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2019—2019学年度下学期二年级数学后进
生辅导计划
经过上学期 对学困生的辅导，部分学困生有了明显的变
化，但这学期还要继续对这几位学困生跟踪辅导。具体计划< br>如下：
一、措施：
1、重视过程性评价
（1）重视后进生学习上的点滴进 步，对在作业或考试中取
得进步的同学要大力表扬，必要时给予精神奖励及物质奖
励。想办法让 他们保持坚持不懈的努力状态。
（2）制定“一帮一”、“生教生”计划，定期分批确定重点帮教对象，通过树立成功典型以点带面，带动全班学困生的学
习。
（3）每次测验或一阶段学 习结束后，与他们进行谈话鼓励，
帮助树立目标，鼓励他们相互竞争。
2、分析“学困生”的成因与其特点，使辅导有针对性、成效性
（1）重视学生错题成因分析 是提高辅导成效的一种重要途
径，通过提取数学“学困生”的作业，练习或测验中出现的错
误， 把这些错误系统地加以整理，从学生学习习惯，学习心
理，认知结构等方面入手进行诊断，可以分析出一 些带有规
律地问题。从而可取得事半功倍的效果。
（2）注重学生知识的“生长点”加强课前铺垫辅导，有利于缩
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小“学困生”和其他同学学习新知识的差距，提高“学困生”学
习的信心。 < br>其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。不记住那 些基础知识,怎么会向高层
次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的
写作水 平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基
础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇 佳句、名言警
句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时
间、空间里给学生的 脑海里注入无限的内容。日积月累,积少
成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。（3）课后强化辅
导。在课后，根据学生对课上教学内容掌握得不那么清楚的
地方，应对当天教学内容作及时辅导 帮助。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，
让幼儿学习、模仿。如领读 ，我读一句，让幼儿读一句，边
读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边
学边 仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，
一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内
就能识记几千个汉字,熟记几百 篇文章,写出的诗文也是字斟
句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学
的今 天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起
作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生 早在1978年就
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尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学 语文毕业生语文
水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课
时,恰好是 30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语
文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究 底,其主要原因
就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道
议论文的“三要素 ”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本
结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔 来
就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还
是无“米”下“锅”。于是 便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,
抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中
学生作文的通病。要解决这个问题,不 能单在布局谋篇等写作
技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累
足够的“ 米”。3、做好家访工作，争取家长的支持与配合。
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