加拿大属于哪个洲-课改工作总结

小学二年级下册数学教学工作计划例文

一、指导思想：

努力贯彻党的教育方针，根据新《课标》基本理念，使学生体会
数学与大自然及人类社会的 密切联系；体会数学的价值，增强理解数
学和应用数学的信心；初步学会使用数学的思维方式去观察和分 析现
实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的
科学精神；获得适合未 来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和
必要的应用技能。

二、班级情况分析：

二年级的孩子经过了一年的数学学习活动，对数学知识与技能的< br>掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业情况也较
好，绝大部分同学作业清楚， 态度端正，对数学表示出了较大的兴趣。
不过还有一小局部同学因为学习习惯、学习方法以及其自身的种 种原
因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。
学生乐于计算，但解决 实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目
意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。 需要更加
的严格要求，多动手，多思考。增强培养学生的学习兴趣，使学生更
好的投入到学习当 中来。

三、教学目标：

1 ．理解计数单位 百 和 千 知道相信两个计数单位之间的十进
关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数；知道万以内数的< br>组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；
理解并理解万以内的近似数 。

2 ． 会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数
加、减 法，会实行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际
实行估计。

3 ． 知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关
系；能够熟练地用乘法口诀求商。

4 ． 初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、
数学与日常生活的密切 联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使
用小括号。

5 ． 会辨认锐角 、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸
上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。

6 ． 理解质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的质量观
点，知道 1 千克 =1000 克。

7 ． 解统计的意义 ，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；
会用简单的方法收集和整理数据，理解条形统计图（ 1 格表示 5 个
单位）和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能
实行简单的分析。

8 ． 会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数
学美的意识 ；初步形成观察、分析及推理的水平。

9 ． 体会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立学好数学
的信心。

10 ． 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教材分析：具体目标）

第一单元：解决问题

1. 学生结合具体的情境，体会四则运算的意义。

2. 通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能
使用相关知识解决生活中和实际问题。

3. 培养学生的合作意识和水平，让学生经历与他人交流各自算法
的过程。

4. 结合具体情境，让学生体会到混合运算要有一定的顺序；解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中
的作用。

5. 引导学生掌握使用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对
结果的合理性实行判断。

第二、四单元：表内除法

1. 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活
的密切联系，并能结合生活实际实行应用。

2. 使学生体验除法竖式的计算过程，能准确掌握商是一位数的除
法竖式的书写格式。

3. 探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。

第三单元：图形和变换

1. 结合生活情境，引导学生直观理解直角、锐角和钝角，会借助
三角板识别以上三种角。

2. 通过观察、丈量、比拟、归纳，使学生能够用自己的语言描述
长方形、正方形和平行四边形。

3. 使学生能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。

4. 结合生活情境，让学生直观地理解平行四边形。

第五单元：万以内数的理解

1. 联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。

2. 通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能使用数实行表达
和交流，逐步发展数感。

3. 通过 拨一拨 等教学活动，理解万以内数的数位顺序；会读、
会写万以内的数，会 比较数的大小，并能结合实际实行估计。

第六单元：克和千克

1. 具体生活情境中，使学生感受并理解质量单位克和千克，初步
建立 1 克和 1 千克的观点，知道 1 千克＝ 1000 千克

2. 使学生知道用秤称物体的方法，能够实行简单的计算。

3. 建立质量观点的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

第七单元：加与减

1. 引导学生结合具体的情境，发展学生提出问题和解决问题的意
识和水平，具体的情境中渗透德育。

2. 解决问题的过程中，让学生进一步体会加减法计算与实际生活
的密切联系 ，感受数学在实际生活中的应用。

3. 引导学生探索整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计
算方法，并能准确实行计算。

4. 引导学生经历与他人交流各自算法的过程。

第七单元：加与减

1. 引导学生结合具体情境，解决实际问题的过程中体会连加、连
减、加减混 合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。

2. 引导学生探索连加、连减、加减混合计算的方法，能结合具体
的情境实行估算。

3. 引导学生经历与他人交流各自算法的过程，能灵活使用不同方
法解决生活中的简单问题。

第八单元：统计

1. 引导学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。

2. 引导学生理解统计表和条形统计图并能完成相对应的图表。

3. 使学生能根据图表中的数据回答一些简单的问题，并能做出简
单的预测，能主动与同学交流自己的想法。

4. 让学生感受统计在生活中广泛使用，培养学生学习数学的兴趣。

五、教学具体措施：

1. 继续增强学习惯例和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、
重视验算、规范书写格式等的教育。

2. 让学生在生动具体的活动中学习学习数学。。

3. 引 导学生独立思考与合作交流，协助学生积累参与数学活动的
经验。具体的数学活动中，鼓励学生独立思考 、勇于发表自己的意见，
善于倾听他人的意见，与同伴实行交流。同时引导学生在小组内实行
分 工合作，以提升数学活动的纪律。

4. 培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的水平。

5. 注重数学思想方法的 渗透。根据学科特点，结合具体的教学内
容有机地实行思想品德教学和相关思想的渗透。

6. 发明性地使用教材。教学中，根据本班学生的特点和实际情况，
发明性地使用教材， 设计教学过程；根据本班学生的已有知识和生活
经验确定合理的教学起点和重点，结合外地的实际情况和 学生的生活
经验选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教
学设计和教学反 思，以不时改进自己的教学观点和教学方法。

7. 增强对学困生的辅导和优等生的培 养。采取生生互帮与教师辅
导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面
的对学困生实行辅导。

8. 增强估算，鼓励算法多样化

估算 在日常生活中有着十分广泛的应用，本册教学中，教师要不
失时机培养学生的估计意识和初步的估计技能 。例如，估计一筒花生

有多少粒，一篇文章有多少字等。实行万以内加减法计算时，先估 计
得数的大致范围，再实行计算。学习丈量时，先估计测量的物体有多
长，再实际测量，这样做 ，都有利于培养学生的估计意识和估计技能。
因为学生生活背景和思考角度不同，探索计算方法时，肯定 算法是多
样的教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。