那天是愚人节-暑假趣事400字

兴仁县马马崖镇马场小学2017—2018学年度第二学期
二年级（1）班数学培优辅差工作计划
科任教师：晏仁菊
一、 指导思想： 为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我校学
生的实际情况，围绕学校工 作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评
定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，采取课内外 培优措施，制定培优计
划，以高度的责任心投入到教学工作中，力争取得好成绩。
二、奋斗目标：
本班学生学习及纪律情况参差不齐，在上课过程中自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并
提高中等生的学习成绩 ，帮助学困生取得更大进步。发掘并培养一批数学尖子，
挖掘他们的潜能，从培养数学能力入手，训练良 好学习习惯，从而形成较扎实
基础和较强的应用能力，并能协助老师进行辅差活动。学困生在教师的辅导 和
优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，形成良好的
自身素质，挖掘 他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较
扎实的基础，提高整个班的素养和成绩。
对于优秀生学习的主要目标放在能力培养和数学素养上（分析、解决问题
迁移能力），而学困生 的主要目标是放在基础知识掌握和基本能力上。
三、基本情况分析：

二年级 （1）班共有47人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规
范情况来看，大部分同学学习积极 性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴
趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自 我要求严格，特
别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然极个别部分学生学习不够认
真 ，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、
不做作业等现象，个别学生智 力差，数学素质低。
四、辅差对象及原因分析：
1、辅差对象：
黄福兴 方子依 黄欢 杨晶晶 陈建宇 毛应粉
2、原因分析：
（1）学困 生在数学学习中基本概念、定理模糊不清，缺乏数感。其次，学
困生自学能力差，不能自学学习，容易受 外界干扰，学习被动。作业练习马虎
应付，遇难不究、不问，甚至抄袭了事，解题过程杂乱，没有逻辑性 ；最后，
缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱。
（2）我们的学生来自外来务工人员的孩子 ，由于各种原因一些学生的家
长素质不是很高，管理子女的学习状况只是问有无作业，主动了解子女读书 情
况的不多；有的家长来校只是问孩子生活上的情况，很少主动向老师了解子女
的学习情况，更 不要说检查子女的家庭作业完成的如何，也谈不上辅导子女的
作业；更有些对子女根本不关心，任由学校 管理，这些现象在一定程度上影响
了子女的情绪，读书无动力、无压力、无监督，再加上学生的惰性、好 玩的特
点，学习更得不到巩固 。

五、具体措施：
（一）思想方面的培优补差。
1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他 们，让学生
觉得是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习
惯、方 法等。从而根据的思想心态进行相应的辅导。
2、经常与家长联系，进一步了解的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情
况。
（二）有效培优补差措施。
利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下
药”。具体方法如下：
1、课上学困生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2、安排座位时坚持“好差同桌”结为对子。
3、练习分成三个层次：第一层“必做题”基础 题，第二层：“选做题”中
等题，第三层“思考题”拓广题。满足不同层次的需要。
4、培优 补差过程必须优化，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。
培优补差尽可能“耗费最少的必要时间 和必要精力”。备好教材、备好练习，
才能上好课，才能保证培优补差的效果。习题设计（或选编习题） 要有梯度，
紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多生，符合学生的认知规律，有利于巩
固“双 基”，有利于启发思维；习题讲评要增加程度，围绕重点，增加强度，
引到学生高度注意，有利于学生学 会解答；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，

新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题 ，练不在数量而在质量，训练要有
多样化。
（三）在培优补差中注意几点：
1、不 歧视有困难的学生，不纵容优秀的，一视同仁。首先我做到真诚，做
到言出必行；其次做到宽容，即能从 学困生的角度去分析他们的行为对不对。
2、根根据不同层次的学生制定不同的题型进行练习。

2018年2月28日
兴仁县马马崖镇马场小学2017—2018学年度第二学期
二年级（1）班数学科教学工作计划
科任教师：晏仁菊
一、 学生情况分析 < br>学生经过一年半的数学学习，基本上具备一定的数学意识、数学理解能力
及应用数学知识解决生活 中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学习习惯，
有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓； 大部分学生对计算比较熟练，
个别在计算速度上存在一定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的 特
殊性，大多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。
但在解决简单 问题上，学生初步形成数学意识，能发现生活中简单的数学问题，
并进行分析和解决，具有初步解决问题 的能力。通过一年多的学习，他们的学
习习惯初步形成。因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，继续培 养学生“倾

听”、“合作”、“交流”等能力和习惯，养成认真做作业、书写整洁的良好
习惯。其次，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，
培养创新意识和 实践能力，体会数学与生活的密切联系，建立学习数学和应用
数学的兴趣和信心。
二、教材分析
（一）内容变动情况
1.降低了难度。主要体现在第一单元 和第三单元内容的变化上。第一单元是
统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5 的条形统计
图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，
现在 只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画
轴对称图形的另一半以及在方格 纸上辨认图形平移了多少格的内容。
2.完善结构体系。主要体现在第五、六单元内容的变 化上。首先及时安排了
混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。
（二）教学内容
这一册教材包括：数据收集整理，表内除法（一），图形的运动，表内除
法（二），混 合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推
理，用数学解决问题和数学实践活动小小 设计师等。
（三）编排特点
1.各领域内容穿插编排，互相搭配。
2.继续加强学生对知识整理能力的培养。
3.继续注重体现数学背景知识。
4.在完整的过程中培养解决问题的能力。

5.练习的层次、功能分明。
6.为教学评价提供线索。
三、教学目标
1.了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
2.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法
算式各部 分的名称。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识
乘、除法之间的关系。使学生初步 学会根据除法的意义解决一些简单的实际问
题。
3. 使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。
4. 让学生在熟练掌握 用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计
算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实 际问题。
5. 使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
6. 使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象 为有余数除法的过程，初步理
解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余 数
除法的计算方法，知道余数要比除数小。
7. 结合生活实际，体会生活中有大 数，感受学习大数的必要性，经历数数
的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分 解。
8. 初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
9. 通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，
找出简单事物的排列数与组合数。
10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

12.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学重点、难点 重点：
1.除法。2.万以内数的认识。3.用数学解决问题。
难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。
五、教学措施
1．科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意
识。
2．万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。
3．改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索
性。
4．提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。
5．提供丰富的、现实的 、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，
逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
六、培优辅差措施
1.不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2.经常与家长联系，相互了 解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的
作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
3.对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
4.不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。
5.根据优差生的实际情况制定 学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的
题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的 题目进行练习和讲
解，已达到循序渐进的目的。
6.要讲究教法。要认真上好每一 节课，研究不同课型的教法。如上复习课

时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较， 把知识系统，便于学生掌握；
上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重 点、
易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。
提高优生率 。




2018年2月28日


兴仁县马马崖镇马场小学2017—2018学年度第二学期
四年级（1）班美术科教学工作计划
科任教师：晏仁菊
一 教学目的、要求 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和
制作过程，学习美术欣赏和 评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美
术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本 美术语言和表达方式和
方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创

造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完
善人格 。
二、学生现状分析：
本学期四年级大部分的学生喜欢美术，但对美术的感受及美的理解尚且不
是很系统。从生 活中发现美，在生活中运用美的还需进一步引导。学生造型、
设色等方面综合能力较低，但这已不成为教 学重要的点，而更重要的引导学生
如何学习。因此在新的理念的指导下，学生能够学会从生活中发现美表 现美运
用美的能力，学生能够运用各种材料积极参加活动都还需进一步地引导。培养
学生的学习 兴趣，克服畏难情绪，达到基本掌握其技法，提高审美能力及综合
素质的目的。
三、本册教材知识系统与结构分析：
本册教材由绘画、欣赏、工艺三大部分组成。绘画包括国画、 素描、想象画等；
欣赏包括近现代的中国画、新年画；工艺包括图案、手工制作等。其中欣赏课
占10%、绘画课占45%、手工课占45%。
四、本册教材的教学目的、重点、难点：
教学目的：注重达到学生三维度培养目标
1、学生掌握一定的美术基础知识和基本技能、技法。
2、在过程和方法上学生一个体或集体参与 各种美术活动，体验乐趣，尝试各
种工具、材料和制作过程，发展学生时间能力。
3、 了解优秀的近现代绘画艺术作品，陶冶学生的艺术情操培养学生的爱国主
义情感。学生能够获得持久兴趣 ，完善人格。
教学重点：
丰富的教学学习形式使学生获得持久兴趣。

教学难点：
引导学生体验生活和大自然的美好，激发学生创造美 ，表现美，发现美的欲
望。初步学习立体物体的表现方法，进行和自己生活切近的设计和制作。
五、主要的教学措施和改革方法：
贯彻大纲精神，处理好学生的思想品德教育，审美教育 。培养学生的能力。贯
彻启发式原则，采用多种灵活的教学方式，培养学生的学习积极性。




2018年2月28日

兴仁县马马崖镇马场小学2017—2018学年度第二学期
六年级（1）班品德与社会教学工作计划
科任教师：晏仁菊
一、教材分析
本册教材主要由3个单元组成：第一单元为《永恒的愿望》第二单元为《地
球真美丽》、第三单元为《 成长记录册》。其教材的编排主要体现以下特点：

1.综合性。
本册教材共 设三个单元，每一个主题都不再是单一的学科知识内容，而是学
生感兴趣的一个个话题。通过这些话题， 引导他们学会解决各种现实问题，加
深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的 行为习惯，
形成基本的道德观。
2.开放性。
教学不局限于课堂内，而是面向学生 广阔的生活空间，课内、课外、校内校
外相结合，强调学习活动的延续性和完整性，体现学习活动在时间 上、空间上
的开放性。
3.情感性。
教材努力创设一种能与学生对话的文本形式， 与学生共同面对生活中的种种
问题和烦恼，充分调动学生的情感参与。
4.形式活泼。 教材版式新颖，富于流动感；图文并茂，充分运用图画、照片、学生作品等
多种形式，采用对话式的 儿童语言，富有亲切感。
二、学生分析
该班的整体素质比较高，绝大部分学生思想表现好， 遵纪守规，学习认真、
自觉，劳动观念强，讲究卫生，拾物不昧，助人为乐。同学之间能互相关心、互相帮助，和睦友爱相处。学生们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一
个又一个他们感兴趣的 话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理

解，并在此基础上养成了较好的行 为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、
态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行 为、习惯当中还有
许多不良的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前
进。
三、教学目标：
1、感受中外交流带来的共同发展，感受祖国的进步与发展以及国际地 位的
不断上升，并因此感到自豪。
2、知道两次世界大战给人民带来的深重灾难。认识到我们 应该支持世界爱
好和平的人们为民族独立和国家安全被迫进行的自卫性质的正义战争，歌颂为
正 义二战的人们。
3、感谢地球对人类的养育之恩，激发热爱地球的情感，懂得保护地球的重
要 性；能正确认识自然灾害。
4、感受成长的乐趣，为自己的成长感到骄傲；感受浓浓的师生情及与同学
的友爱之情。
四、教学措施：
1.根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针
对性、实效性。
2、进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种
形式对学生进行情景 教育。培养学生明辨是非的能力。
3、通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。

五、教学进度安排：
1---5周 第一单元 永恒的主题
6---10周 第二单元 地球真美丽
11---16周 第三单元 成长记录册







2018年2月28日

兴仁县马马崖镇马场小学2017—2018学年度第二学期
三年级（2）班信息技术教学工作计划
科任教师：晏仁菊
一、 学生基本情况分析：
这个学期，我负责三年级（2）班的信息技术教学工作，三年级（2）班，
学生对“计算机”的兴趣高于信息技术课的兴趣，上学期的学习基础上，学生
已经基本掌握了键盘指法 的操作，但是学生的接受能力的差异，掌握水平的参
差不齐，对键盘指法的掌握还不能完全应用于实际， 这学期加强引导学生做到
“即学即用”。
二、教材特点：
1、以培养学生兴趣为主，不强求掌握知识与操作技能；
2、以活动为重心，通过活动，体验、了解信息技术的应用；
3、活动过程是学生尝试、实践的动手过程；
4、动手过程以学生为主体、教师为主导，突出学生自主探究；
5、以学科整合为平台，鼓励学生利用信息技术探究其他学科学习；
6、充分体现新课改精神。
三、教学目的：
1、了解桌面与“窗口”并学会整理“桌面”；
2、学会启动应用程序（软件）；
3、懂得建立文件和建立文件夹，学会移动单个文件和多个文件的方法；
4、掌握对文件的复制、剪切、粘贴的操作；
5、学会分类存放文件，删除不用的文件，会用不同的方式查看文件等操作。

6、掌握SHIFT键的使用、学习操作小键盘；
7、了解标点符号在键盘中的分布，掌握中英文标点的切换和指法的操作。
8、学会字母、数字、符号的键盘综合应用。
9、懂得用记事本输入一句话、一则日记；
10、学会记事本的文章修改方法，删除、替换、复制、剪切、粘贴、选定
的操作；
11、养成正确使用计算机的良好习惯。
12、培养学生对计算机的浓厚兴趣。
13、形成现阶段学生应知的信息技术理念，树立学好信息技术、用好信息
技术的信心。
14、培养学生与人合作、自主探究思考、勇于动手、善于交流的能力。
15、进行爱护公共机房设备的品德教育。
四、具体措施：
1、任务驱动思想。《 中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中确立了“任
务驱动”的教学原则，明确指出：知识及技能的传 授应以完成典型的“任务”
为主。这个原则突出了“在‘做’中‘学’”的思想。任务驱动教学策略对主
体性教学，发挥学生积极主动性，积极参与学习活动，培养创造性能力具有积
极性作用。
2、课程整合思想。（1）与相邻学科的课程整合（2）与德育整合。
3、趣味性思想。（1）语言的趣味化（2）内容趣味化。
4、培养学生信息素养。（1）结合实例进行应用介绍（2）贯穿网络知识。

5、教学面向全体学生，充分考虑到学生的个性差异，采用“因材施教”、
“螺旋上升”的方式，设置了 适合不同层次、不同水平学生的学习任务，教学
时可根据实际情况进行取舍。
6、教学以活动 为重心，通过活动，呈现基础知识和基本操作，让学生在活
动中体验信息技术应用的全过程.同时，在教 学范例的选择上，注意贴近生活，
渗透人文精神，引导学生在信息技术的学习与应用过程中，提高思想道 德素养，
培养学生的社会责任感，提高学生的人文素养。








2018年2月28日

兴仁县马马崖镇马场小学2017—2018学年度第二学期
二年级（1）班地方课教学工作计划
科任教师：晏仁菊
一、指导思想
新 一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”。这
就需要地方课程具有鲜明的地方性 、灵活多样性和实用性。乡土教材是开发地
方课程的首选目标。通过乡土教材的实践和探索，关注了学生 的心理需求，又
激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻
炼 了学生的批判性思维和创新思维。
二、班级分析
孩子们学习了一年半的地方课程知识，对安 全有了了解。上学期孩子了解
了安全教育，这个学期主要是环境教育和爱国教育。
三、教学目标
1、情感与家价值观
丰富多样、形式多样的教学活动中，为他们形成 正确的人生观、价值观、
世界观奠定良好的基础。
2、能力

学会了 周围事物的方法，学会独立思考，学会联系社会生活实际解决学习
中的问题，培养学生观察、信息收集、 现场考察、调查、制作等能力。
3、认知
初步认识贵州的自然地理环境，社会经济发展状态，区域文化特质等方面
的情况。
四、教学内容
本地方课程以本地区自然地理环境、社会经济发展状况、区域文化特质等
为主要内容，探讨区域文化独特精神气质的形成。
五、教学措施
1、在教学中，教师应尽 量根据二年级孩子的特点出发，创设各种活泼生动
的活动，强调从活动中学习，让孩子在活动中去了解家 乡的状况。
2、重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的发展、变化过程
中感知 周围事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。
3、主要进行形象直观的教学，运用挂图、实 物、视频、多媒体网络组织教
学，开发和制作课件，开展计算机辅助教学。使教学更形象直观，生动活波 。
运用观察、信息搜集、现场考察、参观访问、讨论、制作、调查、社区活动、
专题研究等多种 学习形式，掌握获取信息和处理信息的方法和能力，用丰富多
彩的亲历活动充实教学过程。
4 、要转变教师即是知识权威的错误观念，让乡土课程的教学能得到各层面
的支援，如家长、老前辈，专家 学者、社区相关机构等。因为要将乡土课程教
好，非单一教师的能力所能完成，它必须结合社区、家庭的 资源，从而提高教
学效果和效益。我们采用“问问别人”方式，让学生回家了解一些本地情况，