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加减法验算

教学目标
1.结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算习惯
的重要性。
2.探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。

教学重难点
探索加减法验算的多种方法

教学方法
自主探索、合作交流
教学用具课件
教学流程
一、温故，知新
1.口算（教师出示小黑板，让学生以“开火车”的形式进行口算）
16+12 25-7 300+30 45+15
70-70 700-70 100+30 100-30
25+7 25-7 63-13 99+11
2.组合

师：哪位同学能用100、300、400这三个数写出两个加法算 式和两个减法
算式。
二、听故事，找问题(故事中有错误，要求学生听后能指出来)
最近，淘气经常看动画片《灌篮高手》，渐渐地，他迷上了打篮球。星期
天，淘气向爸爸要了100元 钱，直奔离家最近的超市买篮球。刚走到路口，他
忽然看见一位叔叔正在卖篮球。淘气高兴极了，赶紧问 价钱。叔叔说：“一个
篮球82元。”淘气递给叔叔100元，选好了篮球，可叔叔还在慢慢地算要找淘
气多少钱。淘气可等不及了，急忙说：“我是口算大王，我帮您，你找我28元
准没错。”
师：从故事中你发现了什么问题?
师：你怎么知道算错了钱?
师：你有什么感受?
师：计算完后检查算得对不对，就叫验算。今天，你们不
仅感受到验算的重要，还探索出这么 多的验算方法。真棒!我们也要自觉
养成验算的习惯，提高计算的正确率。
(揭示课题：减法的验算)
师：那谁能上来帮他用竖式验算一下？（请四位学生，一组一名。）

教学设计
教学流程
三、计算并验算
出示：计算并且验算300-76，你会算吗?试一试。

一名学生板演竖式计算的过程，其余的同学写在书上第60页。
师：想一想可以怎样验算。(学生口述，教师板书验算过程，并指导验算
的书写格式。)
生1：用减法验算：
3 0 0
- 7 6

2 2 4
生2：用加法验算：
2 2 4
+


7 6
生3：我也用简算验算：299-76+1
生4：用连减验算：300-70-6，看结果是不是0，是0就对了。
„„
师：你们想出了这么多的验算方法，比较一下你喜欢哪一种，说说你的理
由。
生1：我喜欢用加法验算，一步计算很简单。
生2：我喜欢用减法竖式验算，竖式计算不容易算错。
„„
师：那谁还能记住竖式计算减法要注意些什么？（请三人）

生：一
师：你们能先从书写便捷、正确率高、容易算等方面进行比较，再进行选
择，很会思考。
四、巩固练习
独立练习第61页“试一试计算并验算”，教师巡视、个别辅导。指名让三个学生板演，最后集体纠正。
963-478 807-289 700-403

板书设计
算的对吗
118＋238＝256
1 18 2 5 6
+1 3 8 验算：_ 1 1 8
2 5 6 1 3 8