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小学语
文部编
本教材
人民教
育出版


JUNE 2021


整理人 尼克
知识改变命运

小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级上册
第二单元第5课《ɡ k h》活动设计
科目版本
章 节
课 名
学习目标
小学语文 部编本教材（人民教育出版社出版） 一年级上册
第二单元
第5课 ɡ k h
1.学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识2个生字，会读儿歌。
具体环节设计
教学环节
1.教师上课
内 容
1.1导入新
课
上次课，我们学习了d、t、n、l，大家还记 得吗？请同学
们自己念一念，然后默写在练习本上。

这节课我们学习ɡ、k、h。

1.2教师范
读
我们一起来学习这几个新的声母。它们该怎样读呢？让我们先来听
一听。
ɡ
k
h
1.3学习拼
音
练习ɡ的发音



同学们请看这幅画，上面有只鸽子叨着橄榄枝，象征着和
平。“鸽子”的 “鸽”，声母就发ɡ。还有“哥哥”的“哥”，
声母也发ɡ。唱歌的“歌”，声母还发ɡ。大家一起来读 ɡ。

发音要领：发ɡ时，没有气流冲出。让我们跟着示范多读几
遍。
ɡ
练习k的发音

同学们请看这幅画，河里有什么呀？有水草，还有一些小
蝌蚪游来游去，“蝌蚪”的“蝌”，声母发k。同学们在学校里
学习的语文、数学这些科目，“ 科目”的“科”，声母也发k。
还有“口渴”的“渴”，声母还发k。

发音要领：发k时有气流冲出，让我们跟着示范多读几遍。
k
练习h的发音

同学们，还是看这幅图画。图上有一位小朋友，她在干什
么呀？她在喝水。“喝水” 的“喝”，声母发h。还有“小河”
“河水”的“河”，声母也发h。“禾苗”的“禾”，声母还发h。

发音要领：发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。
请同学们自 己练习读一读，请小伙伴听一听读的对不对。
h
学习拼读
呢？

同学们请看图片，左边这个字母怎么念？右边这个字母
同学们请开动脑筋想一想，这两个汉语拼音字母 放在一
起，念什么呀？大家连在一起读ɡ-ɑ，这像鸭子的叫声“嘎嘎嘎”。

【点击播放音频】
在这两个汉语拼音字母中间加入一个u，同学们请开动脑筋
想一想 ，这三个字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读ɡ
-u-ɑ，这是“西瓜”的“瓜”，又是青蛙的 叫声“呱呱呱”。

【点击播放音频】
同学们，我们的两次发音是不同的。第一次 是两个字母在一起，有
两个音节，我们叫它“两拼音节”。第二次是三个字母在一起，有三个
音 节，我们叫它“三拼音节”。中间的这个字母，我们叫它“介母”。
读好三拼音节有诀窍：
声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

让我们比较一下每组音节有什么不同，再练习读好这些两拼音节和
三拼音节。

【点击播放音频】
1.4指导书
写
举起右手，让我们跟随示范写一写。请你反复练习几遍。

【点击字母播放书写示范】
请你仔细看老师书写这三个字母。

对照课本自己练一练。注意它们在四线三格的位置。
在拼音本上多练几个，请小伙伴看看你是否写得正确、漂亮。

借助音节，认识“画、打”两个汉字。

1.5学习字
词
【点击播放音频】
读一读书上的小儿歌。注意读准确红色的拼音。

【点击播放音频】
1.6学习小
结
2.学生自学
今天我们学习了ɡ、k、h的发音和书写，还知道了两拼音节和三拼
音节，又认识了两个生字，会读了 一首有趣的儿歌。同学们的收获可真
不小啊！请你在课下和小伙伴多多练习，比一比谁学得更好。
同学们，让我们跟着视频中的小同学一起学习ɡ、k、h好
吗？
2.1跟我学


学习目标：
1.学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识2个生字，会读儿歌。
2.2学生练
习
3.拓展资源
word001
3.1 活动设
word002
计
3.2 拓展阅
word003
读

问题1：这三个字母的发音并不难，怎样 使课堂的教学比较有趣，
同时训练学生多方面的能力？
答：三个字母的发音学生掌握比较容易，教师除了借助音频以
3.3 常见问
外，还可以借助书上插图，这样既学习了发音又训练了说话。
题

问题2：在两拼音节和三拼音节的教学中需要注意什么？
答：两拼音节和三拼音节的读音是教 学的重点，教师可引导学
生通过组词巩固读音，注意组词不是重点，读好音节是重点。

人教版语文二年级上册
《寒号鸟》
执教：八里台第四小学 张树松
点评： 津南区教研室 于宝忠

教材分析：
《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南< br>村辍耕录》中的片段改写。本文运用对比手法叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同
态度和不同结果 ，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。故事蕴含的道理是：
美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼 前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对
待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。
教学目标：
1.认识本课15个生字，读准多音字“号、当”。会写“面、阵”等8个字。
2.分角朗读课文。
3.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
教学重点：理清事情发展的顺序，分角色朗读课文。
教学难点：联系生活实际，准确领会故事寓意。
课时安排：2课时（第2课时）
教学准备：
1.喜鹊、寒号鸟挂图。
2.板书贴图。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1．导语：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我 ，明天就做窝。”这写的是谁啊？
（寒号鸟）这节课我们继续学习第13课《寒号鸟》。
【设计意图】通过模仿“寒号鸟”发出的哀号，激发学生的学习兴趣。
2．板书课题：学生随老师一起书空课题。
1. 齐读课题“寒号鸟”，读准字音“号”。指导不同情感读课题。（可
怜、可恨）
2. 回顾课文描写了哪两只小动物？这是一只怎样的喜鹊，一只怎样的
寒号鸟？
（出示喜鹊和寒号鸟图片）

过渡语：这则民间故事，虽然讲的是小动物，却蕴 含着深刻的哲理，只顾眼前，
不
想将来，必将付出惨重的代价。这节课，我们来深读课文，准确领会故事的寓意。
二、初读课文，整体回顾。
1．复习生字和词语。学生以“开火车”、“齐读”方式认读。
【设计意图】通过开火车、齐读生词的形式，让学生加深对生字的理解，帮助
学生巩固上节课所 学的知识，为下面课文的学习做好铺垫。
2．初读课文，喜鹊和寒号鸟面对面住着，成了邻居。它们之间发生了什么故
事？
3．再读课文，思考：课文讲了一个什么故事？（用简练的语言概括）
4．学生概括。（引导 学生用简练的语言概括：寒号鸟因为懒惰，不做窝被冻
死了；喜鹊勤劳做窝，最后能住在温暖的窝里。）
过渡语：是啊，课文中用了两个小动物进行对比，一个失去了生命，一个住在
温暖的窝里，这是 两个截然相反的结局啊！到底是什么导致了这样的结果呢，让我
们继续走进课文。
三、精读课文，深入感悟。
1.默读课文，用“～”画出表示季节变化的句子。指名读读表示季节变化的
句子。
出示句子：①几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
②冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
③寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰
窖。
2.教师相机指导朗读并及时评价。
3.在三次季节变化的时候，喜鹊和寒号鸟分别在做什么？让我们一起去文中
看看。
（一）学习第一次季节变化。
1.请同学们在下面小声读第（2-4）自然段，看第一次季节 变化时喜鹊和寒号
鸟分别在做什么，说什么，用“ ”画一画。
2.出示第一次季节变化的内容（“几阵秋风……正好睡觉。”）
3.学生自由读文。
4.喜鹊这时在做什么，谁找到了？（生答，板书“做窝”）
5.交流感悟
①指名答。一只什么样的喜鹊展现在我们面前？（勤劳）
②从哪些词看出它的勤劳？（抓住“ 一早”写出喜鹊出去劳作的时间很早；
“东寻西找”说明找做窝的材料不容易；“衔回来”的“衔”是什 么意思，一根根
叼回来，说明喜鹊太勤劳了。“忙着”写出喜鹊抓紧时间做窝，毫不懈怠。）

③从喜鹊做窝的过程中你还知道了什么? 体会“东寻西找”，读出喜鹊做窝
的不容易。
④在喜鹊忙着做窝的时候，寒号鸟又在做什么呢？（生答，板书“玩、睡觉”）
⑤指导有感情地朗读。注意读出喜鹊的关心、着急；寒号鸟的生气和懒惰。
6.师总结：文中 运用了对比的写法向我们展现了喜鹊和寒号鸟的对于做窝的不
同态度。在文章和阅读中，我们经常会见到 这种写作手法，希望同学们在平时
的写话、说话练习中加以运用，使之生动形象。
7.分角色朗读第一次对话。
【设计意图】本环节充分利用课文中的对比的写法来学习课文， 在对比中对寒
号鸟和喜鹊的形象有初步的感知。通过男女生互读，读出不同的语气，帮助学生理
解喜鹊和寒号鸟的性格特点，感悟其不同的个性。在此基础上，通过多种朗读形式
练习分角色朗读。
（二）学习第二次季节变化。
1.过渡：刚才我们通过对比的方法来学习课文。现在冬天到了 ，喜鹊和寒号鸟
此时又在做什么，说什么？运用这种方法，自己去文中找一找，画一画。
2.出示第二次季节变化的内容，第（5-7）段（“冬天说到就到……得过且过” ）
3.默读课文。找出喜鹊和寒号鸟此时在做什么。（板书“住暖窝”“冻得直打
哆嗦”）
4.出示课后习题“读一读，照样子说一说”，小组交流。
5.学生谈体会。
①理解“冻得直打哆嗦”“ 热得直冒汗” “冷得像冰窖” “热得像蒸笼”，
让学生体会“得”后面是对前面的补充，注意把话说具体，说完整。
②联系生活实际，出示生动形象的图片，让学生观察，引导学生想象“吃得……，
跑得……”
5．分小组自由朗读，指导朗读第二次对话。注意读出喜鹊和寒号鸟的不同个性。
【设计意图】课文中的两次对话分别设计了男女生互读、小组合作分角色朗读，引
导学生把自己 想象成喜鹊和寒号鸟，体会它们说话时的心情是怎样的？再指导学生
把体会到的情感用朗读表现出来。
（三）学习第三次季节变化。
1.寒号鸟不听劝告还能得过且过吗？时间一天天过去，寒冬腊 月时，它又在做
什么？下面请同学们自学第三次季节变化。
2.出示第三次季节变化，第（8）段。（“寒冬腊月……明天就做窝”）
①指名读。寒号鸟重复着哀号（生答，板书“哀号”）
②文中没有写喜鹊在做什么，展开 想象此时的喜鹊在做什么?（引导学生充分
想象，喜鹊在温暖的窝里熟睡，板书“熟睡”）