保护眼睛的颜色-开业致辞

青岛版二年级下册数学全册教案
学习目标：
（一）知识与技能
数与代数
1、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内数的数，能说 出各数位的
名称识别各数位上数字的意义。
2、结合具体情境，进一步理解运算的意义会口算 百以内加减法、能计算三位数的加减法、
两、三位数乘一位数的乘法及两步的加减、乘加、乘减混合运算 。结合现实素材进行估算，
并解释估算的过程。
空间与图形
1、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六
边形。
2、指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
3、结合生活实际 ，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单
的单位换算，会估测、测量一些物 体的长度。
统计与概率
1、能用合适的方法收集整理数据。
2．在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。
实践与综合运用
1、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。
2、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。
（二）过程与方法
1、经历从 生活情境中认识较大数的过程，能用万以内的数描述具体的事物，发展初步的
观察、分析、抽象、概括能 力，建立初步的数感和符号感。
2、经历探索三位数加减法和两、三位数乘一位数计算方法的过程，初 步形成独立思考和
探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算的意识。
3、在解决简单 的混合运算问题中，体会分析问题的基本的思想方法，能进行简单的、有
条理的思考。
（三）解决问题
1、 能用加减法、乘法的有关知识解决简单的实际问题。

1

2、能用加减、乘加、乘减混合运算的知识，解决两步计算的简单的实际问题。
3、能用统计的知识解决日常生活中的有关问题。
4、在解决问题的过程中，初步学会表达解 决问题的大致过程和结果，体会解决问题策略
的多样性，初步学会与同伴合作。
（四）情感与态度
1、在他人的鼓励和鼓励下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学
活动。
2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习
数学的 作用。
3、他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强
学好数学的信心。
4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
教学重难点：
教学重点：三位数的连续进位和连续退位的笔算方法；两步的加减混合运算；两 、三位
数乘一位数的笔算方法。
教学难点：三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法 ；掌握带小括号的加减混
合运算的运算顺序和计算方法。两、三位数乘一位数连续进位及中间、末尾有0 的三位数乘
一位数的乘法计算。
单元划分：
1、野营——有余数的除法 智慧广场 2、游览北京——万以内数的认识 3、甜甜的梦
——毫米、分米、千米的认识 实践活动——奇妙的动物世界 4、勤劳的小蜜蜂——万以
内数的加减法（一）5、谁的眼睛亮—观 察物体6、田园小卫士——万以内数的加减法（二）
7、爱心行动——图形拼组 8、休闲假日——解决问题 9、我是体育小明星——数据的收
集和整理（一） 漂亮的花朵 10、奥运在我心中——总复习
学生情况分析：
我们班共有学生30人，这些学生我已经教 了半年了，对他们的各方面情况都比较了解。
他们大多活泼可爱，求知欲很强。他们掌握了一定的基础知 识，具有一定的动手操作能力及
提出并解决问题的能力。本学期针对本班学生们的特点，重点抓好后进生 的辅导和转化工作，
注重培养学生们的良好学习习惯。
教材情况分析：
1、选取的素材既广泛又贴近学生生活，能够引导学生认识家庭，认识社会，认识自然。

2

2、注重基本的数学思想方法，优化单元知识结构。
3、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。
4、强化对学生进行问题意识的培养。
5、提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。
教学建议、措施：
1、实现多维目标，促进学生全面发展。认真钻研教材，学习新的教育教学 理论。在教学
中不断更新教育观念，把握课标的新理念，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态
度四个维度确立学习目标。
2、在教学中，教学过程要体现探索性。要注意创设生动有趣的现 实情景，引导学生开展
观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索与合作交流的活 动中，理
解知识，掌握技能，体会数学思想方法，获得广泛的数学经验。在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等
生以及思 维偏慢的学生。
3、注意培养学生的问题意识。让学生在具体的操作活动中，鼓励学生独立思考，努力 激
发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找解决问题策略的积极性，
培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。
4、尊重学生的个体差异，促进每一位学生的发展 。要在保证基本要求的前提下，尊重学
生在解决问题过程中的不同水平和个体差异，鼓励学生勇于发表自 己的意见，善于倾听别人
的意见，进行交流，使人人能获得必需的数学，使不同的学生在原有的基础上得 到不同的发
展。
5、要重视口算练习和计算正确率的及时检测，全面有效地提高学生的计算能力。
6、创造性 地利用教科书，教材中的一些不太适合本校学生接受的信息窗可以有选择、有
限度地进行删改，但一定要 保证知识点的不遗漏。7、采用多元化的评价。加强评价的改革，
进一步探索多元化的评价。利用各种评 价时机，最大程度地激发学生学习数学的兴趣，促进
学生的全面发展。




3

教学进度表
周次 日期 教学内容 备注
有余数的除法
有余数的除法



1 2月（17-21）
2 2月（24-28）
3 3月（3- 5） 万以内数的认识
4 3月（10- 14） 万以内数的认识
5 3月（17-21） 万以内数的认识
6 3月（24-28）
7 3月（26-31）
8 3月31-4月4
9 4月（7-11）
10 4月（14-18）
11 4月（21-25）
12 4月28-5月2
13 5月（5-9）
14 5月（12-16）
15 5月（19-23）
16 5月（26-30）
17 6月（2-6）
18 6月（9-13）
19 6月（16-20）
20 6月（23-27）






毫米、分米、千米的认识
万以内的加减法（一）
万以内的加减法（一）
观察物体
期中复习
期中考试及试卷分析交流
万以内的加减法（二）
万以内的加减法（二）
图形与拼组
解决问题
数据收集与整理（一）
总复习
期末复习
期末考试
期末考试分析
4
学生口算比赛
数学优质课评比
学生数学竞赛

第一单元 野营
教学内容：
有余数的除法
学习目标：
一、知识与能力
结合生活情境，理解有余数除法的意义，并会用竖式进行计算。
二、过程与方法
能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
三、情感、态度、价值观
经历解 决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合
作、交流、表达，体验成 功的快乐。
教学重难点：
教学重点：理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。
教学难点：理解有余数除法的意义。
教学措施：
1、创设生动有趣的教学氛围进行教学。
2、注重动手操作，丰富直观表象。
3、引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。
4、尊重学生差异，逐步提高有余数除法的计算能力。
5、注重结合具体的活动进行评价。
课时安排：
5课时。









5

6

信息窗1—分食品
教学建议





























——有余数的除法
班级： 时间：
教学内容：
第一单元第一课时有余数的除法。
学习目标：
1 、知识与能力：通过创设情境和动手操作活动，感受有余数的除法
的意义。
2 、过程与方法：在动手操作、认识余数的过程中，发现余数与除数
的大小关系。
3 、情感 、态度、价值观：经历发现知识的过程，感受数学与生活的
联系，培养学生分析、判断和解决实际问题的 能力。
教学重难点：
教学重点：理解有余数的除法的意义，懂得余数一定比除数小的道
理 。
教学难点：理解有余数的除法的意义，懂得余数一定比除数小的道
理。
教学具准备：
教师准备：课件 小磁球
学生准备：20个小圆片
教学过程：
一、 板题、示标
师：同学们，咱们一 起来学习有余数的除法。。请伸出小手和老师一起
板书课题，（板书课题：有余数的除法。）请看今天的 学习目标：1、认识有
余数的除法算式。2、能够熟练正确的进行计算。目标明确的请举手，有信
心完成目标的请把手放下。这节课咱们要进行男女生比赛，（板书：男女）
比一比谁得的五角星最多。 现在进行第一场比赛：比一比看书时谁的坐姿
最端正，谁思考问题最积极今天这节课我们来学习有余数的 除法。
二、 口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
师：现在请把课本打开， 翻到第2页，手指第2页的信息窗，（表扬×

7

×已经指好了）仔细观察信息窗中的图片和文字从图中你能找出哪些数学

信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？并用你喜欢的方法来解决教学建议
问题。
三、先学（看一看）
（一）过渡：下面自学开始，比一比谁看书最认真，思考问题最积极。
(二)看一看




学生在教师指导下认真看书，师巡视，并督促每个学生认真自学。（要保

证每个学生都能认真地看看、想想，如果学生看完，可以复看。）
（三）说一说


师：同学们看完了么？看完的请举手？好，下面来考考大家。从图中你

能找出哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（生回答，

老师板演有价值的问题）
问题1、9个面包平均分给4人，怎样分呢？
生解决问题的方法有：



①1个1个地分。分掉4个，剩下5个，还可以继续分。又分掉4个，

还剩1个，不够每人再分1个了。
②2个2个地分
9个面包平均分给4人，每人分2个，还余1个。
用算式表示：9÷4=2（个）…… 1 （个）
余数
读作：9除以4商2余1
问题2、其他食品平均分给4人，怎样分呢？
① 12个苹果平均分给4人，每人分3个。
用算式表示：12÷4=3（个）
② 13根黄瓜平均分给4人，每人分3根，还余1根。
用算式表示：13÷4=3（根）…… 1 （根）
③ 14根火腿肠平均分给4人，每人分3根，还余2根
用算式表示：14÷4=3（根）…… 2（根）
........
师：你发现了什么？

8

生：我发现生活中有余数的除法问题真多。
师：思考：18片饼干可以平均分给几人？怎样分呢？
师：要求可以平均分给几人，先要知道每人分几片面包？


教学建议
生：每人分2片，可以分给9人；每人分3片，可以分给6人；每人分

4片，可以分给4人，还余2片；......
师：应该分别怎样列式？
生：18÷2=9（人）
18÷3=6（人）
18÷4=4（人）……2 （片）
............
师：通过这些算式，你能发现余数比除数（ ）。
生：我发现余数比除数小。
（四）做一做









师：下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题目。自主练

习第1题。
（1）2生板演，其他学生做在课本上。
（2）师巡视，发现其他同学的错误。



讲述： 做完的同学，请认真看黑板上同学做的。（要求：学生认真看板

演的同学做的是否有错误，还要检查检查自己做的是否正确。）
四、后教（议一议）
1、学生更正



师：和黑板上做的不一样的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的

答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）
2、讨论（议一议）
（1）认为xxx写的正确的举手。
（2）错的则问：错在哪里？
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
五、当堂训练







师：刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个组


9

得的红星最多。练习：自主练习第2、3、4题。
1、学生独立完成写在书上。
2、写完检查。
3、全班集体对改。
4、生更正错题。
六、全课小结
1、今天这节课你学了什么知识？
2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。
七、布置作业
师:课下我们就运用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体最端正，并
能得100分。
作业：自主练习第5题和聪明小屋。
板书设计：
有余数的除法
9÷4=2（个）…… 1 （个）
余数
读作：9除以4商2余1
余数一定要比除数小
教学反思：




教学建议


10

信息窗2—搭帐篷
——有余数的除法
班级： 时间：
教学内容：
第一单元第2课时用竖式计算有余数的除法第6页和第7页。
学习目标：
1、知识与技能：通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会
余数一定要比除数小。
2、过程与方法：能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
3、情感态度与价值观：提高分析问题、解决问题的能力。
教学重难点：
教学重点：学会有余数除法的竖式计算方法。
教学难点：试商方法。
教学具准备：
教师准备： 多媒体课件、实物投影。
学生准备：小棒、圆片若干。
教学过程：
一、板题、示标
今天这节课我们来学习用竖式计算有余数的除法。（师 板书课题）并指
生来读本节课的学习目标。（投影出示）
师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到
学习目标吗？（有）
二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
现在请把课本打开， 翻到第6页，手指第6 页信息窗，（表扬××已
经指好了）仔细观察信息窗中的图片和文字从图中你能找出哪些数学信
息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？并用你喜欢的方法来解决问
题。
三、先学（看一看）
（一）过渡：下面自学开始，比一比谁看书最认真，思考问题最积极。
(二)看一看

11
教学建议

学生在教师指导下认真看书，师巡视，并督促每个学生认真自学。（要保

证每个学生都能认真地看看、想想，如果学生看完，可以复看。）
（三）说一说
师 ：同学们看完了么？看完的请举手？好，下面来考考大家。从图中你
能找出哪些数学信息？根据这些信息 ，你能提出哪些用除法解决的数学问
题？（生回答，老师板演有价值的问题）
问题1、每人分几个野果？还剩几个？
用算式表示：22÷4=5（个）…… 2（个）可以列竖式计算
先写被除数22，再写“厂”，表示除号，每人数４，也就是书写在“厂”< br>的左边。写好后，按下面的步骤用竖式计算。
一商：２２除以４，商是几，写在哪儿？根据乘法 口诀求商，商是５，
相同数位对齐，即商与被除数２２的个位对齐。
二乘：商与除数相乘的积 是分了的总数，５×４＝２０，把２０写在
被除数２２的下面，相同数位对齐。
三减：平均分 给4人，每人可以分5个，共分了２０个野果，从总数２
２里减去分走的２０，还剩２个，２２减２０得 ２，划上横线对着个位
写２。
问题2、48个蘑菇平均分给9人，每人分几个？还剩几个？
用算式表示：48÷9=5（个）…… 3（个）可以列竖式计算
问题3、需要搭多少顶帐篷？
用算式表示：17÷3=5（顶）…… 2（人）可以列竖式计算
（思考：余下2人，也需要1顶帐篷。）
答：需要搭6顶帐篷。
（四）做一做
师：下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题目。自主练
习第1题。
（1）2生板演，其他学生做在课本上。
（2）师巡视，发现其他同学的错误。
讲述： 做完的同学，请认真看黑板上同学做的。（要求：学生认真看板
演的同学做的是否有错 误，还要检查检查自己做的是否正确。）

12
教学建议

四、后教（议一议）
1、学生更正


师：和黑板上做的不一样的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的教学建议
答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）
2、讨论（议一议）
（1）认为xxx写的正确的举手。
（2）错的则问：错在哪里？
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
五、当堂训练







师：刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个组
得的红星最多。练习：自主练习第2、3。
5、学生独立完成写在书上。
6、写完检查。
7、全班集体对改。
8、生更正错题。
六、全课小结
今天这节课你学了什么知识？
七、布置作业
自主练习第4、5、6题。
板书设计：
用竖式计算有余数的除法
1、22个野果，平均分给4人。每人分几个？
22 ÷ 4 = 5（个）……2 （个）
2、需要搭多少顶帐篷？
17 ÷ 3 = 5 （顶）……2 （人）
答：需要搭6顶帐篷。
教学反思：





















13

智慧广场
班级： 时间：
教学内容：
课本11页 智慧广场。
学习目标：
1、知识与技能：结合具体情况，探 索并发现简单周期现象中的排列规
律，能根据规律解决简单的问题。
2、过程与方法：经历自 主探索、合作交流的过程，体会画图、数数、
计算等解决问题的不同策略。
3、情感态度与价值观：在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联
系，获得成功的感受。
教学重难点：
教学重点：探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决
简单的问题。
教学难点：体会画图、数数、计算等解决问题的不同策略。
教学具准备：
教具准备：多媒体课件、小彩旗。
学具准备：小彩旗。
教学过程：
一、板书课题
师：同学们，咱们一起来学习今天我们来学习智慧广场。请伸出
小手和老师一起板书课题，（板书课题：智慧广场）
二、出示学习目标：
这节课的 学习目标是探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根
据规律解决简单的问题。（课件出示，师指名学 生读出）
师：今天的学习目标，同学们有信心完成吗？（有），要想真正的完成
学习目标，离 不开同学们的认真看书自学，接下来，我们要进行男、女生
比赛，看看是男生表现好，还是女生表现好。
三、自学指导（教师边口述、学生边自学）

14



教学建议

1、探索周期现象
学生举例生活中的周期现象。
老师总结：
我们把这种周而复始、不断循环出现的现象叫周期现象
2、发现周期现象中的排列规律
先学（看一看）




教学建议

师：（结合彩旗实物）观察这些彩旗的颜色，“红黄绿”3个一组，

第一个是什么颜色？第2个呢？第3个呢？

师：不看彩旗，请你回答，第2组第1面旗是什么颜色？第3面呢？

第4组第2面呢？，你是怎么做到的呢？
3、探究第17面旗是什么颜色
(1)学生独立探索
(2)学生汇报交流
(3)a、画一画。
(4)B、数一数。
(5)C、算一算
17 ÷ 3 = 5（组）……2 （面）








学生交流为什么要除以3？商是5表示什么？余数是2说明了什么？

为什么第17面试黄色？

师重点明确：每3个为一组，17面小旗里面一共有完整的5组，余数

是2说明第17面彩旗是第6组的第2面。因为每组的第2面都是黄色

的，所以第17面彩旗一定是黄色的。
后教（做一做）


师：你能根据他们的排列规律，按要求作出判断么？（课件出示习题）

四、当堂训练：
课本11页第1题，12页第2题。
五、课堂小结：



通过本节课的学习，同学们发现简单周期现象中的排列规律，并能根

据规律解决简单的问题。
六、作业布置：

15

课本第12页自主练习3题、4题、5题。
板书设计
智慧广场
17 ÷ 3 = 5（组）……2 （面）
教学反思





教学建议



16

第二单元 手拉手
教学内容：
万以内数的认识
学习目标：
一、知识与能力
能结合具体情境认识计数单位百、千、万，并能说出各 数位的名称及顺序，识别各数位
上数字的意义；会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述万以内数 的大小；初步认识
近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几 百。
二、过程与方法
经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的 数感；经历用万
以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计的意识。
三、情感、态度、价值观
通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切 联系；经历观察、
归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的的严谨性与合理性。
教学重难点：
教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。
教学难点：理解各数位上数字的意义。
教学措施：
1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，认识、读写万以内的数。
2、让学生借助已有的经验学习新知识。
3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。
4、重视估计意识的培养，发展学生的数感。
5、提倡方法多样化。
课时安排：
10课

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信息窗1—游览北京
——千以内数的认识
班级： 时间：
教学内容：
课本13页信息窗1,14、15页的“你问我说”。
学习目标：
1、知识与技能：认识计 数单位“千”，感知更大的数的组成，识别
各数位上数字的意义。会读写千以内的数。
2、过程与方法：经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数
的意义，建立初步的数感。
3、情感态度与价值观：通过用数来描述现象，交流信息，进一步感
受数学与日常生活的密切联 系。
教学重难点：
教学重点：计数单位千的认识。
教学难点：理解各数位上数字的意义。
教学具准备：
教具准备：多媒体课件、计数器。
学具准备：计数器。
教学过程：
一、板书课题
师：同学们，咱们一起来学习今天我们来学习二单元 、游览北
京、 千以内数的认识。请伸出小手和老师一起板书课题，（板书课题：
千以内数的认识）
二、出示学习目标：
这节课的学习目标是计数单位千的认识，并理解数位上数字的意
义。（课件出示，师指名学生读出） < br>师：今天的学习目标，同学们有信心完成吗？（有），要想真正的完
成学习目标，离不开同学们的 认真看书自学，接下来，我们要进行男、
女生比赛，看看是男生表现好，还是女生表现好。
三、自学指导（教师边口述、学生边自学）

18
教学建议

1、巩固数位顺序器的知识
2、100是多少？你能说出各数位上的数表示的意义吗？
（指名后进生回答，巩固以前的知识）
先学（看一看）
师：把书翻到课本13页，信息窗1
同学们，你到过北京吗？喜欢北京吗？今天，老师带领大家一
起游览北京，好吗？
认真看课本13页的信息窗图（师：认真看这四幅图，你能提出什
么问题？）
3、出示情境图，你能找出哪些数学信息？
4、根据这些信息，你能提出哪数学信息？
做好记录，板书在黑板上
（1）一千有多大？怎样写一千？
（2）二百有多大？怎样写二百？
（3）……
10个 一百是（ ）。一千里面有（ ）个一百。
一千 写作：（ ）
一百二十五 写作：（ ）。
一百二十五里面有（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一。
（学生看课本13页自学填答题纸，5分钟后，指名后进生回答问题。）
体会1000的大小
(1)先自己推想1000是多少，然后在小组内相互说一说。
(2)师提供材料(一本10 0页的稿纸、一盒200根的牙签、一本500
页的书)先自己推想1000是多少，然后在小组内相互 说一说，看哪个小
组合作的好。
(3)师利用计数器进行演示一百一百的数到1000
(4)师：多少个一百是一千，也可以说，一千里面有多少个一百？
(师板书)
(5)同桌合作，一百一百地数，从一百数到一千，在计数器上试着拨
一拨。

19

教学建议

学习写1000
（1）你能根据一百的写法推出一千的写法吗？
(2)师根据数位表强调1000的写法。
学习数的组成
(1)想一想：125为什么要这样写呢？
(2)说一说：怎样在计数器上拨出125呢？
(3)做一做：300和808表示的意义是什么呢？
后教（做一做）
1、三百 写作：（ ） 三百里面有（ ）个百。
2、八百零八 写作：（ ） 八百零八里面有（ ）个百，
（ ）个十和（ ）个一。
3、108读作：（ ） 它里面有（ ）个百，（ ）
个十和（ ）一。
（指名后进生去讲台上板演，其他学生自己坐在答题纸上，找学生
订正，讲解后，同桌订正改错。）
四、当堂训练：
1、(1)一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一。
(2)、一十一十的数，从五百八十数到七百一十
(3)、一百一百的数，从二百数到一千
2、我说你写
三百零二 二百四十 五百 七百三十五
3、432、304、840每个数中的“4”各表示多少呢？
五、课堂小结：
通过本节课的学习，同学们认识了1000的大小，并知道了生活中的
很多大数的写法和读法， 课后请同学们继续收集生活中的大数，并将它
写出来好吗？
六、作业布置：
课本第16页自主练习2题、3题、4题、5题。
板书设计
千以内数的认识

20


教学建议

一千是多少？
10个一百是一千，
一千里面有10个一百。
怎样写一百二十五呢？
写作：125 读作：一百二十五
教学反思：
























教学建议




21

信息窗2—参观人民大会堂
——万以内数的认识
班级： 时间：
教学内容：
课本19页信息窗二，万以内数的认识、及20页你问我说.
学习目标：
1、知识与技能：计数单位“万”的认识，体会十进制计数原理，
理解10个一千是一万，从面认识计数 单位“万”，掌握万以内数的
读写方法。
2、过程与方法：通过计数器记数，帮助学生学习万 以内数(中间、
末尾有0)的读、写及组成。
3、情感态度与价值观：通过具体实例，让我们 感受万以内的数在
生活中的应用，体会数学与生活的联系，产生认识万以内数的兴趣。
教学重难点：
教学重点：计数单位万的认识。
教学难点：理解各数位上数字的意义。
教学具准备：
教具准备：多媒体课件、计数器、小黑板。
学具准备：计数器。
教学过程：
一、板书课题
师：同学们今天我们进一步的来学习万以内数的认识。（师板书课
题）
二、出示学习目标
投影出示学习目标，让学生大声的读出，目标明确的请举手，
有 信心完成这节课的学习目标的学生请把手放下。（学生信心满满，
那么这节课老师提议进行小组比赛）
三、复习旧知
1、巩固数位顺序器的知识
2、1000是多少？你能说出它表示的意义吗？

22
教学建议

3、写出下列各数：一百三十八、六百零六、六百四十、五百零

六
四、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
先学（看一看）
师：把书翻到课本19页，看信息窗2的图。



教学建议
同学们，还记得上节课教师带领大家参加手拉手联谊活动，你能

接着编个故事吗？(出示信息窗2情境图)
1、你能找出哪些数学信息？
2、根据这些信息，你能提出哪数学信息？
（1）一万有多大？
（2）三千六百九十三有多大呢？
（3）怎样写一千五百、六千零伍拾和三千零五呢？
（4）……
十个一千是（ ），一万里面有（ ）个一千。
我们学校约有（ ）册书。（ ）比（ ）大得多。









3693里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十、（ ）

个一。
3693 读作：（ ）


（师板书问题，学生自学课本20页，解决自学指导中的问题填空，

5分钟后，找后进生来回答。）
1、体会10000的大小
(1)先自己推想10000是多少，然后在小组内相互说一说。



(2)联系生活实际认识一万的大小，然后在小组内相互说一说，

看哪个小组合作的好。
(3)全班交流
(4)师利用计数器进行演示一千一千的数到10000



(5)师：多少个一千是一万，也可以说，一万里面有多少个一千？

(师板书)

(6)同桌合作，一千一千地数，从一千数到一万，在计数器上试

着拨一拨。

23

2、学习写10000
(1)根据一千的写法你能根据它们推出一万的写法吗？
(2)师根据数位表强调10000的写法。
（3）怎样写一千五百、六千零伍拾和三千零五呢？
3、学习数的组成
(1)想一想：,3693为什么要这样写呢？
(2)说一说：怎样在计数器上拨出3693呢？
(3)师小结：3693里面有几个百、几个十、几个一？
后教（做一做）
1500 里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十、（ ）
个一。 读作：（ ）
3005里面有 （ ）个千、（ ）个百、（ ）个十、（ ）
个一。
读作：（ ）
6050里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十、（ ）
个一。 读作：（ ）
一千五百 三千零五 六千零五十
写作：（ ） （ ） （ ）
（指名后进生去讲台上板演，其他学生自己坐在答题纸上，找学
生订正，讲解后，同桌订正 改错。）
五、当堂训练：
1、(1)一个一个的数，从九千九百八十七数到一万。
(2)、一十一十的数，从八百九十数到一千零二十
(3)、一百一百的数，从八千六百数到一万
2、我说你写 二千五百七十三 二千零一十七
3、4321、3004、8040、5400每个数中的“4”各表示多少呢？
六、课堂小结：
通过本节课的学习，同学们认识了10000的大小，并知道了生活
中的很多大数的写法和读法，课后请同学们继续收集生活中的大数，
并将它写出来好吗？

24


教学建议

七、作业布置：
1、必做题：课本第17页、18页的2题、3题、4题。
2、选做题：课本第19页“课外实践”。
板书设计： 万以内数的认识
1、一万是多少？
10个一千是一万，一万里面有10个千
2、怎样写三千六百九十三呢？
写作：3693
读作：三千六百九十三
教学反思：



教学建议



























25

26

信息窗3 参观学校
——万以内数比较大小
班级： 时间：
教学内容：
万以内数比较大小
学习目标：
1、知识与技能：能够用语言和符号来描述万以内数的大小。
2、过程与方法：体会计数单位“百”、 “千”、“万”的意义，
理解万以内数的组成，从而形成数的概念。
3、情感态度与价值观： 用数据表达和交流信息，进一步感受大
数的意义，借助实例初步认识近似数。
教学重难点：
教学重点：通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法。
教学难点：学会估数，理解近似数。
教学具准备：
教具准备：多媒体课件、计数器。
学具准备：计数器。
教学过程：
一、板书课题
同学们今天我们进一步的来学习万以内数的大小比较。（师板书课
题）
二、出示学习目标
投影出示学习目标，让学生大声的读出，目标明确的请举 手，
有信心完成这节课的学习目标的学生请把手放下。（学生信心满满，
那么这节课老师提议进 行小组比赛）
三、口述自学指导（师边口述，学生边自学）
先学（看一看）
打开课本24页，看信息窗3的图片。你能找出哪些数学信息？你
能提出哪数学问题？
1、一楼餐厅大约能坐多少人呢？二楼呢？

27
教学建议

597接近600,600就是597的近似数。
508接近500,500就是508的近似数。
597≈600
508≈500
约等号
2、哪所学校的人数多？
1210 958 （ ）比1000大，（ ）比1000小。
1200是（ ）位数，950是（ ）位数 。
（1）观察两组数字，同位探索比较一下谁大？
（2）交流比较的方法。
第一种：1200比1000大，950比1000小，所以1200＞1000
第二种：1200是四位数，950是三位数，所以1200＞1000
（4）师小结：比较两个数的大小，首先看数位，数位多的数大于数
位少的数。
3、故事书和科技树，哪类册数多？
895 806 （ ）位上的数相同，十位上（ ）比（ ）
大，所以（ ）比（ ）大。
895接近（ ），（ ）就是895的近似数；
806接近（ ），（ ）就是806的近似数。
所以（ ）比（ ）大。
(1) 放手让学生去探索。
(2)小组合作，研究比较的方法。
第一种： 百位上的数相同，十位上9比0大，所以895比806
大。
第二种：895接近900，806接近800，900比800大，所以895
比806大。
(3)根据学生的回答，借机告诉学生：
895接近900，900就是895的近似数；
806接近800，800就是806的近似数。
(4)师小结：
当数位相同的两个数相比较时，从高位起比较，高位数大的数就

28
教学建议

大。
后教（做一做）
1、 1250○934 768○98
教学建议
























参观学校
—万以内数比较大小






29
394○307 127○123
2、806、816 、826、836、846、856、866、876、886、896的近
似数分别是多少？
3、动物彩蛋和脸谱谁多？(生自主解决)
（指名后进生去讲台上板演，其他学生自己坐在答 题纸上，找学
生订正，讲解后，同桌订正改错。）
四、当堂训练：
自主练习： < br>1、第1题：结合现实情境比较数的大小的题目。题目中有位数
相同和不同的数的大小比较两种情 况。教师可多为学生提供现实性的
素材，以帮助学生进一步强化对现实生活中较大数的感性认识。
2、在○里填上“<”或“>”
987○ 1002 658 ○568 879 ○883
3062○ 3054 5176○ 5179 9989 ○10000
3、小鸡回家。
是一道连线题目，目的是为近似数的学习打下基础。
五、课堂小结：
这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
六、作业布置：
1、必做题：课本第26、27页自主练习4题、5题、6题
2、选做题：课本第23页自主练习7题。
板书设计：
1、一楼餐厅大约能坐多少人呢？二楼呢？
597接近600,600就是597的近似数。
508接近500,500就是508的近似数。
597≈600

508≈500
约等号
2、哪所学校的人数多？
1210 958
3、故事书和科技树，哪类册数多？
895 806
教学反思：
教学建议









30

信息窗4 游览长城
——整百数的加减法
班级： 时间：
教学内容：
整百整十数的口算
学习目标：
1、知识与技能：结合具体情境，学会整百整十数相加减。
2、过程与方法：在计算过程中，体验数与数之间的关系。
3、情感态度与价值观：借助数据和交流的信息，感受数据大小的变化过程。
教学重难点：
教学重点：理解整百整千数加减法的意义。
教学难点：能够正确进行计算。
教学具准备：
教具准备：多媒体课件、计数器。
学具准备：计数器。
教学过程：
一、板书课题
同学们，今天我们要学习信息窗4整百数的加减法（师板书课题）
二、复习
出示几组口算，请生计算。（生口算。）
交流一下为何算得这么快？
三、出示本节课的学习目标
学生读出学习目标，学习目标看明白的请举手，有信心完成的学生 把手放下，
学生信心十足，我们这节课来进行男、女生比赛。
四、自学指导
续讲故事导入（出示信息窗内容）
看一看 提出问题
（1） 从入口到北四楼有多长？
500+300=（ ）
想：5个（ ）加3个（ ）是8个百，8个百是（ ）。

31
教
学建议

（2）小力比小宇多登多少级台阶？
110-90=（ ）
想：（ ）个十减去（ ）十，就是（ ）,也就是（ ）。
（学生看课本28页解决自学指导的问题，5分钟后妙招学生回答）
教师补充讲解：可以利用竖式：
1 4 0 0
+ 6 0 0
-------------------------
2 0 0 0
五、做一做
（3）第一候车厅比第二候车厅多多少人？
1200+800=（ ）
1200表示（ ）个一百，800表示（ ）一百，12个一百加上8个一百
是（ ），就是（ ）。
（找两名后进生板演，其他学生自己做，学生带讲台纠错，教师讲解，同桌
互相纠正错误）
六、当堂训练：
1、


教
学建议


























150-90= 80+30= 500+500= 1000+2000= 5000-1000=
250-80= 70+50= 70+90= 8000+600= 4
00+6000=
2、自主练习第2题 是一道游戏性练习。练习时，老师要安排多个学生拿着
得数相 同的算式卡片，一次找到几个朋友，也可以只安排部分学生拿卡片参与，其
他学生当裁判。
3、自主练习第3题
七、课堂小结：
说说你这节课有什么收获？
八、作业布置：
1、必做题：课本第29页自主练习4题、5、6题。
2、选做题：课本第30页“聪明小屋”

32

板书设计：
游览长城
—整百数的加减法
从入口到北四楼有多长？
500+300=（ ）
小力比小宇多登多少级台阶？
110-90=（ ）
教学反思：























33




教
学建议

信息窗5 美好回忆
——估计
班级： 时间：
教学内容：
课本31页的信息窗5，估计，你问我说。
学习目标：
1、知识与技能：结合具体情境对具体实物进行估算。
2、过程与方法：在估算过程中，体验估算广泛的多样性
3、情感态度与价值观：通过估算培养学生的估计意识，发展学生的数感。
教学重难点：
教学重点：掌握估算的方法。
教学难点：掌握估算的方法。
教学具准备：
教具准备：多媒体课件。
学具准备：卡片。
教学过程：
一、板书课题
同学们今天我们进一步的来学习课本31页的 估计。（师板书课题）
复习巩固
写出下列数的近似数
897、703、987、1024
二、自学指导（教师边口述，学生边自学）
你能找出哪些数学信息？你能提出哪数学信息？
1、这篇日记大约有多少字？
2、这张板报大约有多少个字？
（根据问题，学生做自学知道的题目，3分钟后，请后进生来回答问题，教师
补充讲解）
方法一：

34




教
学建议

以一行大约10个字为单位进行估计
方法二：用圈出大约20个字为单位进行估计
教师讲解补充：
（1）让学生知道： “大约”就是对计算结果不要求准确、统一，生活中有许
多无法准确计算结果或不需要精确计算的，都要 用到估计。(板书：估计)
(2)小组交流估计的方法。
（3）师小结：估计的方法有圈一圈、切块、行×列等
每行大致的数目相等，有多有少时，取中间的数
做一做
1、6250大约是几千？（ ）
2、参加第十届全国人民代表大的代表有2916人，大约是多少人？（ ）
3、二、一班有大约有( )人，女生大约有（ ）人，男生大约有（ ）
人。
4、我国大约有（ ）人口。
（找后进生板演，其他学生做在答题纸上，学生纠正错误，教师讲解，同桌互
相改错）
三、当堂训练：
1、自主练习第1题。
2、自主练习第2题。
3、自主练习第3题。
四、课堂小结：
这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
五、作业布置：
1、必做题：课本第32页4、5、6题
2、选做题：课本第33页7题
板书设计：
美好回忆
—估计

1、这篇日记大约有多少字？

35








教
学建议

每行大约10个，共10行
“大约”就是对计算结果不要求准确、统一
2、这张板报大约有多少个字？
教学反思：












教
学建议











36

第三单元 甜甜的梦
教学内容：
毫米、分米、千米的认识。
学习目标：
一、知识与能力
结合具体情境和 实际测量活动，认识长度单位毫米、分米、千米；知道1厘米=10毫米，
1分米=10厘米，1千米= 1000米，并能进行简单的换算。
二、过程与方法
在实际测量活动中，初步建立1千米、 1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中学会
选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进 一步发展估测意识。
三、情感、态度、价值观
经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生 活中的应用，感受数学和生活的密切联系，
产生对身边事物长度的关注与好奇心以及积极参与测量的愿望 ，体验数学学习的乐趣。
教学重难点：
教学重点：毫米、分米、千米长度概念的建立。
教学难点：长度单位间的换算和估算。
教学措施：
1、充分利用信息窗呈现的情境，引导学生在具体的情境中提出问题。
2、在实际测量中加深对长度单位的认识。
3、注重培养学生的估测意识。
4、重视对学习活动的评价。
课时安排：
2课时。








37

38

信息窗1 金箍棒的变化
——毫米、分米的认识
班级： 时间：
教学内容：
毫米、分米的认识
学习目标：
知识与技能：使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1
分米 的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
过程与方法：通过学生学习长度单位的过程，进一步加深分米、厘
米和毫米的感触。
情感态度与价值观：能够运用所学知识解决生活中的问题，了解到
生活中处处有数学。
教学重难点：
教学重点：使学生初步认识长度单位毫米和分米。
教学难点：初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教学具准备：
教具准备：多媒体课件、米尺、直尺、1米长的金箍棒。
学具准备：直尺。
教学过程：
一、板书课题，出示目标
同学们，今天我们就来学习课本35 页的信息窗《毫米、分米、千米》
(师板书课题)看一下我们今天的学习目标，指名学生读出，目标明确 的
学生举手，有信心完成的学生把手放下。
二、谈话导入
1、还记得我们以前学过了哪些长度单位吗？(米、厘米)
2、1米有多长？1厘米呢？ < br>（小资料）世界上最窄的河流位于内蒙的耗来河，全长17千米，水
流平缓，清澈见底，平均水深 50厘米左右，一般在二三分米左右，河水
一般只有十几厘米宽，最窄处只有几厘米，放一本书便可当桥 ，所以又
叫书河桥。

39
教学建议

有一种虫叫吹沫虫，平均长度约6毫米，但它能跳7米高，相当于
它身高的100倍。
小朋友，你们想知道它们究竟有多长吗？
三、自学指导（看一看）
看课本35页的信息窗和问题，并解决以下问题。
1毫米有多长？
1、仔细观察尺子，尺子上1小格的长度是1（ ），毫米用（ ）
表示，它比（ ）单位更小。
2、1厘米里面有（ ）个小格 ， 我发现1（ ）和10（ ）
同样长。1分硬币的厚度大约是1（ ）。
1分米有多长？
3、10（ ）就是1（ ），分米用（ ）表示，它比（ ）
单位大。
4 、我的手长大约是1（ ），粉笔盒的高度大约是1（ ）。
指名学生来回答看一看中的问题，教师讲解补充。
四、做一做
1、1厘米=（ ）毫米 1分米＝（ ）厘米
2、（ ）、厘米、（ ）、米、（ ）（公里）都是计量物体长度的
单位，叫作（ ）。
4、你能给它们排排队吗？
1米＝10分米
1分米＝10厘米
1厘米＝10毫米
指名两名后进生到讲台板演，学生自己做在答题纸上，找学生纠正错
误，教师讲解，同桌互相指正。
五、当堂训练：
1、你能用手势表示出1毫米、1厘米、1分米的长度吗？与同桌交流
一下。
2、小组分工合作。在教室里找自己的测量对象，要用上四个单位。
物品名


教学建议





























估计长度 测量长度
40

1、填空。









教学建议











2分米=（ ）厘米 1米=（ ）毫米
7厘米=（ ）毫米 80毫米=（ ）厘米
六、课堂小结：
通过本节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
七、作业布置：
1、必做题：课本第38、39页4题、5题、6题。
2、选做题：课本第39页7题、8题。
板书设计：
金箍棒的变化
—分米、毫米的认识
分米、厘米、毫米
10毫米＝1厘米
10厘米＝1分米
10分米＝1米
教学反思：
























信息窗2 比本领

41

——千米的认识
班级： 时间：
教学内容：
千米、分米、毫米的认识
学习目标：
知识与技能：使学生认 识长度单位千米，初步建立1千米的长度观
念；知道1千米=1000米。
过程与方法：通过学生学习长度单位的过程，进一步加深千米的感
触。
情感态度与价值观：能够运用所学知识解决生活中的问题，了解到
生活中处处有数学。
教学重难点：
教学重点：使学生初步认识长度单位毫米和分米。
教学难点：初步建立1千米的长度观念。
教学具准备：
教具准备：多媒体课件。
学具准备：直尺。
教学过程：
一、板书课题，出示目标
同学们 ，今天我们就来学习课本40页的信息窗2《千米的认识》(师板
书课题)看一下我们今天的学习目标， 指名学生读出，目标明确的学生举
手，有信心完成的学生把手放下。
二、谈话导入
1、还记得我们以前学过了哪些长度单位吗？(分米、毫米)
2、1千米有多长呢？
（小资料）世界上最窄的河流位于内蒙的耗来河，全长17千米，水
流平缓，清澈见底，平均水深50 厘米左右，一般在二三分米左右，河水
一般只有十几厘米宽，最窄处只有几厘米，放一本书便可当桥，所 以又
叫书河桥。
有一种虫叫吹沫虫，平均长度约6毫米，但它能跳7米高，相当于

42
教学建议

它身高的100倍。
小朋友，你们想知道它们究竟有多长吗？
三、自学指导（看一看）
看课本40页的信息窗和问题，并解决以下问题。
1千米有多长？
1千米就是（ ）米，千米又叫（ ），用（ ）表示。
我们学校楼长约100米，10座这样的教学楼的长约是1（ ）。我
家离学校大约1（ ）。
2千米是多少米？
2千米是2个（ ）米，也就是2000米，2千米=（ ）米
（ 毫米 ）、厘米、（ 分米 ）、米、（千米 ）（公里）都是计
量物体长度的单位，叫作（ 长度单位 ）。
指名学生来回答看一看中的问题，教师讲解补充。
四、做一做
1、1千米（公里）=( )米
2、2千米是2个（ ）米，也就是2000米，2千米=（ ）米。
3、（ ）、厘米、（ ）、米、（ ）（公里）都是计量物体长度的
单位，叫作（ ）。
4、你能给它们排排队吗？
1千米＝1000米
1米＝10分米
1分米＝10厘米
1厘米＝10毫米
指名两名后进生到讲台板演，学生自己做在答 题纸上，找学生纠正错
误，教师讲解，同桌互相指正。
五、当堂训练：
2分米=（ ）厘米 6000米=（ ）千米
1米=（ ）毫米 3千米=（ ）米
7厘米=（ ）毫米 80毫米=（ ）厘米
六、课堂小结：
通过本节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？

43
教学建议

七、作业布置：
1、必做题：课本第41页、42页1、2、3、4、5、6题
2、选做题：课本第43页课外实践。
板书设计：
比本领
—千米的认识
1千米＝1000米
2千米＝ 2000 米
千米、米、分米、厘米、毫米都是长度单位

教学反思：
教学建议






























44














实践活动 奇妙的动物世界

班级： 时间：
教学内容：
课本45页奇妙的动物世界
活动目标：
1、知识与技能：在调查动物有关知识的过 程中，加深对万以内数的
认识，体会长度单位在现实生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。
2、过程与方法：经历用不同方式获取信息的过程，获得一些初步的
实践活动经验。
3、情感态度与价值观：在活动中，发展应用数学知识解决实际问题
的意识和能力，并激发对大自然的热 爱以及进一步探究大自然的欲望。
活动过程：
一、制定调查计划
谈话导入：同学们，今天这节课老师要带领大家去探索奇妙的动物
世界，你们愿意吗？
1.确定调查对象
(1)谈话：你最想了解哪种动物？
（生可能想了解：①小狗、小兔②鲸鱼③小鸟、蝴蝶……）
师小结：大家是想了解陆地上的、水里的和天上飞的动物。
(2)谈话：你想了解关于这种动物的哪方面知识？
(生可能想了解：①速度②身高③体重④寿命……)
师小结：你们是想从数学的角度了解动物 的有关知识。今天这节课
我们就用数学的眼光进行调查。 （板书：调查对象）
2.确定调查方式
谈话：你想用什么方式得到这些动物的有关知识？
（生可能：① 去查阅关于动物方面的书。②上网查找关于动物的资
料。③去问动物园的叔叔阿姨……）
师小 结：这些都是很好的调查方式！这节课咱们就采用同学们喜欢
的这些方式进行调查！（板书：调查方式）
3.确定调查地点及小组
谈话：大家认为我们该去哪些地方进行调查？
（生可能：①去图书室②去微机室③去动物园）

45
教学建议

师小结：同学们想的很好！我们就按调查方式划分成三个小组进行教学建议
调查。不过今天想去动物园的同学就不用外出了！老师为你们请来了动

物园的科技员，你们去顾问室咨询就可以了。 （板书：调查地点）

4.确定调查任务
你们小组想调查哪类动物的知识？
5.指导记录方法



谈话：调查时还需要做什么准备？现在咱们就分头行动，把你们调

查到的数据整理在老师发的题纸上。调查活动为20分钟，小组长负责掌

握时间，20分钟后准时回教室。

奇妙的动物世界



调查方式---- 调查地点------ 调查人------

---年--月--日
动物名
称





二、分组调查
























身高 身长 体重 寿命 速度 睡眠时
间




其他









师巡视了解各组情况，指导有困难的学生查找资料，并指导学生做

好调查记录

1.师先到微机室去巡视，学生可能一时找不到相关网址，加以指导。

2.再到图书室和咨询室了解情况，及时指导。
三、数据的整理与交流
（一）组内交流



谈话：把你们收集到的信息在小组里交流一下，一会儿咱们再以小

组为单位进行交流，好吗？
(学生交流，师巡视了解资料搜集情况)

46

(二)全班交流
谈话：哪个小组先把你们组的调查成果向大家汇报一下？
（小组轮流汇报,投影出示）
学生可能搜集到的知识：
教学建议



①东北虎：肩高1米以上，身长2.8米左右，尾长约1米，体重350

千克左右，“森林之王”之称，虎爪长6厘米，犬齿10厘米，住在600

——1300米的高山针叶林地带，寿命28年左右。

(根据学生汇报的信息，教师引导学生结合生活实际进行解释。如：

刚才这位同学说东北虎肩高1米以上，那同学们想想你们的身高大约是

多少，东北虎肩高与你的身高怎么样？东北虎体重350千克左右，同学

们的体重大约是多少？相当于咱十几个同学的总体重啊！它的犬齿10厘

米，那我们身边什么东西的长度大约也是10厘米？看来东北虎真的好厉

害啊！以下学生搜集的信息教师根据实际情况进行引导，使学生把搜集

到的数据与身边的事物联系起来。)



②大熊猫：身长约1.5米，肩高60——70cm，体重100——180千克，

每天吃20千克左右鲜竹，春天生长在3000米以上的高山竹林里，秋天

搬到2500米左右的温暖山坡上，寿命20——30年，刚生下的熊猫只有

150克左右。

③蜻蜓：一只复眼由1万只小眼组成，每秒速度可达40米左右，可

以连续飞行1小时不着陆，在疾飞中，能正确清晰的看到9米开外的处

于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类，是昆

虫世界最出色的“飞行家”。一小时能吃29只苍蝇或840只蚊子，全世

界的蜻蜓大约有5000多种，我国约有300种。

④猫头鹰：是捕鼠能手，我国有30多种猫头鹰。它的食物95%是野

鼠，一只猫头鹰在一个夏天能捕上千只野鼠，为人类保护1000千克粮食，

相当于三个人一年的口粮。

⑤鸵鸟：身高可达2.75米，身长2米左右，体重约160千克，跑动

时一步可达8米，在15分钟或半小时之内，毫不费力地将时速提高到50

千米，最快的每小时可达70千米左右，连快马也比不上它。鸵鸟蛋每枚

约1300克，相当于25枚普通鸡蛋的重量。

47

⑥蓝鲸：身长30米左右，体重约70吨，一张嘴就可以开到容10个教学建议
成年人自由进出的宽度，时速可达27千米，一头蓝鲸每天吃约4吨重的

小磷虾，如果肚中食物少于2吨，它就会饿得发慌。它经常潜入水深三

四十米处搜寻食物。换气时，喷射的水柱高达15米左右。幼鲸长7.5米

左右，重约6吨，经过24小时喂奶，体重就能增加100千克左右，平均

每分钟增加约75克，幼鲸经过7个月的哺乳，体重可达23吨左右，体

长约16米，小蓝鲸到5岁才算成年，寿命20——30年。

⑦蜂鸟：体长不过5厘米，体重仅2克左右，蜂鸟有300多种，羽

毛有十几种颜色，有“神鸟”、“彗星”、“森林女神”和“花冠”等称呼。

它的翅膀每秒能震动50—70次，飞行速度可达时速50千米，飞行高度

有四五千米，蜂鸟心跳每分可达615次，蜂鸟蛋只有豆粒般大小，每枚

重量约0.5克，大约200个蜂鸟蛋才有一个鸡蛋那么大。
……
（三）教师提供动物信息



谈话：同学们搜集了这么多关于动物的信息，真让老师大开了眼界。

老师也上网搜集了一些关于动物方面的知识，与大家共享。（屏幕出示）

中华鲟、麋鹿等动物的相关信息。
活动小结：


谈话：对刚才的调查活动、调查结果以及你和同学的表现，你想不

想说点什么？
教学反思：











48

第四单元 勤劳的小蜜蜂
教学内容：
万以内的加减法（一）
学习目标：
一、知识与能力
结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法；
能计算得 是千数以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并会验算。
二、过程与方法
能够结合具体情境进行加减法估算，培养估算意识，提高估算能力。
三、情感、态度、价值观
在教师的指导下，能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不
同的方法 解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学
数学、用数学的乐趣。
教学重难点：
教学重点：笔算三位数加减三位数。
教学难点：进位、退位的三位数加减三位数。
教学措施：
1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。
2、利用迁移规律学习新知识。
3、重视估算能力的培养。
4、把握计算教学的要求，恰当评价学生对计算的掌握情况。
课时安排：
10课时。

49

信息窗1 蜜蜂王国
—两位数加减法的口算
教学建议





























班级： 时间：
教学内容：
第四单元46页两位数加减法的口算。
学习目标：
1、知识与技能：能正确口算两位数加减两位 。
2、过程与方法：经历解决问题的过程，体验解决问题策略的
多样性。
3、情感态度与价值观：在探索计算方法的过程中，培养勤于
思考的学习品质及合作意识。
教学重难点：
教学重点：理解两位数加、减两位数的口算的算理。
教学难点：理解算理，掌握口算方法。
教学具准备：
教具准备：多媒体课件、计数器。
学具准备：计数器。
教学过程：
一、板题、示标
今天这节课我们来学习两位数加减两位数的口算。（师板书课
题）并 指生来读本节课的学习目标。（投影出示）
师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有
信心达到学习目标吗？（有）
二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
师：把书翻到46页，看图、看问题。
1、侍从和卫兵一共有多少只？怎样列式计算？
2、卫兵比侍从多多少只？怎样列式计算？
（5分钟后比谁能正确解决问题）
三、先学（看一看）
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位同学都

50

能认真看书自学。
2、做一做
师：同学们看完的举手，看会的举手 。下面老师来考一考同学
们，看谁能做对与例题类似的题目。（投影出示）
64＋25＝ 28＋37＝ 48＋52＝ 43＋26＝
58－26＝ 72－49＝ 50－24＝ 97－18＝
（1）2生板演，其他学生做在练习纸上。
（2）师巡视，发现其他同学的错误。
四、后教（议一议）
1、学生更正
师：和黑板上做的不一样的来黑板上改正。（提示：把错误的
或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改 正）
2、讨论（议一议）
（1）认为xxx写的正确的举手。
（2）错的则问：错在哪里？
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
五、当堂训练
师：刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，
看哪个组 得的红星最多。练习：自主练习第1、3、5、7、8题。
1、学生独立完成写在书上。
2、写完检查。
3、全班集体对改。
4、生更正错题。
活动方式：小组比赛、开火车。
六、全课小结
1、今天这节课你学了什么知识？
2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。
七、布置作业
师:课下我们就运用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体最

51

教学建议

端正，并能得100分。
作业：
1、必做题：课本第48页4题、49页9、10题。
2、选做题：课本第49页11题 是一道拓展性的思考题，供
学有余力的学生选做。
板书设计：
蜜蜂王国
—两位数加减法的口算

1、侍从和卫兵一共有多少只？
32+45=77（只）
2、卫兵比侍从多多少只？
45-32=13（只）
教学反思：



教学建议




























52

53

信息2 整装待发
教学建议





























——三位数加减两位数的笔算
班级： 时间：
教学内容：
第四单元第2课时50页三位数加减两位数的不进位笔算。
学习目标：
1、知识与技能：理解千以内的不进位加和不进位减的算理，
探 索并掌握加减法的计算方法，并能正确的计算。
2、过程与方法：能结合具体情景，提出问题，解决问题的
能力。
3、情感态度与价值观：认识约等号，进一步了解估算的意
义。
教学重难点：
教学重点：正确计算三位数的不进位加和不进位减。
教学难点：估算计算的结果，并学会运用约等号。
教学具准备：
教具准备：多媒体课件、计数器。
学具准备：计数器。
教学过程：
一、板题、示标
今天这节课我们来学习三位数加减两位数的不进位笔算。（师
板书课 题）并指生来读本节课的学习目标。（投影出示）
师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有
信心达到学习目标吗？（有）
二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
师：把书翻到50页，看图、看问题。 1、一队和二队一共有多少只?怎样列算式？用竖式怎么算？列
竖式要注意什么？并将课本上的补充 完整。
2、二队比一队少多少只？怎样列式计算？
3、二队和三队一共有多少只？怎样列式计算？有竖式和计数

54

器分别怎么算？
4、三、四队大约有多少只？怎样来估算？改怎样来列算式？
86接近（ ），103接近（ ），100＋100＝200
86＋103（ ）200，≈叫（ ）， 读作：（ ）。
（5分钟后比谁能正确解决问题）
三、先学（看一看）
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位同学都
能认真看书自学。
2、做一做
师：同学们看完的举手，看会的举手。下面老师来考一考同学
们，看谁能 做对与例题类似的题目。（投影出示）
642＋250＝ 285＋371＝ 148＋520＝ 450＋266＝
588－263＝ 726－490＝ 507－247＝ 974－181＝
276＋312≈ 109＋
教学建议





























55
486≈ 732-289≈ 876-401≈
（1）2生板演，其他学生做在练习纸上。
（2）师巡视，发现其他同学的错误。
四、后教（议一议）
1、学生更正
师：和黑板上做的不一样的来黑板上改正。（提示：把错误的
或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改 正）
2、讨论（议一议）
（1）认为xxx写的正确的举手。
（2）错的则问：错在哪里？
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
五、当堂训练
师：刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，
看哪个组 得的红星最多。练习：自主练习第2、3、4、5题。
1、学生独立完成写在书上。

2、写完检查。
3、全班集体对改。
4、生更正错题。
活动方式：小组比赛。
六、全课小结
1、今天这节课你学了什么知识？
2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。
七、布置作业
师:课下我们就运用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体最
端正，并能得100分。
作业：
课本第53页6题、7题。
板书设计：
整装待发
—三位数加减两位数的笔算

教学建议



























1、一队和二队一共有多少只?
2、二队比一队少多少只？
3、二队和三队一共有多少只？
4、三、四队大约有多少只？
教学反思：





56

信息窗3 勤劳工作
——三位数加减法(不连续进、退位)笔算
班级： 时间：
教学内容：
第四单元信息窗3三位数加减法(不连续进、退位)笔算。
学习目标：
1、知识与技能：结合具体情境进一步理解加法的意义和求
一个数比另一 个数多几或少几的问题的解决方法。
2、过程与方法：经历三位数加三位数（不连续进位）和三
位数减三位数（不连续退位）的笔算计算方法的探索过程，体验
解决问题策略的多样化。
3、情感态度与价值观：在共同交流的活动中，培养合作意
识和创新意识。
教学重难点：
教学重点：通过实践探索、合作交流，学会三位数加减三位
数（不连续进位、退位）的笔算方法。
教学难点：弄清有关进位、退位的算理。
教学具准备：
教具准备：多媒体课件、计数器。
学具准备：计数器。
教学过程：
一、板题、示标
今天这节课我们来学习三位数加减法(不连续进、退位)笔算。
（师 板书课题）并指生来读本节课的学习目标。（投影出示）
师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有
信心达到学习目标吗？（有）
二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
师：把书翻到54页，看图、看问题。 1、果园到花园一共有多少米?怎样列算式？小女孩怎样估算
的？用竖式怎么算？列竖式要注意什么 ？并将课本上的补充完整。

57
教学建议

用竖式计算。（让生 边说边板演，教师引导学生重点弄清十位
满10，向百位进一的道理）
5 9 2
+ 3 8 4
———————
( ) ( ) 6
思考：十位上9加8得17，该怎样写？
2、第二队比第一队少多少只？怎样列式计算？列竖式时思考
十位上1减2不够减怎么办？
3、从家到果园比从家到花园远多少米？怎样列式计算？
（5分钟后比谁能正确解决问题）
三、先学（看一看）
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位同学都
能认真看书自学。
2、做一做
师：同学们看完的举手，看会的举手。下面老师来考一考同学
们，看谁能 做对与例题类似的题目。（投影出示）
634＋275= 856-37= 29＋

教学建议




























543 =
157＋482= 738-674= 847-428=
（1）2生板演，其他学生做在练习纸上。
（2）师巡视，发现其他同学的错误。
四、后教（议一议）
1、学生更正
师：和黑板上做的不一样的来黑板上改正。（提示：把错误的
或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改 正）
2、讨论（议一议）
（1）认为xxx写的正确的举手。
（2）错的则问：错在哪里？
3、评议板书，正确率。

58

4、同桌对改并更正错误。
五、当堂训练
师：刚才同学们做的都很 好，下面我们接着做题，小组比赛，
看哪个组得的红星最多。练习：自主练习第1、2、3、4、5题。
5、学生独立完成写在书上。
6、写完检查。
7、全班集体对改。
8、生更正错题。
活动方式：小组比赛。
六、全课小结
1、今天这节课你学了什么知识？
2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。
七、布置作业
师:课下我们就运用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体最
端正，并能得100分。
作业：
必做题：课本第56页6、7、8、9、10题。
选做题：50页课外实践。
板书设计：
3 勤劳工作
--三位数加减法(不连续进、退位)笔算
从果园到花园有多远？
592 + 384 ≈ 980（只）
592＋384＝97（只）
第二队比第一队少多少只？
518-277≈290（只）
518-227＝291（只）
教学反思：




教学建议



























59

教学建议


























信息窗4 国王查账
——三位数加减法的验算
班级： 时间：
教学内容：
第四单元信息窗4三位数加减法的验算。
学习目标：
1、知识与技能：进一步巩固三位数的加减法。
2、过程与方法：学会加减法的验算方法，并掌握加减法的
验算方法。
3、情感态度与价值观：养成验算的好习惯，培养严谨的学
习态度。
教学重难点：
教学重点：学会验算，掌握验算方法。
教学难点：学会验算，掌握验算方法。
教学具准备：
教具准备：多媒体课件、计数器。
学具准备：计数器。
教学过程：
一、板题、示标
今天这节课我们来学习三位数加减法的验算。（师板书 课题）
并指生来读本节课的学习目标。（投影出示）
师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有
信心达到学习目标吗？（有）
二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
师：把书翻到58页，看图、看问题。
1、为了验证一下算得对不对，国王应该怎么办？（引入验算）
即：

60

5 7 3
+ 3 1 8
———————
8 9 1
交换两个加数的位置该怎样验算，和减其中的一个加数怎么验
算？
2、 8 9 1
— 2 6 4
———————
6 2 7
差加减数怎样验算，被减数减差？（5分钟后比谁能正确解决
问题）
三、先学（看一看）
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位同学都
能认真看书自学。
2、做一做
师：同学们看完的举手，看会的举手。下面老师来考一考同学
们，看谁能 做对与例题类似的题目。（投影出示）
173 + 375 = 419 + 236 = 731 + 229
=
780 — 527 = 912 — 406 = 573 — 458 =
（1）2生板演，其他学生做在练习纸上。
（2）师巡视，发现其他同学的错误。
四、后教（议一议）
1、学生更正
师：和黑板上做的不一样的来黑板上改正。（提 示：把错误的
或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）
2、讨论（议一议）
（1）认为xxx写的正确的举手。
（2）错的则问：错在哪里？

61




教学建议

3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
五、当堂训练
师：刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，
看哪个组 得的红星最多。练习：自主练习第1、2、3、4题。
9、学生独立完成写在书上。
10、
11、
12、
写完检查。
全班集体对改。
生更正错题。





教学建议











活动方式：小组比赛。
六、全课小结
1、今天这节课你学了什么知识？
2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。
七、布置作业
必做题：课本第60页5、6、7题。
选做题：61页我学会了吗。
板书设计：
4 国王查账
--加减法验算
1、一队和二队共生产多少蜂蜜？

5 7 3 验算：3 1 8 8 9 1
+ 3 1 8 + 5 7 3 —3 1 8
—————— —————— ————
8 9 1 8 9 1 5 7 3
2、 还剩多少克
8 9 1 验算：6 2 7 8 9
1
—2 6 4 + 2 6 4 —6 2 7
—————— —————— ————

62

6 2 7 8 9 1 2 6 4
教学反思：






63

第五单元：谁的眼睛亮
——观察物体
教学内容：
观察物体
学习目标：
一、知识与能力
1、能根据生活经验和问题情境主动提出有关分段统计的问题。
2、学会分段整理数据的方法，并能对统计结果进行简单的分析。
二、过程与方法
经历数据的收集、整理、描述、分析的统计过程，体会统计的现实生活中的价值。
三、情感态度与价值观：
积极主动地参与统计活动，能与同伴合作交流，提高合作意识和解决问题的能力。
教学重点：
体会分段的必要性，学习分段整理数据的方法。
教学难点：
掌握分段整理数据的方法。
教学措施：
1、帮助学生理解分段的意义，及统计范围内取值。
2、教学生统计的方法。
3、学会检验的方法。
课时安排：
2课时









64

信息窗
----观察物体
班级： 时间：
教学内容：
教科书62-64页。
学习目标：
1、知识与技能：根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。
2、过程与方法：经历从不同角度观察物体形状的过程，发展初步的空间观念。
3、情感、态度与价值观：感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴
趣。
教学重点、难点
根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。
教具、学具准备
多媒体、课件、实物
教学过程
一、板书课题
今天这节课我们来学习观察物体。
二、出示学习目标
这节课的学习目标是 根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。
（课件出示，师指一名学生读）
师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？
（有）
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
现在请把课本打开， 翻到第62页，手指6 2页信息窗，（表扬××已经指好了）
仔细观察信息窗中的图片和文字，你能提出什么问题？
三、先学（看一看）
（一）过渡：下面自学开始，比一比谁看书最认真，思考问题最积极。4分钟后找
同学回答。
(二)看一看
学生在教师指导下认真看书，师巡视，并督促每个学生认真自学。（要保证每个

65
教学建议

学生都能认真地看看、想想，如果学生看完，可以复看。）
四、后教（议一议）

教学建议
师：同学们看完了么？看完的请举手？好，下面来考考大家。你能提出什么问题？
学生可能提出的问题：先探究他们看到的老虎的是什么样子的。
观察探究
（1）定位观察



师：请同学们在自己的位置上对小老虎进行仔细观察。说一说你看到了小老
虎的哪一个面？是什么样子？
（学生以小组为单位活动）


师：请看屏幕中的这3幅图（课件出示），哪一幅图和你刚才看到的是一样的？
是小老虎的哪一面？是什么样子？
（根据学生回答，板书：前面、侧面、后面。对于“侧面”，教师要进行解释：
左面和右面都可以成为侧面）
追问：为什么我们观察的是同一只小老虎，结果却不一样呢？
（2）换位观察
（3）小组观察
五、当堂训练





师：刚才同学们做的都很好，下面我们接着观察，小组比赛，看哪个组得的星
星最多。练习：自主练习第1、2、3、4题。
1、学生独立完成写在书上。
2、写完检查。
3、全班集体对改。
4、生更正错题。
活动方式：小组比赛、开火车。
六、全课小结







1、同学们，这节课你学会了列竖式计算，笔算三位数的连续进位加法和退位减
法要注意什么？
2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。
七、布置作业
课本63、64页：自主练习必做题：5、6题

66

选做题：我学会了么
板书设计：
观察物体
前面、后面、侧面
教学反思：











教学建议








67

第六单元：田园小卫士
——万以内数的加减法（二）
教学内容
万以内数的加法
学习目标：
一、知识与能力
1.会计算连续进位、连续退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行 加减法的估
算，进一步
领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
2.能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
二、过程与方法
通过运用加减知识，解决实际问题，培养综合能力。使用讨论法、分析法、小组合作法。
交流法
等。
三、情感、态度、价值观
经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。
教学重点、难点：
三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法
教学措施：
根据学生不同情况，着重练习笔算能力。
课时数：
8课时





68

信息窗1
三位数的连续进位加和连续退位减
班级： 时间：
教学内容：
笔算三位数的连续进位加法和退位减法。教科书65-68页。
学习目标：
1、知 识与技能：结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会
计算连续进位、退位的三位数的加减法。 2、过程与方法：在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的
三位数加减法的计算方法，培养初步 的应用意识和解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观：在提出问题、解决问题的过程中，感
受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习
的兴趣和信心。
教学重点、难点
三位数连续进位加、退位减的计算方法。
教具、学具准备
多媒体、课件
教学过程
一、板书课题
今天这节课我们来学习笔算三位数的连续进位加法和退位减法。
二、出示学习目标
这节课的学习目标是会正确地笔算三位数的连续进位加法和退位
减法。（课件出示，师指一名学生读）
师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心
达到学习目标吗？（有）
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
师：同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田 园的小卫士呢，想不
想去看看他们的工作场面？（出示课件：信息窗情境图）
（ 一学）1、 先看一看：（1）一共有多少棵白菜？（想一想：
该怎样样列算式？你打算怎样算？怎样估算，189≈ （ ）394≈（ ），

69
教学建议

最后的结果≈（ ）你会用竖式计算吗？）
（2）两块菜园一共有多少只瓢虫？（怎样列式计算呢？）
(3)还有多少棵茄子没检查？（该怎样列算式呢？）
（ 二学）手指课本第一个竖式，列竖 式时什么位和什么位对齐，现
在个位相加，满10向十位进1，而十位相加又满十向百位进（ ）.
第一个笔算加法会做了，自己动手把课本56页还有多少棵茄子
没检查？第二个竖式填上。
手指第三个竖式，笔算减法的计算方法，即相同数位对齐，
从（ ）位减起，哪一位上的数不够减，从前一位退（ ），在本
位上加（ ）再减。
想一想，笔算加减法时应注意什么？（5分钟后比谁能正确地解决
问题？）
四、先学(看一看)
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真
看书自学。
2、做一做。
师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，
看谁能做对与例题类似的题。（投影出示）
245+196= 564-278=
（1）2生板演，其他学生做在练习本上。
(2)师巡视，发现其他同学的错误。
五、（议一议）
1、学生更正。
师：发现错误的来黑板上更正。（提示：把错误的或不同的答案用
红粉笔圈起来，在旁边改正。
3、讨论（议一议）
245+196= 564-278=
245 564
+ 196 -278
——— ———

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教学建议

（ ） （ ）

（1）认为竖式正确的请举手。
（2）列竖式时应注意什么？
生回答，师板书。
（1）笔算加法算式时，从哪一位算起，从哪一位加起，个位满10
向十位（），十位满10又 向百位进（ ）。生回答，师板书。
认为第一个题做对的举手。
(2)笔算减法时，相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，
从前一位退（ ）,在本位上加( )再减，生回答，师板书。
认为第二个题做对的举手？
1、评议板书，正确率。
2、同桌对改并更正错误。
五、当堂训练
师： 刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看
哪个组得的星星最多。练习：自主练习第1、 2、3、4、5、题。
1、学生独立完成写在书上。
2、写完检查。
3、全班集体对改。
4、生更正错题。
活动方式：小组比赛、开火车。
六、全课小结
1、同学们，这节课你学会了列竖式计算，笔算三位数的连续进
位加法和退位减法要注意什么？
2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。
七、布置作业
师:课下我们就运用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体最端
正，并能全做对！
作业：笔算下面各题（做在作业本上）。
126+385= 248+158= 478-199= 645-278=

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教学建议

板书设计：
三位数的连续进位加和连续退位减

一共有多少棵白菜？ 还有多少棵茄子没检查？
189+394=583（棵） 435-276=159（棵）

189 435
+ 394 -276
——— ———
（583） （1 59 ）
答：一共有583棵白菜。 答：还有159棵茄子没检查。
教学反思：









教学建议



























72

73

74

信息窗2
——连续退位的三位数减三位数（中间
有0的和整百数减三位数）
班级： 时间：
教学内容：
连续退位的三位数减三位数（中间有0的和整百数减三位数）课本69-72
页
学习目标
1、知识与技能：结合具体情境，会计算中间有0的三位数减法。
2、过 程与方法：在解决问题的过程中，探索整百数减三位数的计算
方法，培养解决问题的能力。
3 、情感、态度与价值观：在提出问题、解决问题的过程中，感受数
学源于生活，体验解决数学问题成功的 喜悦，增强对数学学习的兴趣和信
心。
教学重点、难点
会计算被减数中间有0的、整百的连续退位的三位数减三位数。
教具、学具准备
多媒体课件、计数器
教学过程：
一、板书课题
今天这节课我们来学习连 续退位的三位数减三位数（中间有0的和整百数
减三位数）（师板书课题）
二、出示学习目标：
这节课的学习目标是会正确地笔算三位数减三位数(中间有0的和整百数
减三位数)（课件出示，师指一名学生读）。
师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学
习目标吗？（有）
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
仔细观察猫头鹰一家捉鼠的情景图，你发现了什么？能提出什么问题？

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教学建
议

（出示课件：信息窗情境图）
生1：猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只？
生2、猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？
（ 一学）1、先看一看：（1）猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只？（想一议
想：该怎样列算式？怎样估算，你会用竖式计算吗？用计数器拨一拨。）
（2）猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？（怎样列式计算呢？）
（ 二学）手指课本第一个竖式 ，你有什么发现？要从十位上退1，十位
上是0怎么办，借助计数器，个位上0减6不够减，只能向（） 位借，十
位上是0，那么从哪一位借的1退到十位变成（ ）个十，
这时从从（ ）位借1退到个位，即连续退位。
手指第二个竖式，你有什么发现？学生们自己总结。 < br>想一想，笔算被减数中间有0的、整百的连续退位的三位数减三位数应注
意什么？（5分钟后比谁 能正确地解决问题？）
四、先学(看一看)
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书
自学。
2、做一做。
师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题。（投影出示）
508-179= 600-235=
（1）2生板演，其他学生做在练习本上。
(2)师巡视，发现其他同学的错误。
五、（议一议）
1、学生更正。
师：发现错误的来黑板上更正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔
圈起来，在旁边改正。
3、讨论（议一议）
508-179 = 600-235 =
508 600
-179 -235

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教学建

——— ———
（ ） （ ）

（1）认为竖式正确的请举手。
（2）列竖式时应注意什么？
生回答，师板书。
（1）仔细观察第一个题，计算被减数中间数有0的三位数减三位数的退
位减法，需注意什么？
认为第一个题做对的举手。
（2）仔细观察第二个题，计算整百数减三位数的连续退位的计算方法，
需注意什么？
1、评议板书，正确率。
2、同桌对改并更正错误。
五、当堂训练
师： 刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个
组得的星星最多。练习：自主练习第1、 2、3题。
1、学生独立完成写在书上。
2、写完检查。
3、全班集体对改。
4、生更正错题。
活动方式：小组比赛。
六、全课小结
1、同学们，这 节课我们学习了笔算被减数中间有0的、整百的连续退
位的三位数减三位数。应注意什么？
2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。
七、布置作业
师:课下我们就运用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体最端正，
并能全做对！
作业：笔算下面各题（做在作业本上）。
200-115= 308-146 = 700-456= 608-419=

77




教学建
议

板书设计：
灭鼠能手
——被减数中间有0的、整百的连续退位的三位
数减三位数

猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只？ 猫头鹰爸爸比孩子多捉多少
只？
205-116＝89（只） 300-116＝184（只） 议
205 300
- 116 - 116
———— ————
89 184
答：猫头鹰妈妈比孩子多捉了89只. 猫头鹰爸爸比孩子多捉184
只.
教学反思：















教学建



78

79

信息窗3
用三位数加减三位数解决简单的实际问题
班级： 时间：
教学内容：
用三位数加减三位数解决简单的实际问题
学习目标：
1、知识与技能：经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问
题的过程，领悟基本的解决问题的方法 。
2、过程与方法:通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学
的自信心并获得成功的体验 ，增强合作意识。
3、情感、态度与价值观：在解决问题的过程中，体验数学与的
联系，进一 步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点：用纸条来帮助学生理解数量关系
教学难点：分析数量之间比多少的关系：
教具、学具准备
多媒体课件、黑板、小棒、纸条
教学过程：
一、板书课题
今天这节课我们学习用三位数加减三位数解决简单的实际问题
（师板书课题）
二、出示学习目标：
这节课的学习目标是用三位数加减三位数解决简单的实际问题
（课件出示，师指一名学生读）。
师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心
达到学习目标吗？（有）
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
出示医生啄木鸟、喜鹊和黄鹂为树木捉害虫的 情景图，仔细观察这
幅图，根据图中的数学信息提出数学问题？（出示课件：信息窗情
境图）
生1、喜鹊捉了多少只虫子？

80
教学建议

生2、啄木鸟捉了多少只虫子？

（ 一学）先看一看：喜鹊捉了多 少只虫子？（1）（想一想：该怎样
列算式？你能用纸条来表示它们之间的数量关系吗？说出自己的想< br>法。）
（ 二学）手指课本63页第一个纸条图，看一看，喜鹊捉的虫子的
数量可以分为（ ）部分，一部分是和（ ）捉的虫子同样多，一
步分是比（ ）多捉的。求喜鹊捉了多少只？就是把（ ）和（ ）
合起来，所以应该列什么算式？
手指74页第二个纸条图，仔细观察，认真思考，要想求啄木鸟捉
了多少只虫子?就是从146里面去掉 （ ）,所以说，应该列什么算
式？
想一想：求比一个数多几的数是多少？求比一个数少几 的数是多
少？怎样用数量关系来表示？该怎样计算呢?（5分钟后比谁能正确
地解决问题）
四、先学(看一看)
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真
看书自学。
2、做一做。
师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，
看谁能做对与例题类似的题。（投影出示）
（1）小象举起了194千克的重量，小熊举的比小象重 65千克，小
熊举起了多少千克的重量？
（2）青蛙跳了110厘米，蟋蟀比青蛙跳的近31厘米，蟋蟀跳了多
少厘米?
（1）2生板演，其他学生做在练习本上。
(2)师巡视，发现其他同学的错误。
五、（议一议）
1、学生更正。
师：发现错误的来黑板上更正。（提示：把错误的或不同的答案用

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教学建议

红粉笔圈起来，在旁边改正。
2、讨论（议一议）


3、（1）小象举起了194千克的重量，小熊举的比小象重65千克，教学建议
小熊举起了多少千克的重量？
194+65=259（千克）
答：小熊举起了259千克的重量。

（2）青蛙跳了110厘米，蟋蟀比青蛙跳的近31厘米，蟋蟀跳了多
少厘米?
110-31=79(厘米)
答：蟋蟀跳了97厘米。
（1）认为算式正确的请举手。
（2）列算式时应该先求什么？
生回答，师板书。
（1）要想求小熊举起了多少千克的重量？就应该知道小熊举的比小
象重（ ）千克，就是用194和（ ）合起来。要求比一个数多
几的数时用加法算式。
(2)要想求蟋蟀跳了多少厘米，先要知道蟋蟀比青蛙跳的近（ ）
厘米，就是用，因为青蛙跳的远，蟋蟀跳的近，
1、评议板书，正确率。
2、同桌对改并更正错误。
五、当堂训练
师：刚才同学们做的都很好，下面我们接 着做题，小组比赛，看
哪个组得的小红旗最多。练习：自主练习第1、2、4、5题。
1、学生独立完成写在书上。
2、写完检查。
3、全班集体对改。
4、生更正错题。
活动方式：小组比赛。开火车。
六、全课小结

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