代民歌 ；云南：葫芦丝
音乐）

二、新授

1、师：这些 音乐和歌曲真是非常好听，但不知大家有没有发现，不同地方的音乐有着不一
样的风格，因为音乐，特别 是民歌表情达意的，不同的地理环境、性格语言、文化风俗，就
会形成不同风格特点的民歌，我们所在的 江苏省也有着自己的民歌，（在地图上指出江苏省
的位置）让我们来听几首我们江苏的民歌，请大家思考 风格有什么不同？

（欣赏江南、江北民歌各两首，江南：《无锡景》等；江北《杨柳青》等）

师： 同样是江苏民歌，为什么会出现这样的差别呢？

生：交流回答
< br>（引导学生了解：江苏省被长江划分成了两个区域，江南和江北，虽然只是一江之隔，民歌
的风格 却是截然不同）

师：补充“江南属于吴方言区，古人有语：吴侬软语，可见江南的语 言柔美；江北属于北方
方言区，语言爽朗。江南民歌节奏密集，旋律婉转起伏，吐词柔和；江北民歌节奏 均衡，旋
律直来直去，衬词清脆，两地民歌各有特点。

师：下面让我们带着刚刚初步的了解和感受，再听一遍

（将《无锡景》和《 杨柳青》再听一遍，结合江南江北的地域常识进一步感受两岸民歌的不
同风格。）


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3、师；刚刚我们已经初步感受到了长江两岸民歌的不同特点 ，其实两岸不同环境不仅造就
了不同风格的民歌，而且还形成了差异很大的戏曲，有谁知道江南、江北各 有什么代表性的
戏曲曲种吗？

（教师简单介绍江南的锡剧和江北的扬剧，并哼唱几句，让学生感受两个曲种的差别）

4、师：说了这么多关于江南、江北的文化，大家一定都很想去走一走，看一看，其实陆老
师除 了是你们的老师以外，还有一份兼职，那就是我开了一家旅行社，你们也可以叫我陆总，
今天我们就安排 一次旅游，我们分成两个团，每个团选出一名特殊的导游，让我们共同踏上
这次与众不同的音乐观光之旅 ，请游客们一定要严格遵守我们共同签定的协议内容，选择合
适的线路，待会儿班师回朝的时候

要将你们旅游的见闻进行汇报！

（课件打出协议内容：1、 受时间限制，请每团在以下线路中选择两条，江南：江南风光、
江南民歌、江南人文、江南民俗；江北： 江北风光，江北民歌、江北人文、江北民俗；2、
旅行社负责提供游客所需的乐器、音响等设备器材；3 、旅行途中有任何困难本旅行社承诺
解决；4、提倡团友间发扬互相帮助的优良品质）

师：（解释协议内容）第一，由于时间的关系，我们今天不可能把每条线路都走完，所以请
每个 团选择其中的两条，我建议大家格外关注一下当地的音乐文化；第二，如果有需要，可
以向我借乐器，音 响，音乐资料等设备器材；第三，虽然我是总经理三、 拓展

1、师：我们大家是江苏镇江人，可我经常出门旅游时，一开口说话，别人都以为我是苏北
人，镇江究 竟是属于江南，还是江北呢？

（学生讨论回答，发表自己的观点，教师归纳总结）

师：好象意见不是非常统一，但你们讨论的时候我想通了，我觉得，镇江的地理位置 十分
特殊（在地图上指出），它位于江南和江北的分界处，从现在政府的地域划分上来看，镇江

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是属于江南的，但由于和江北非常近，所以从音乐特点，尤其是语言特点 上来看，受江北的
影响似乎更大，我们讲的镇江方言和无锡，苏州的吴语就截然不同。

2、师：其实啊，老师在备课的时候，就一直想找一首最能代表我们镇江地区民歌风格的歌
曲， 但很遗憾，一直没有找到，但我忽然想起来另一首歌，那就是上学期我们学过的扬州民
歌《茉莉花》，扬 州和我们镇江距离很近，我觉得从很大程度上能够代表我们的地方风格，
而且这首歌走出江苏，走出了中 国，走向了世界，那是我们江苏的骄傲，也是我们镇江的骄
傲啊，一起来回忆一下吧！

（生齐唱《茉莉花》，感受江北民歌的风格）

3、师：镇江这几年的发展非 常快，我深为镇江人，由衷地感到欣喜和自豪，我相信同学和
我感觉一定差不多，请听我们镇江自己的歌 曲

（欣赏镇江籍歌手杜鹃梅演唱的《爱在镇江》，前奏时简单介绍歌曲背景：200 3年金山之
光艺术节上的歌曲，歌唱了镇江的秀丽风光和现代化进程）

结束 语：师：一节课的时间真是太短太短了，但短短的一节课，同学们和老师一起，充分领
略了长江两岸的音 乐风光，它是那么的值得我们去热爱，去发扬，让我们把更多的机会留到
以后，最后让我们对听课老师刚 刚给我们提供的帮助表示感谢，下课！



第五单元 希望的田野

第1课 丰收之歌

教学目标：


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1、通过《丰收之歌》的学习，学会用欢快的歌声、热烈的舞 步来表现丰收时的喜悦之情。
并且明白歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。

2、通过游戏《摘果子》，让学生体验学唱旋律的乐趣。

3、通过感受丰收欢庆喜悦的场面，体会劳动的价值，从而要养成劳动的好习惯

教学重点：

1、能完整地视唱《丰收之歌》曲谱

2、能用歌舞形式表达丰收的喜悦之情

教学过程：

一 、组织教学

1、师：同学们，你们认识安徒生吗？知道他的家乡在哪吗 ？今天的音乐课老师就带领你们
到安徒生的家乡，素有童话王国之称的丹麦去走一走看一看。

2、欣赏丹麦风光图（重点欣赏金秋果园丰收画面）

3、师 ：丹麦的人民最喜欢秋天了，因为秋天是一个丰收的季节，当麦田、果园丰收的时候
他们都在辛勤的劳动 着，同学们，让我们也加入他们的劳动队伍吧！

4、播放《丰收之歌》伴奏音乐，生随师做各种劳动动作（割麦、摘果子等）

5、师：真是一群劳动小能手，丹麦的人民为了感谢你们的帮忙，特地为我们唱响了丰收之
歌，一起来 听听吧！


44

6、聆听歌曲《丰收之歌》（在聆听的过程中也让学生动起来）
【设计意图：通过聆听、表演《丰收之歌》，调动学生的积极参与意识，培养他们的节奏感
和创造力 ，同时在聆听、律动过程中对歌曲有初步的感受。也让学生通过感受丰收欢庆喜悦
的场面，体会劳动的价 值，从而要养成劳动的好习惯】

二、游戏：摘果子

1、 师：听了这首歌曲你的心情怎么样？（高兴、兴奋、欢快、、、、、、、）是啊，辛勤
的劳动能换来丰收 的果实，丹麦人民的心里也很高兴很自豪。为了庆丰收，他们要在果园里
举行摘果子比赛了！同学们让我 们也加入这场丰收之赛吧！（出示一高一矮两棵果树） （1）
瞧！这就有两棵果树，分配一下任务，这是老师要摘的果树（师手指高一点的果树），师唱：

① • • •

1 5 3 | 1 3 5 | 1 3 5 | 1 1 |

（2）（师再用手指另一棵果树）这是你们要采摘的果树，听一听老师的琴声，放 心里先练
一练！

师弹：②4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2 | 1 0 |

（3）生练唱第二乐句

2、师：好，现在比赛开始，我先来摘第一棵，你们 的第二棵可要紧跟上哦。看看谁的果子
摘得又多又好？（师生对唱第一、二乐句）
< br>3、师：真棒！摘果子的本领你们比老师厉害多了，正是因为有了你们这群小能手的加入，
我们才 能摘了那么满满的一箩筐果子，同学们把我们的丰收果子连起来唱一唱吧！


45

4、生带着自豪的心情视唱一、二两乐句

4、师：同学们现在老师再请你们来帮忙，更高一点的果树你能摘吗？

5、师弹 • • • • • • •

③ 1 1 | 7 2 5 | 2 2 | 1 3 5 | 生听唱

6、师：现在老师把三棵果树的音乐连起来，你来听听最高的果树躲在哪？

----生仔细听师的琴声并找出第三乐句的旋律出现在第几乐句

7、师完 整弹奏《丰收之歌》乐曲，生在聆听到第三乐句时手举高把乐句的节奏拍出来。在
弹奏第二遍时，要求学 生不仅手举高拍节奏还要把第三乐句唱出来

8、师：同学们，果园里的果子摘完了， 一首丰收的歌儿也随之唱响了，瞧！（出示歌曲旋
律），有一棵果树在乐曲中出现了三次，你发现了吗？

9、师生合作演唱：生唱歌曲中出现三次的乐句，师唱其他乐句

10、师：老师听出来你们的歌声里带着一点丰收的喜悦。为了把丰收的喜悦表达的更好，
老师给你们的旋律加了一个动作，你看！

11、师示范动作：

拍手 0 X ︱ 0 X ︱ 0 X ︱ 0 X ‖

跺脚 X 0 ︱ X 0 ︱ X 0 ︱ X 0 ‖

12、师生再次合作，生加入跺脚拍手表现自己的旋律部分

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13、为老师唱的旋律编一编动作

14、请生上台示范自己创编的动作，其他生评价并模仿。并选最佳的动作为乐曲伴奏。

15、完整的随音乐律动（要求在律动时视唱曲谱）

【设计意图：识谱教学 是学生最不喜欢的环节，于是本节课针对这一点，通过游戏《摘果子》，
让学生体验学唱旋律的乐趣。】

三、学唱歌曲

1、师：太精彩了，有了你们的助兴，今年肯 定还会是一个丰收年。听，丹麦人民的丰收之
歌又唱响了！

2、聆听歌曲（出示大歌单）

3、师：你会唱吗？请你随老师的琴声轻轻的唱一唱吧！（生随琴演唱）

4、师做指导性纠错，生再唱

5、音乐知识：重音记号

师：老师要给这首歌变一个魔术，变变变，你看哪里发生变化了？

6、生观察并指出，师范唱加入重音记号的地方

7、生区别不同之处，师讲解重音记号作用，生演唱

8、生有感情的再次演唱

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【设计 意图：学会一首歌不难，但要让学生唱出歌曲的情绪，唱出歌曲的演唱要求，却有点
难。《丰收之歌》的 演唱重点是学会用欢快歌声表现丰收时的喜悦之情，并且能运用重音记
号来演唱出歌曲热烈的高潮部分。 为了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教学过程中以变魔
术的方式出示重音记号，这样既增加了学生学习 的热情，记住这个符号，而且也能让学生在
演唱时能很好掌握重音记号的演唱】

四、齐跳丰收舞

师：唱的真美啊，丹麦的人民听到你们的歌声都情不自禁的 跳起了丰收舞，刚才我也偷偷的
学了好几个舞步，让我来教给你们吧！

1、师示范两种不同舞步---三步一踢步、移点步

2、生练习（从慢速开始练，逐步加快）

3、师：同学们，现在就让我们一同加入到丹麦人民的队伍中跳起来吧！

4、播放《丰收之歌》歌曲，师生齐跳丰收舞

【设计意图：通过学跳丰收舞 ，让学生亲身感受丹麦传统的庆丰收方式，并在体验和表现中
获得欢乐。并且明白歌舞形式是表达人们喜 悦心情的最佳方式之一。】

五、拓展教学

师：太棒了， 简直就是一群真正的丹麦人在欢歌载舞！同学们，为自己鼓鼓掌吧！今天的音
乐课我们不但欣赏了丹麦的 迷人风光，而且我们还跟丹麦人民一起劳动，一起歌唱，更高兴
的是一起跳起了丰收舞。其实，在世界上 许多地方也有他们的丰收之歌，你们听

1、聆听朝鲜民歌《桔梗谣》，跟着朝鲜人民一起唱

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2、师：朝鲜人民在挖满山的桔梗时享受着丰收的喜悦，而澳大利亚的人 民也在剪羊毛的过
程中享受着丰收的喜悦

--聆听澳大利亚民歌《剪羊毛》，做剪羊毛、拍手等动作



3、小结：

春天播下希望的种子，秋天捧起丰收的欢乐，只有 辛勤的汗水才能换来喜人的丰收，
同学们就让我们再次唱起丰收之歌，跳起丰收之舞，体会劳动的快乐， 体会丰收的喜悦吧！

六、结束部分

随音乐边唱边跳出教室



第2课 垄上行

课 型 ：以歌唱为主的综合课

教 具 ：多媒体、钢琴

教学目标：

1、能用和谐、轻松的声音唱出《丰收之歌》的风格和情绪，掌握新疆民歌的基本节奏特点。


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2、通过学唱《丰收之歌》以及欣赏有关丰收 的音乐作品从而体验、感受“丰收田野”的无穷
魅力。

3、通过歌唱、表演 等音乐活动，表达对生活的热爱，对大自然的赞美，以及劳动创造幸福
的感悟。

教学内容：

1、学唱歌曲新疆民歌《丰收之歌》。

教学重点：能用和谐、轻松的声音唱出《丰收之歌》的风格和情绪。

教学难点：创编舞蹈并集体合作培养探究的兴趣，进一步唤起学生对田野对丰收对秋天的热
爱。

教学过程：

（学生在背景音乐钢琴曲《秋日私语》中走进教室）

一、 导入

1、种树游戏：

师：今天老师请来了一位知名度颇高的卡通 明星--“蜡笔小新”以及他的游戏，我们请一位同
学上来玩一玩，游戏规则是：在一定时间内“蜡笔小 新”浇水越多，树上果实就越多（生游戏
中），师问：“蜡笔小新”在做什么啊？（生答：种树，浇水等 ）“蜡笔小新”这么忙着播种，
让我想起了一首大家都熟悉的诗（幽默的语气）：锄禾日当午，汗滴禾下 土，谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦啊，那么现实生活中又是怎样的呢，我们一起来看一看。

2、欣赏丰收、耕田、田园的画面（背景音乐：《丰收之歌》）

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师：秋天是画，是彩云，是流霞，是成熟，是收获让我们歌唱秋天，歌唱 丰收的美景，歌唱
这绚丽多姿的丰收之歌！

二、 学唱歌曲《丰收之歌》

1、带着老师提出的问题听赏《丰收之歌》

① 用击掌的方式给乐曲配节奏

② 听听看这是哪个地方的民歌

师：听赏完教师给予击掌配乐的肯定；教师用舞蹈动作以及幻灯图片提示民族

（背景音乐是具有新疆风格的《大阪城的姑娘》）（生答：新疆）

2、讲解新疆音乐基本节奏型

①切分音x x x

师：旋律在进行当中，由于音乐的需要，音符的强拍和弱拍发生了变化，而出现的节奏变化。

⑴示范讲解节奏和强弱规律

⑵借用数学中的代入法，教师范例当x=1，2，3代入，1 2 3 并示范节奏

②附点x . x; x.x x . xx

师：附点顾名思义就是附着在音符后面的那个小圆点儿，它起着延长前面音符时值
的一半。

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⑴示范讲解节奏

⑵借用数学中的代入法，教师范例当x=1，2，代入1. 2 ；1. 2 ；

当x=1，2，3, 代入 1. 23

③波音 5 = 565.

师：波音是装饰音的一种，为曲子增添了色彩，它由 三个音组成一组，首先演唱主音，再演
唱主音的上方音，最后演唱主音，形成一个小的波浪。（学时可以 联想卖羊肉串语调，以及
舞蹈移颈动作）

3、找出谱子里的切分音、附点节奏、波音、装饰音、三连音后教师范唱一段

3、练声

44



5- 5 4 3 4 5 - - - 5 . 6 5 4 5 4 3- - -

啊 啊

4、分句教唱（先唱谱再加入歌词）

5、教师范唱一段（加入歌词）

6、学生完整演唱《丰收之歌》

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师：提示段落反复，情绪情感

三、 活动练习

1、练习要求：

（1）、你能给《丰收之歌》的第一和第三部分加上击掌伴奏吗，试试看你肯定行！

男 ：44 x xx x xx 女：44 x x x x

（2）、你能做一个新疆舞蹈代表性动作加入曲中吗？提示：抖肩、移颈等，试试看你一定
行！

2、集体合作练习

台上：中间段落请4名男生，4名女生上台分别作耸肩和移颈舞蹈动作，

台下：第一段第一遍男生打节奏，女生演唱

第一段第二遍女生打节奏，男生演唱

第三段集体边唱边舞
< br>师：现场点评并予以鼓励表扬，（同时用幽默的语气对台上同学说）：刚才气氛很热烈，台
上的同 学也有一些明星的风范，说到明星我知道大家都比较喜爱，下面我们来一睹明星的风
采，看看你能说出这 些明星的名字和曲名吗？

四、名人名曲大家猜及欣赏


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1、欣赏《希望的田野》彭丽媛；《垄上行》张明敏；

五、课后创作作业：给秋天的礼物

要求：请同学们各自为丰收献出自己的礼物！

体裁不限可以是：知识：有关秋天的成语

美术：完成“画秋天”

朗诵：赞美秋天的诗

演唱：用歌声来赞美秋天

师：请同学们发挥自己的想象，也可以结合你对七年级上语文里何其芳的《秋天》的感悟，
把你 对秋天的感觉和丰收的喜悦用这种“礼物”的形式表达出来。

六、总结（背景音乐：丰收锣鼓）

师：看到那些金灿灿的粮食，我们没有理 由不去深情歌唱秋天和丰收，赞美那些朴实无华的
田野和村庄，还有那些挥汗如雨的农夫。没有他们的辛 勤耕耘和慷慨付出，我们所有的梦想
或向往，都将失去抵达的可能，失去浪漫的明亮色彩。春种一粒种， 秋收万颗子我们应该向
他们学习“播下希望，理想得种子”，祝愿大家在缤纷的季节收获更多的梦想！

七、机动

1、最后让我们一起带着心中的希望唱响《丰收之歌》

2、放小提琴独奏《庆丰收》mv，学生在音乐中离开教室


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第3课 欣赏

教学目标：

1、通过欣赏，感受了解音乐是如何描绘秋景及表现与之相关的人类会生活。

2、通过欣赏，愉悦学生的心灵和培养学生的审美的能力。

教学重点：歌曲欣赏和感受音乐

教学难点：音乐欣赏的再创造

教学方法：以情景教学法为主，穿插启发式、实践创作等教学方法。

教具准备：录音机、歌曲录音带、《秋的喁语》录音带、多媒体课件

教学设计：

一、教学过程：

组织教学（师生问好）

二、导入：

师：同学们 都知道一年中有春、夏、秋、冬四个季节，在这四个季节中你最喜欢哪个季节呢?
为什么？


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师：同学们都有自己喜欢的季节，并且说得头头是道。下面请 同学来欣赏几幅画面，请说出
每幅画所描绘的季节名称是什么?

生：争抢回答（春、夏、秋、冬）

三、新授课

师：好了，老师最喜欢的季节在一首歌里，现在我们一起从歌里找一下答案。

（播放歌曲《在希望的田野上》）

师：知道老师喜欢的季节是哪一个了吗？知道我喜欢的理由是什么吗？

生：回答（秋天）

师：对，是秋天。老师喜欢秋天，因为它有博大的胸怀， 能容纳肃杂的万物，它有肥沃的土
壤，孕育着成熟的果实，它有五彩缤纷的颜色，它由慈母般的心肠，它 有坚韧、丰富、深刻
而友善的品质。

生：老师，能让我们再听一遍歌曲《在希望的田野上》吗？

师：好，我们再来欣赏一遍歌曲《在希望的田野上》不过，老师有问题要留给大家。

师出示问题，播放录音（可分组讨论）

1、 这首歌曲表达的情绪是怎样的？

2、 你能说出多少描绘秋景、对秋天的感受及与之相关的社会活动的主题词？

生：分组讨论。

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师：不知同学们讨论的结果是什么呢？哪个组先起来回答

生：

1、歌曲以深情的笔调，热情讴歌了党的十一届三中全会以后，改革开放政策给广大农村带
来的 翻天覆地的变化。

2、主题词有“金色、收获、红叶、谷穗、赏荷、狩猎、载歌载舞、凋零萧瑟”等。

师：同学们回答的非常好，最后，我们再来欣赏一遍歌曲《在希望的田野上》，同学们可以
哼唱 。（播放录音）

师：请同学们用自己手中的笔，或者用绘画或者用文学的方式，把自己心中的秋天描绘出来。

展示学生的各种作品

师：老师真为同学们骄傲，下面，我们来一个朗诵比赛。

要求：分组选出参赛选手，配乐诗朗诵课本25页的《秋》。

生：各组选出优秀的学生参加班级的配乐散文朗诵比赛。

师生互评（选出优秀小组和个人）

四、课堂小结：

师：通过本课的学习，相信同学们对秋一定有了新的认识，能把你的认识说说吗？

生：秋是收获的季节，它能给人以希望和自豪。

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生：秋季也是一个值得我们思索自我的季节，因为一分耕耘一分收获，面对这秋季的收获，
我们 可以检查自己耕耘的质量，反思自己的付出，为下一次的耕耘积累经验。

生：我以前 对秋季观察的不够仔细，也没有更深刻的思考，通过这堂课的学习，我想我以后
对秋季以及自然界万物都 会仔细而深刻的观察。

生：我觉得不光是秋季，其实每一季节，每一景物都会引起我 的无限的遐想，我觉得我们大
家都要用心领会。

师：同学们说地很好，一首 热烈蓬勃的歌曲，引出了同学们对生活的热爱，和美景的向往，
我们不但要善于体会美景，更应该在生活 中体会这一切美好的来之不易，担当起主人的责任，
改造生活、保护环境。

板书设计

在希望的田野上

一、四季特点

春-繁花似锦

夏-红日似火

秋-硕果累累

冬-瑞雪丰年

二、欣赏歌曲


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三、作品展示区

作业设置

请同学们课后收集关于描述秋天的音乐、文学、美术作品，我们来各比赛，看看谁收集的最
多。





第六单元 绿色的呼唤

第1课 哦，林中那间小屋

课型：新授课

教学目的：

1、 通过歌曲《哦，林中那间小屋》的教学，培养 学生的环境保护意识，及对平凡而
又高尚的造绿者的崇敬之情。

2、 感受节奏重复和音程紧缩手法在这首歌曲中的运用。

3、 学习用连贯圆润的声音演唱歌曲。

4、 结合歌曲学习音符、附点音符。

教学重点、难点：


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1、 学会演唱歌曲，用连贯流畅的声音来表达。

2、 结合歌曲学习音符、附点音符且掌握。

教具：钢琴、录音机、磁带

教学过程：

一、组织上课

二、发声练习

1=C 24

1 2 | 3- | 3 2 | 1- ||

mi ma

连音练习，要唱得连贯、舒畅。

指导学生能正确的做发声练习。

喉咙打开，气息下沉，找到头部共鸣。

三、音乐知识

一） 音符的形状和各部分名字。

二） 音符的名称、形状与时值比例


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全音符 4拍

二分音符 2拍

四分音符 1拍

八分音符 12拍

十六分音符 14拍

三） 附点音符

在符头右边加上一个小圆点-附点，表示把原来的时值增长一半。如

附点音符的名称、形状与时值比例

附点二分音符 3拍

附点四分音符 32拍

附点八分音符 34拍

四、学习歌曲

一） 导入新课

地球是人类赖以生存的地方，保护 环境，保持生态平衡，已成为人类迫切的要求和愿望，
歌曲《哦，林中那间小屋》以优美的旋律、朴素的 语言，真挚的情感，叙述了两代人前赴后
继造绿护林的故事，歌颂了那些默默无闻、甘于奉献的护林工人 ，他们平凡的工作，崇高的
精神境界，将被人们世代传扬。

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二） 学唱歌谱

1） 认识歌谱中的各音

请会唱的同学作示范，注意找出附点音并唱准。

2） 全曲旋律常以低音so l为基点，向上作四度、五度、六度、七度的大跳进行，练
习唱准大跳音程，由于起点音不变，因而难度 不大。

3） 认识“b”-降记号，表示把某音降低半音，它对同小节右边相同音高的音起作用。

4）

跟着钢琴的伴奏，唱准歌谱，以朴实无华的口吻，诉说般的演唱，力求气 息连贯，二分
音符的时值要唱足，高潮时力度有所加强，最后一音是高音，应用轻声唱，要指导学生高位
置发声。

三） 学唱歌词

1） 有感情的朗诵歌词。

2） 跟钢琴一句句的演唱。

3） 轻声和琴哼哼

4） 有感情的演唱。

五、表演唱


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六、小结下课

板书设计：

哦，林中那间小屋





第2课 好大一棵树

教学目标：

1、学习和表现歌曲《好大一棵树》

2、欣赏体验歌曲、乐曲的情感，乐意用语言作简单的评价，表述自己的感悟。

3、用乐器演奏的方式表达对绿色的呼唤。

教学难点：

感受音乐带来的时代气息。

教学重点：

通过学唱和欣赏，展示人与自然相和谐的理想世界。

教学过程：


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一、导入

人 与自然的和谐主要是靠我们人类的经营与呵护。今天，先让我们听一听人与大树用通俗
演唱进行的对话。

二、新授歌曲

1、听赏录音《好大一棵树》（歌曲表达了怎样的情怀？）

2、学唱歌曲

3、解决歌曲的难点

A 小附点的运用

B 节奏的变化

4、演唱歌曲

努力用刚柔结合、富有节奏感的声音演唱，防止喊唱。

三、欣赏

1、《少先队员植树歌》

A 歌曲表达了怎样的精神？

B 运用了怎样的演唱形式？表达了怎样的情绪？

2、《森林狂想曲》

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这是一首数码音乐作品，采用清新明快的民歌旋律为主题，加入森林中各种鸟鸣，构成一部
有现代意 味的森林狂想曲。

四、竖笛演奏《在森林和原野》

教师示范，学生练习

各组派出代表吹奏竖笛

五、总结

美好的生活是大家所期盼的，如何使我们的生存环境变的更好，需要我们大家的努力。



第3课 欣赏

教学内容：《丹顶鹤的故事》

教学目标： （1）情感目标：通过欣赏、 演唱、再欣赏，让学生深入体验音乐的情绪情感，
并进一步树立保护环境的意识。

（2）知识目标：理解音乐中旋律、节奏、速度、力度、音色等音乐要素对表达情感的作用。

（3）能力目标：能有感情地、自信地演唱歌曲。并培养学生音乐欣赏能力、分析能力， 同
学之间相互合作能力。

教学重点：体验音乐情感


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教学难点：理解音乐语言的特征



教学步骤： 课前情景：弦乐《绿叶对根的情意》和画面

一、课堂导入

投影漫画《春天来了》

点明课题《绿色的呼唤》

教师衔接语：虽然，我们的生活环境招受着严重的 破坏，但是我们大家都已经意识到了，而
且在我们的身边涌现出了许多保护环境的志愿者。今天，我们要 用音乐的方式来讲述他们的
故事。

二、欣赏《哦，林中那间小屋》

1 仔细聆听教师范唱，请说说歌曲的情绪和讲述的内容。

2 学生思考 回答，回忆歌曲描写了什么情景？（投影画面）

3 教师再次范唱，（翻开书本）你觉得歌曲的情绪前后有变化吗？

怎样变化的？

4 分析音乐要素对歌曲情绪的表达起到的作用。（板书）

旋律走向--图示（投影）分为两个乐段，第一乐段平缓，第而乐段起伏变化大。


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速度 力度-- 中速，第一乐段力度较弱，第二乐段力度变化较多，尾声渐弱。

尾声的处理-- 对比哼鸣的作用。

5 录音范唱，区别录音中的演唱和老师的演唱在情感、演唱形式等方面有何不同？ 对表达
这首歌曲的情感你觉得情绪、速度、力度怎样用合适？

三、演唱歌曲

1 歌曲记录了一个美丽动人的故事，请用你们美妙的嗓音来讲述这个故事！

演唱→师生共同评价

2引导学生用自己的声音来模 仿树林中的声音，并加入演唱中。为了更好的表达歌曲的情感，
请同学们为歌曲设计不同的演唱形式。

四、 欣赏《丹顶鹤的故事》

1 “在你们的歌 声中，我好象感觉到了郁郁葱葱的树林。但是你们听说过绿色沙漠吗？有了
绿色的树，绿色的草，还应该 有生龙活虎的野生动物。让我们来听听一位保护野生动物志愿
者的故事。”

2 播放音乐，感受音乐情绪

3 领会音乐的表现手段（小调式）改动结尾处最后一个音6为і ，让学生比较结尾的两种
效果，说说对表现歌曲情绪哪个合适？

4 随音乐哼唱。

五、 课堂小结

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教师结语：“音乐以它特殊的语言表达情感，让我们再一次用深情的歌声 赞美这些令人尊敬
的环保志愿者。”

演唱《哦，林中那间小屋》结束全课


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