辽宁省工程技术大学-工地测量实习报告

二年级数学培优辅差计划

一、指导思想：
为 顺利完成本学年的教学任务，提升本学期的教育教学质量，根据我班学生
的实际情况，围绕学校工作目标 ，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学
生成绩、优质完成每一节课的教学外，采取课内外培优措 施，制定培优计划，以
高度的责任心投入到教学工作中，力争取得好成绩。
二、奋斗目标：
二年级的学生学习及纪律情况参差不齐，在上课过程中自不过然地产生一系
列的问题，针对这些 现象，为提升优生的自主和自觉学习的水平，进一步巩固并
提升中等生的学习成绩，协助学困生取得更大 进步。发掘并培养一批数学尖子，
挖掘他们的潜能，从培养数学水平入手，训练良好学习习惯，从而形成 较扎实基
础和较强的应用水平，并能协助老师实行辅差活动。学困生在教师的辅导和优生
的协助 下，逐步提升学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，形成良好的自身素
质，挖掘他们的潜能，从培养水 平入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基
础，提升整个班的素养和成绩。
对于优秀生学 习的主要目标放在水平培养和数学素养上（分析、解决问题迁
移水平），而学困生的主要目标是放在基础 知识掌握和基本水平上。期末成绩目
标是镇一、二名，及格率百分之百。
三、基本情况分析：
二年级有学生21人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情
况来看，绝大部分同 学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓
厚、动手水平强，作业能按时按量完成，且质 量较好，自我要求严格，特别是班
干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然极个别部分学生学习不够认 真，纪律
生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、不做作业等
现象， 个别学生智力差，数学素质低。
四、辅差对象及原因分析：
1、辅差对象：(略)
2、原因分析：

（1）学困生在数学学习中基本概念、定理模糊不清，缺乏数 感。其次，学
困生自学水平差，不能自学学习，容易受外界干扰，学习被动。作业练习马虎应
付 ，遇难不究、不问，甚至抄袭了事，解题过程杂乱，没有逻辑性；最后，缺乏
学习数学的兴趣和学习意志 薄弱。
（2）我们的学生来自农村家庭 ，因为各种原因现在一些学生的家长素质不
是很高， 管理子女的学习状况仅仅问有无作业，主动了解子女读书情况的不多；
有的家长来校仅仅问孩子生活上的 情况，很少主动向老师了解子女的学习情况，
更不要说检查子女的家庭作业完成的如何，也谈不上辅导子 女的作业；更有甚者
对子女根本不关心，任由学校管理，这些现象在一定水准上影响了子女的情绪，读书无动力、无压力、无监督，再加上学生的惰性、好玩的特点，学习更得不到
巩固 。
五、具体措施：
（一）思想方面的培优补差。
1、做好学生的思想工作，经常和 学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生
觉得是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习 态度、学习习惯、
方法等。从而根据的思想心态实行相对应的辅导。
2、经常与家长联系，进一步了解的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情
况。
（二）有效培优补差措施。
利用课余时间，对各种情况的同学实行辅导、提升，“因材施教、对症下药”。
具体方法如下：
1、课上学困生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2、安排座位时坚持“好差同桌”结为对子。
3、练习分成三个层次：第一层“必做题”—基 础题，第二层：“选做题”—
中等题，第三层“思考题”—拓广题。满足不同层次的需要。
4、培优补差过程必须优化，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。
培优补差尽可能“耗费最少的 必要时间和必要精力”。备好教材、备好练习，才
能上好课，才能保证培优补差的效果。习题设计（或选 编习题）要有梯度，紧扣
重点、难点、疑点和热点，面向大多生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双

基”，有利于启发思维；习题讲评要增加水准，围绕重点，增增强度，引到学生
高度注意，有利于学生学会解答；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活
的典型题，有代表性和针 对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
（三）在培优补差中注意几点：
1、 不歧视有困难的学生，不纵容优秀的，一视同仁。首先我做到真诚，做
到言出必行；其次做到宽容，即能 从学困生的角度去分析他们的行为对不对。
2、根据优、学困生的实际情况制定方案，比如优秀生能够 给他们一定难度
的题目让他们实行练习，学困生则根据他们的水准给与相对应的题目实行练习和
讲解，已达到循序渐进的目的。
3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促 动的作
业情况，培养学习兴趣，树立对的信心。
4、对于优秀生的主要目标放在提升分析和 解决问题的水平方面，而学困生
的主要目标是放在课本知识的掌握和使用上。
5、对于学 生的作业完成情况要即时地检查，并做出评价。学困生经常会出
现作业没做好的情况，教师应该分清楚是 什么原因，绝大部分是懒惰造成的，有
的是其他原因。比如①自己不会做。②不敢向同学或请教。③不认 真，马虎等等。
一定要找到学生不做作业的真正原因，协助学生，让学生感受到的关爱。
6、不定期地实行所学知识的小测验，对所学知识实行抽测，即时反馈矫正，
耐心辅导。