拾金不昧作文-小班家长会

二年级下册数学教学总结
本学期，我继续担任二年级数学教学工作。教学实践中，我发 现
本班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，
学习成绩比较理想。但 也有少数几个学生基础比较薄弱，作业脏乱，
思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本 班学生的
实际情况，和新课标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的一点
思考总结如下：
一、夯实基础，努力减轻学生学习负担
苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都 用在学习上，
而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。”这句话看似矛
盾，其实蕴藏 真理：一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就没有
了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了 智力生活，学生负
担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力
和体力的 摧残。正因为如此“减负”的警钟一直长鸣！但在小学低段教
学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期 学习非常重要，如何让孩
子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢？本学期，我作了以下几
点 尝试：
第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，
认真阅 读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点
在全套教材的地位及其与前后相关知识联系 和衔接，做到高屋建瓴，
胸中有沟壑。观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年
龄 特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样的教
学方式和学习方式，设计完备的教学预 案。其次是努力增强教学技能，
做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，
学得轻松，学得愉快；最后， 每节新授课都当作公开课来上，事先准
备好小黑板、作业纸等，注重营造课堂氛围，调动学生的积极性， 扩

大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学
生练习巩 固，验证教学效果，发现问题当堂解决。
第二、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当 时
当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，
提高复习效率。
第三、作业布置与批改。本学期我准备了教辅练习资料，精选练
习，有针对性，有层次性地布置作业， 力求使每一次练习起到最大的
效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分
析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，
根据错题记录和分析，制定阶段复 习计划和期末复习计划，做到有的
放矢。
二、教材情况总结：
第一单元“万以内数 的认识”是以一年级（上）“20以内数的认识”、
一年级（下）“100以内数的认识”为基础，安排 了数数、写读、读数、
数的大小比较、较大数的估计等内容，目的在于为学生整体建构科学
的数 的概念，更好地认识万以内的数。
第三单元，三位数的加减法是在20以内数，100以内数 的加减
法为基础，主要有整十、整百数的加减（口算）、加减法的估算，三
位数的加减法及“探 索规律、解决问题”等内容。“万以内数的认识”和
“三位数的加减法”是本册教科书的重点。读写数中 涉及“0”的读写、加
减计算中的连续进位和连续退位，变化多、学生计算正确性差，探索
规律 和解决问题思考性强，这些是学生学习中的难点，要特别注意。
第二单元“认识图形”是以一 年级（下）初步感知和认识长方形、
正方形为基础通过实际操作、观察、体验，用自己的语言描述长方形 、
正方形的特征。初步感知平形四边形，并用长方形、正方形、三角形、
平行四边形、圆拼组图 形。
第四单元“千米 毫米”是继二年级（上）认识了米、厘米，知

道分米且具备了“万以内数的认识”的基础，认识长度单位千米、介绍
毫米的。对毫米学习的要求要 低一点，《标准》表述的是“认识行米，
知道毫米”。
第五单元安排的是有余数的除 法。二年级（上）学生学习了表内
除法（用口诀求商），三年级（上）将要学习两位数除以一位数，用< br>竖式求商。而有余数的除法，正是沟通和连接这两部分知识，内容有
除法竖式和认识、理解有余数 的除法。
第六单元“时 分 秒”是在一年级（下）“认识钟表”的基础上，让
学生在活动中建立“时、分、秒”的实际概念，并结合“时、分、秒”解
决日常生活中的一些简单的实际 问题。
第七单元“统计”。学生在一年级（下）经历、体验数据最简单最
直观的分类 ，本单元内容有数据的分类整理，初步接触最简单的统计
表、统计图（仅限于一个方格表示一个数量）。
三、本学期教学的主要目的总结
知识与技能领域
1、经历从日常生活中抽 象出数的过程，结合具体的情境认识万
以内的数，能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事 物
的顺序和位置。
2、能用符号和词语来描述万以内数的大小，能结合具体情境感
受较大数的意义，并能估计。
3、正确计算三位数的加减法，能结合具体情境进行估算。
4、经历直观认识简单平面图形的 过程，通过观察、操作，能用
自己的语言描述长方形、正方形的特征；能辨认长方形、正方形和平
行四边形，能用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。
5、在实践活动中，体会 千米的含义，知道毫米，会进行简单的
换算，会恰当地选择长度单位，能估计一些物体的长度。
6、结合实际认识有余数的除法，理解“余数必须小于除数”，会

写除 法竖式，能解决简单的有余数的实际问题。
7、认识钟表，能在实际活动中体会时、分、秒的长短，能结合
具体情境计算简单的经过时间。
8、经历整理数据的过程，学习最简单的整理方法，认识最简单
的统计图形，能完成相应的图形。
知识与技能——仍然是数学学习的重点
对双基的认识不是一成不变的，打破传统的“学科中心”，突破陈
旧的“知识体系”。
学习内容并不是以完全的“定论”方式呈现。强调用学生自己的语
言描述计算方法。
重视口算，加强估算，提倡算法多样化。
注意过程与结果并重，在知识的形成与应用中学习知识，将过程
与方法确立为课程目标。
数学思考领域
1、在万以内数的认识中能借助生活经验，对有关的数字信息做
出解 释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象；能结合
具体的估算情境，解释估算的过程。
2、在认识简单平面图形与拼组图形的过程中，发展初步的空间
概念。
3、在探索规律，解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的
思考，并说出主要的思维过程。
4、能对数据进行分类整理，能根据统计图表提取有价值的信息，
并初步学会选择有 用信息进行简单的分析、归纳、比较。
△数学思考——数学思维、数学方法、数学意识
数学思考是在学习数学知识，解决数学问题的过程中进行的，但
它不以掌握数学知识为标志。
经历运用数学符号描述现实世界的过程，建立初步的数感及符号

感，发展抽象思维。
丰富对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象
思维。
经历运用数据描述信息做出推理的过程，发展统计观念。
经历观察、实验、猜想、验证等数学活动过程，发展合情推理能
力和初步的演绎推理能力。
解决问题领域
1、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问
题。
2、通过具体的问题情境，了解解决问题策略的多样化，并有与
同伴合作解决问题的体验。
3、初步学会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
解决问题——不同于传统的解题活动
特别是不同于传统教学中强调“识别题型，模仿例题、回忆解法”
等非思维性活动的解题。
核心是通过“观察、思考、猜测、交流、推理”等富有思维成分的
活动才能解决的问题。
初步解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样化与个性
化，发展实践能力与创新精神。
学会与人合作、与他人交流思维的过程和方法，初步形成评价与
反思。
情感与态度领域
1、在他人的帮助上，对与数学有关的某些事物有好奇心，能够
积极 参与拼组图形、探索规律、数据收集、测量、体验时、分、秒等
有趣、生动、直观的数学活动。
2、在他人的鼓励与帮助上，能克服在探索规律、解决问题、测
量、统计、实践活动等 数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，

建立学好数学的自信心。
3、在认识图形，时、分、秒，测量长度，探索规律，解决问题
等内容的学习中，经历观察、操作、归纳 等学习数学的过程，感受数
学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正，
形成实事求是的态度。
△情感与态度——数学课堂教学中素质教育的认识。
积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。
体验数学内容的挑战性、数学活动的探索性与创造性，感受数学
结论的严谨性。
获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
形成事事求是的态度及进行质疑和独立思考的习惯。
4个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十
分重要的作用。
4个 方面的目标是在丰富多彩的数学活动中实现的，后3个方面
的发展离不开知识与技能，而知识与技能的学 习必须有利于其他目标
的实现。
学生在后3个方面的发展比单纯在知识与技能方面的发展更重
要。
4个方面目标的实现不是“齐步走”，更不能“一刀切”，要注意处理
达成、渐进、渗透的关系。
四、关注全体，尽可能兼顾优生的培优和学困生的辅导。
新课标明确指出：教学要面向全体学 生。在我们这样的大班教学
中，最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此，我努力在课
堂教学和课后辅导中关注他们的成长：
（一）在课堂教学中，注意设计不同层次的问题， 照顾到不同
层次学生学习的需要，为学困生创造获得成功体验的机会，为学优生

提供思考空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，
加强个别辅导，不让学困生掉队。
（二）做好课后辅导工作。利用互动平台，创设空中课堂，鼓励
并指导学优生在课余自学奥数。 同时加大对后进生的辅导，不仅是知
识上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。要提高学困
生的成绩，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意
义；其次是要教给他们学习 的方法，让他们学会观察、学会思考，增
强学习自信心，体验到学习的乐趣。有句话说的好：“教是为了 不教。”
不能让补习伴随孩子成长！
（三）加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化
教育的有力支持。
五、边教边研，取得较明显的教学效果
（一）本学期，我们班每天的数学作业，中等学生一 般能在
10到15分钟完成（期末复习时略有增加），基本都能轻松地独立完
成。
（ 二）在课后辅导时发现，几个学困生学习成绩进步很大，他们
的学习能力也在不断增长，学习越来越轻松 ，上学期遇到他们学习上
出现问题进行辅导时，总是费尽唇舌，启而不发，本学期基本上都是
一 点就通，学困生辅导一般都在课间几分钟内完成，很少留到放学后。
（三）班上近一半的学生，学习能力较强，思维活跃，善于思
考，学习成绩优异，学习状态稳定。
六、自我反思，努力实现专业成长。
（一）继续坚持并优化本学期一些有成效 的做法，争取让学生
在课堂上解决所有的学习问题，课后只做适当的巩固，控制好课后作
业分量 。

（二）加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家长进行沟通交
流，争取 家长更多的支持，致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的
提高。
（三）给自 己设定一个新的研究课题：在新知学完后，间隔多
长时间安排二次复习巩固，以什么方式进行复习巩固效 果最好？针对
不同的内容，努力寻求比较好的二次复习时间和复习方式。
有成功的地方，但也 有很多不足，比如说，新课改理念不能很好
地贯彻在课堂教学中、课堂教学不能很好地吸引学生的注意力 、对学
生的延迟性评价做的不够、自己的教学经验不足等，这些教学工作中
的不足直接降低了教 学效果。总体而言，这学期的教学有得有失，对
于“得”我会把它当作自己的财富，对于“失”会在今后 的教学中努力去
改善，所以今后更应该多学习，多总结，努力提高自身素质，使自己
走上一个新 台阶！


白腊九校 黄廷华
2011年春期