人教版二年级数学下册整体辅导计划
2014年放假-农村空巢老人
人教版二年级数学下册整体辅导计划
一、指导思想：
学生的个体差异是一个客观存在，因此做好学生的辅导工作是可
缺的一环。为了
让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学
习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目
的，我根据教育
理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分
组理论”，
实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体
差异，做好学困生转优辅导工作。
二、 情况分析
我班有16个学生，其中男生13个，女生3个，经过近近两
周的了解，发现学困生有5名，这些学生大致上分为两个类型：
（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。
（2）学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，
还影响其他同学学习。
“学困生”的转化工作关系到一个学校的校风和教育质量高低的
问题，因此，在对待学困生
转化问题上，我主要做法是：首先，要正
确看待“学困生”，其实“学困生”并不像有的人认为什么都差
，多
数学困生仅是某一方面落后，差不是本质，所以我们应当从各个方面
去关心他们，发现他们
的闪光点，使其树立进取心和勇气；其次，尊
重学困生，对他们不歧视，从各方面关心他们，激励差生转
化；其三
是注意方式和方法，对差生报以信任，多表扬少批评。苏霍姆林斯基
认
为：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一
个角落——人的自尊心。”在工作实践
中，教师对学生的严格要求无
意识必要的，在指出缺点的同时要细心鼓励，体现出教师的关心和帮
助，不要一味指责，更不要轻易地去“揭伤疤”，否则批评过渡，说
话缺乏分寸，容易产生负效应。在
对“差生”的教育中，我采取的方
法可以说是“三分管理，七分情感”，对他们晓之以理，动之以情，<
br>循循善诱地进行说服教育，并在学习上多鼓励，生活上多关心，帮助
他们增强自信心，实践使我认
识到：教师的信任是对后进生人格的尊
重，他会变成一股无形的力量，促其奋发向上。
为
了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工
作能面向全体，使学生能够全面发展，本学
期计划做好以下工作：
1、
对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习
惯；
2、
查漏补缺，对症下药；
3、
补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选择，
“一帮一
，一对红”，安排特殊座位，以优带差。
4、
在课内，教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会；
5、对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及
时发现他们的“闪光点”，
增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，
少
批评、少指责。激励他们进步。
6、组织他们学习中外名人发愤苦读的故事，让他们多参加
一些社会
实践活动，培养他们吃苦耐劳的精神。
而耐心教育学困生。
7．采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。
8．抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁
”。善于抓住学生的个性特
点进行教育，因势利导，因材施教
9．切中时机，“传情报”、“
送喜报”。重视学困生的“心理健康”
教育，从根本上转变学困生的思想
10．定期做好家访
，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学
校、家庭教育的合力，促进学困的转化。
三、时间安排
每周根据作业情况，学生掌握知识情况，培优补差。
学困生
的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，只要树立信
心，坚持不懈，满腔热情的努力，变急风暴雨为
和风细雨，变操之过
急为循序渐进，变儿提面命为拨动心弦，变生硬呆板为巧妙疏导。这
样才能
产生“精诚所至，金石为开”的奇特效应。只要我们能根据这
些孩子的形成特点、心理特点，采取妥善的
方法，经常关心教育他们，
从小事做起，从今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛开绚
丽的花朵。