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二年级数学下册工作总结
万事开头难！作为一名新教师，从事二年级的数学教学一切都 要从头开始，
这对我是一个全新的挑战。为了拉近学生的距离，我只能多请教以前教二年级的
老 师请教，多和数学教研组的老师商量教学策略。虚心向他们请教和学习。经过
一段时间以后，学生慢慢接 受我的教学。
数学的教学方法是灵活多样，但真的要教好可不容易，教学的改革在不断
创新 ，没有一劳永逸的。借鉴是最好的老师，只有在不断学习中才能提高自己。
现在学生的知识是多渠道，这 就要求我们要与时俱进。
我将本学期的数学教学总结如下：
一、 认真学习新课标
开学初，我反复研究新课标，了解二年级数学学生应该掌握的基础知识点，
认真看新课标的基 本理念，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究
学生，探究教法，采用多种教学方法，调动 学生学习数学的兴趣
二 、培养学生计算能力和思维能力
我觉得二年级的小孩子，应重点培 养计算能力，为高年级的计算和以后打基
础。我坚持每天自习课进行20道的口算题，由简单到较难，以 提高学生的计算
能力。在每节上课前五分钟进行口算或计算练习。在口决方面也要求人人过关。
在思维上我培养学生从多角度多方面考虑问题，开发学生的思维。
三 、认真备好每节课，做好教学的每一个环节
在教学工作上。我认真抓好教学中的各个环节，提高教学 质量。主要从课
前、课中和课后三个方面抓起：一是抓课前准备。在课前认真钻研教材，对教材
的基本思想、基本概念，每句话、每个字都搞清楚，了解教材结构特点、重点、
难点，掌握知识逻辑，能 运用自如，知道要补充哪些资料，怎样才能教好。二是
抓课堂教学。我首先组织好课堂教学，关注全体学 生，做好信息反馈，调动学生
的注意力，使课堂上保持相对的稳定。同时，激发学生的情感，使他们产生 快乐
的心情，创造良好的课堂气氛。并且我注意了课堂语言的简洁，课堂提问面向全
体学生，引 发学生们的学习兴趣，课堂上讲练结合，布置家庭作业少而精，减轻
学生负担。三是抓课后辅导。要提高 教学质量，要注重课后的辅导工作。小学生
好动、爱玩，缺乏自制力，在学习上表现为不能按时完成作业 ，有的学生还抄袭

作业。针对这种行为，我把抓好学生的思想教育作为工作的一项原则， 并把这项
原则贯彻到教学中。在辅导后进生上，根据后进生的各自情况，给学生们制定学
习计划 和目标。
四、多和同事交流，多听取宝贵意见
对于我的教案，老师们都提出了宝贵的意 见，使我收获不小。学校也组织
我听了优秀公开课，另外听××小学老师的课也受益匪浅。
虽 然如此，但我的数学教学有很多不可避免的缺憾和疏漏之处，比如孩子们
喜欢犯的一个通病——粗心，有 时我还不能熟练驾驭数学教学等等，这些都需要
在以后的教学中不断地探索和完善。我将本着“勤学、善 思、实干”的准则，从
基础入手到提高能力直至学以致用，在不断学习中提高自己的业务水平，在学校< br>领导的领导下和老师们的帮助下，我会一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

二年级数学下册教学工作总结
本学期，我继续担任二年级数学教学工作。教学实践中，我发现 本班大部分
学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想。
但也 有少数几个不足龄生和插班生基础比较薄弱，作业脏乱，思考速度慢、书写
速度慢、对新知的理解也比较 慢。结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要
求，现将本人对这学期教学工作的一点思考总结如下：
一、夯实基础，努力减轻学生学习负担
苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用 在学习上，而留下许
多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。”这句话看似矛盾，其实蕴藏真理：一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活动
的时间，而缺少了智 力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的
学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正因 为如此“减负”的警钟一直长鸣！但
在小学低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重 要，如何让
孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢？本学期，我作了一下几点尝试：
第 一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教
材、教参，了解教材的编排体 系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其
与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟 壑。观看优秀课例，积极

征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节 课的重难点，思
考应该选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增强
教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交
流，充分考虑各个层次学 生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，
学得愉快；最后，每节新授课都当作公开课来上 ，事先准备好小黑板、作业纸等，
注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学 效率，争
取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。
第 二、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩
固，第二天进行适当复习，一段 时间后进行第二次复习，提高复习效率。本册教
材除了10个课时的小单元教学，其余全是数与代数的知 识，其中计算是教学的
重点，为了帮助孩子提高计算速度，每节课课前花1分钟时间让学生诵读乘法口< br>诀和20以内进位加与退位减口算题，通过一学期的坚持，效果显著。
第三、作业布置与批改。 本学期我准备了多套教辅资料，精选练习，有针对
性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大 的效果。对学生的每一次
作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别
辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期
末复习计划，做 到有的放矢。
二、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导。
新课标明确指出： 教学要面向全体学生。在我们这样的大班教学中，最难兼
顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此，我 努力在课堂教学和课后辅导中关
注他们的成长：
（一）在课堂教学中，注意设计不同层次的问 题，照顾到不同层次学生学习
的需要，为学困生创造获得成功体验的机会，为学优生提供思考空间；在课 堂练
习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。
（二）做 好课后辅导工作。利用博客平台，创设空中课堂，鼓励并指导学优
生在课余自学奥数。同时加大对后进生 的辅导，不仅是知识上补缺补差，更重要
的是学习思想、学习方法的指导。要提高学困生的成绩，首先激 发他们的求知欲
和上进心，让他们意识到学习的意义；其次是要教给他们学习的方法，让他们学
会观察、学会思考，增强学习自信心，体验到学习的乐趣。有句话说的好：“教

是为了不 教。”不能让补习伴随孩子成长！
（三）加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化教育的有力
支持。
三、边教边研，取得较明显的教学效果
（一）本学期，我们班每天的数学作业，中等学生一般 能在10到15分钟完
成（期末复习时略有增加），基本都能轻松地独立完成。在作业批改中，很少有< br>集体性错误，每天的X份作业中，全对作业一般都在50份到60份之间。
（二）在课后辅导时 发现，几个学困生学习成绩进步很大，如插班生z，进
来时测试成绩总在60分边上，现在每次测试都在 80分左右。他们的学习能力也
在不断增长，学习越来越轻松，上学期遇到他们学习上出现问题进行辅导 时，总
是费尽唇舌，启而不发，本学期基本上都是一点就通，学困生辅导一般都在课间
几分钟内 完成，很少留到放学后。
（三）班上近一半的学生，学习能力较强，思维活跃，善于思考，学习成绩< br>优异，学习状态稳定。
四、自我反思，努力实现专业成长。
（一）继续坚持并优化本 学期一些有成效的做法，争取让学生在课堂上解决
所有的学习问题，课后只做适当的巩固，控制好课后作 业分量；
（二）加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家长进行沟通交流，争取家
长更多的 支持，致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的提高。
（三）给自己设定一个新的研究课题：在新知学 完后，间隔多长时间安排二
次复习巩固，以什么方式进行复习巩固效果最好？针对不同的内容，努力寻求 比
较好的二次复习时间和复习方式。
二年级数学下册工作总结
本学期我担任二年级 的数学教学工作。一期来我努力根据学生的实际情况，
采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生 的学习习惯，引导学生参与学
习的全过程，取得了一定效果。就本学期的教学工作，作出如下总结：
1．备课。

在备课时，不但备学生而且备教材教法，根据教学内容 及学生实际，设计课
型，拟定采用的教学方法，、并对教学过程的程序及时间安排作了详细的记录，每一课做到“有备而来”，并制作了有趣的教具.，对学期教学内容做到心中有数,
掌握每一部分知 识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生
将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课 本中体现教师的引导，学生的主动学习
过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2. 上课.
(1) 创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动
眼、 动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨
论，从中掌握知识，培养能力 。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩
固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己 小结学到的知识以及方法。
现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
( 2 ) 增强上课技能，提高上课质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感
化，生动化 。做到线条清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出、在课堂上注重调
动学生的积极性，加强师生交流，充 分体现学生的主动性。加强师生交流，让学
生学得容易、学得轻松、学得愉快、注意精讲精练，在课堂上 尽量讲得少，学生
动口动手尽量多，同时照顾各个层次的学习能力，让各层次的学生得到提高。
（3）及时复习。根据艾宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。
因此，我的做法是：新 授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复
习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、 不会复习的特点。
（4）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单 元
整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”
变“厚”，再 变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，
给学生的创新、实践提供了可能 。
3．批改作业。

针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题 ，集体订正共性问题。批改
作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析 能
力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取
得了较好效果 。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
4．注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自
己的方法慢 速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，
提高他们的学习自信心，对学生的 回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言
死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
5．做好测试评估工作。
评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理， 作为教
师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果
也不再作 为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。
在评讲试卷时，打破按顺序逐题 讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中
有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一改变，能让 学生从不同角度掌握、
运用知识..
总之，经过一学期的学习与教学，有成功的 喜悦也有失败的反思。没有最好，
只有更好，我一定会和新课标同行，用新课标来指引前行。