顾宝明-鉴定意见

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青岛版小学二年级数学下册教学计划
一、学生基本情况分析
本班共有学生56人，男生34人，女生22人。在经过了一年半的数 学学
习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的
兴趣，乐于 参加到学习活动中去，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内
容都比较感兴趣。但是在遇到思考深 度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学
期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数 学的所有情况，只
有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此
对这些学生，我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐
步让学生在思维中成功 体验所获得的乐趣。
二、教材分析
本册教学内容有：
第一单元有余数的除法；第 二单元万以内数的认识；第三单元千米、分米、毫米
的认识；第四单元万以内数的加减法（一）；第五单 元万以内数的加减法（二）；
第六单元图形与拼组；第七单元混合运算；第八单元总复习。
（一）、数与代数
1、有余数的除法：⑴、有余数除法的认识；⑵、有余数除法的笔算
2、万以内数的认识：
⑴、千以内数的认识；⑵、万以内数的认识；⑶、万以内数的大小比较 ，近似数；
⑷、估算；⑸、整百、整千数的加减法，几千几百加减几百。
3、万以内数的加减法（一）：
⑴、百以内数的加减法口算；⑵、简单的万以内数的加减法的笔算、估算；
⑶、稍复杂的万以内数的加减法的笔算；⑷、万以内数的加减法的验算。
4、万以内加减法（二）：
⑴、较复杂的万以内数的加减法的笔算；⑵、估算；
⑶、应用万以内数的加减法解决问题；⑷、回顾整理。
5、混合运算：
1、两步连加、连减、加减混合运算；2、应用加减运算解决问题。
（二）、空间与图形
1、千米、分米、毫米的认识：
⑴、认识长度单位千米、分米、毫米⑵、长度单位的进率和简单的换算。

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2、对称：认识对称现象。
3、图形与拼组：
⑴、平面图形的认识：
①、长方形、正方形的特征②、五边形、六边形的初步认识；
⑵、图形的拼组。
（三）、回顾与整理：回顾整理全册内容。
三 教学目标：
（一）、 知识与技能：
1、数与代数：①、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内
的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。②、结合具体情境，进一
步理解运算的意义，会口 算表内有余数除法、百以内加减法、能计算
三位数的加减法及两步的加减法混合运算。结合现实素材进 行估算，并解释估算
的过程。③、能正确辨认钟面上指示的时刻，认识时、分、秒，了解它们之间的关系，并进行简单的换算。
2、空间与图形：①、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、
正方形的特征，初步认识五边形、六边形。②、结合生活实际，体会千米，知道
分米、毫米，能 恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量
一些物体的长度。③、结合实例，感知对 称现象。
（二）、 数学思考
1、在具体的情境中，探索有余数除法的计算方法。
2、经历从生活情境中认识较大数的过程，能用万以内数描述具体的事物，发展
初步的观察、分析、抽 象、概括能力，建立初步的数感和符号感。
3、经历探索三位数加减法计算方法的过程，初步形成独立 思考和探索的意识。
在进行估算的过程中，初步形成估算意识。
4、在解决简单的混合运算问 题中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简单
的、有条理的思考。
5、在对长方形及正方形特征的探索过程中，提高学生的观察、操作能力，发展
初步的空间观念。
（三）、 情感与态度
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇和兴趣，能积极参
与数学活动。
2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，
体验学习数学的作用。

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3、在他人的鼓励与帮助下 ，能克服在数学活动中遇到的一些困难，获得成功的
体验，增强学好数学的信心。
4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
四、教学研究内容
（一）本册教材重点内容分析：
结合教学内容的类别分析，我认为“数与代数 ”中的认识万以内数及这些
数的大小比较；有余数除法、万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是 重
点教学内容。在“空间与图形”中千米、分米、毫米的认识及换算，认识对称现
象，认识长方 形、正方形的特征是重点教学内容。
本册教学难点分析：
在教学“数与代数”教学内容中， 关键是给学生创设良好的生活情境，使他
们在具体的生活情境中体会出“万以内数的意义及在生活中的应 用广泛性和有余
数除法及万以内数的加减法在解决实际问题中的必要性”，在这个基础上，学生
才会较好地理解算理和计算方法，所以说在该类知识中，教学的难点是学生会结
合具体情境，找到解决问 题的方法，即计算方法和算理的掌握。在教学“空间与
图形”这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空 间观念和单位之间的换算是教
学的难点。学生认识生活中的对称现象是教学上一个难点部分。
（二）教研专题、措施
在本学期中，继续深入研究对学生学习习惯的培养和学习能力的提高， 做
好“培根”这个实实在在的工程，积极进行课堂教学创新改革，努力提高课堂
教学效益。 < br>教学中努力体现新课标的理念，创造性地使用教材，在阅读教学中重视学
习方法的指导，开展丰富 多彩的语文实践活动，努力开发和利用课程资源。
1、教改专题：
《学习新课程标准，改革阅 读教学》。根据学生的实际，灵
活的运用教材，创造条件，使学生能在一个轻松活泼的环境中学数学，用 数学。
2、集体备课安排
周 次
一
二
三
四
五
六
内 容
有余数除法的意义及读写法
用竖式计算有余数的除法
千以内数的认识
比较数的大小
毫米分米的认识
千米的认识
备 注
集体备课
集体备课
集体备课
集体备课
集体备课
集体备课

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七
八
三位数加减法的笔算
三位数加三位数的估算

集体备课
集体备课

集体备课
集体备课
十一
从不同的方向观察物体的形状
十二
连续进退位的加减法

十三
被减数中间有0的连续退位减法
集体备课
十四
乘加乘减混合计算
集体备课
3、研究课安排




周 次
五
内 容 备 注
研究课
近似数

4、公开课安排




周 次
一
内 容
有余数除法的意义及读写法
备 注
公开课
六．教学进度安排表
课题
授课内容
需用课时

新 练复测讲
授 习 习 试 评

4 3 1
周次
合
计
8 3.6-3.12
一、有余数的除法

单元检测及矫正
3.13—3.6 1 1






2
习作

3.16—3.26
二、万以内数的认识


单元检测及矫正
3.27—3.30

习作

3.31—4.8
6 2 1 9
1 1

2
4 三、毫米，分米，千米的 2 1 1

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单元检测及矫正
4.9—4.10 1 1 2
习作

四勤劳的小蜜蜂——
4.10-4.20 5 2 1 8
万以内的加减法（一）

4.20-4.23
五 谁的眼睛亮——观察
物体
2 1 1 4
单元检测及矫正
4.23-4.24 1 1 2
习作

4.25—5.3
期中检测
8
六田园小卫士——万
5.4-5.17 1 1 1 1 1 5
以内的加减法（二）

5.18-5.19
我喜欢的地方

单元检测矫正
1


1




2

2

5.20-5.21

1 1
综合性学习

七、爱心行动——图
5.22-6.1 3 2 2 7
形与拼图

单元检测矫正
6.2—6.3



1


1
1 1






1






1


2
智慧广场

6.4—6.7
八 数据的收集与整

理

单元检测矫正

6.9 -6.10
期末综合复习
6.11-6.20
奥运在我心中——总



2 1


2 1
6


6
12

9 1 1

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复习

7.1
期末测试

1 1 2
七、教学辅导
（一）学生分层情况分析
我采取“两头带中间”的方式，力求做好优生、学困生的辅导工作。
（二）分层措施
1、培优措施
（1）培养学生信心
鼓励优秀的学生自护 学习，优秀生学习基础好，思维活跃，在课堂上表现出
较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生 配合，但他们也会遇到问题和
困难，也会出现一些错误，要经常给与鼓励和肯定，使他们增强信心。 < br>（2）励学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同
的见解，不但培养 他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极
引导学生分析整理提出的问题，从而学会或 引导学生提出重难点问题，提出创造
性问题。组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互 相讨论，互
相启发，适当作一些指导。
（3 ）教学中渗透课外的知识。成绩好的学生，有一 定的学习基础和学习能力，
不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据他 们
这一特点，教学时适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在
熟练掌握课内 知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。
（4）在课堂上创造一个让学生积极思维的气 氛。设置一些有深度的问题，让学
生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，采用分小组竞赛的形式 ，安排优
秀生做组长，发挥他们的作用。
2、辅中措施
课堂上创造机会让中游学生 多表现，多动脑，动口，动手，体验语文学习不
仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上语文。对中游 学生采取多做多练措施；
让他们牢固掌握基础知识。
3、后进生措施
（1）外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样？”
（2）发挥优生的优势，利 用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得
怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以 优带差。
（3 ）课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验语文
学 习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上语文。
（4）对学困生实施多做多练措施；让他们牢固掌握基础知识。
（5）采用激励机制，对学困 生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，
让他们体验成功感。
（6）充分了解学困生 现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发
展；改善他们学习情况，提高学习成绩；作业要 求也可以分层，尽量简单好做。
（7）成立一个学困生小班，推选组长之类的“干部”，进行组内比赛 ，形成良好
的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。

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（8）及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。
（9）利用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。
4、辅导安排
周 次
类别
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
中等生
后进生
优等生
中等生
后进生
优等生
中等生
后进生
优等生
中等生
后进生
优等生
中等生
后进生
优等生
中等生
后进生
优等生
教学内容
谈话树立信心，进行理想教育I
谈话发现亮点，进行鼓励
学法指导
学法指导
检测、帮助巩固基础知识
课外阅读的指导
课堂学习检测及积极性的培养
基础练习、知识的巩固
习作练习的指导
学习动力的培养
及时巩固所学知识的教育
课外拓展学习的指导
学习方法及规律的教育
基础知识检测
复习方法指导
复习方法指导
基础知识检测
复习方法指导
辅导地点
教室
教室
教室
教室
教室
教室
教室
教室
教室
教室
教室
教室
教室
教室
教室
教室
教室
教室

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19








中等生 复习方法指导 教室
2014—2015学年下学期
数学教学计划











二年级




刘焕贞


2015.3.4