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用2-6的乘法口诀求商（2）
教学内容：
用2~6的乘法口诀求商；用除法解决简单的实际问题。
教学目标：
1．使学生能根据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。
2．通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的认识。
3. 使 学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的
除法计算（ 被除数不超过36）。
教学重、难点：
能根据一幅图写出两个不同的除法算式。
教具、学具准备：
教师准备8个球拍图，3捆萝卜图，以及16根小棒；学生准备18根小棒。
教学过程：
一、复习和准备
1．说一说平均分是怎样分物品的。
2．操作练习。先让学生拿出 8根小棒，把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后，
指名说一说是怎样摆的。教师根据学 生的回答，在黑板上贴出小棒。并问：用什么方法计算？
怎样列式？然后在小棒下面板书：
8÷4＝2
再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成 几份。摆在桌子的右面。学生摆完
后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写出除法 算式：
8÷2＝4
教师引导学生观察分得的结果和 除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？（不同。）它
们的除法算式相同吗？（不相同。）为什么？ （因为分的方法不一样，除法算式就不同。）如果
只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗？（不能 。）今天我们就要学习：
看一幅图怎样写两个除法算式。
二、新课
教学例3。教师出示8个球拍图。说明意图：看图写出除法算式。先让学生分组讨论一下：
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看着这幅图怎样写出两个除法算式？为什么 ？然后多让几个学生发言。你能想出什么样的除法
算式？（8÷4＝2）你是怎样想的？（把8个球拍平 均分成4份，每份是2个。）有多少同学同
意这种写法？还有其他的写法吗？（8÷2＝4）你是怎样想 用？（8个球拍，每2个分成一份，
分成了4份。）有多少同学同意这种写法？哪种写法对呢？有多少同 学认为这两种写法都对？请
两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。此时，只要学生说的 意思正确即可。
语言暂时不要求过高。在学生说明理由时，还可以让他到黑板前具体分一下，使全班同学 看到，
分法不同。教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今天的学习，我们知道看一幅图，能够根据不同的分法，写出两个不同的除法算式。
三、课堂练习
1．第29页做一做中的题目。先让学生观察图，说明题意。然后让学 生独立写出两个除法算
式。写完以后，教师要引导学生说一说每个除法算式表示的意思是什么。并引导学 生说一说为什么
能看一幅图写出两个除法算式。（只要意思正确即可。）
2.出示课本 第29页的例题。先让学生说一说，然后让学生独立做。在做的过程中，可以要求学
生边做边小声说一说 每个算式所表示的意思。教师巡视，注意对差生的个别辅导。对于有困难的学
生，可以让四人小组帮助。
3.如果又来了3人，每组平均应有几人？让四人小组合作完成。
课后作业
一．填空
1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。
2．二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）三得六
三（ ）十二
3．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。
9÷3＝3 8÷4＝2 12÷3＝4 l2÷6＝2
二、 应用题
1. 老师有4盒乒乓球， 每盒6个， 借给同学8个， 老师现在还有几个?

2. 有20个苹果， 吃了2个， 把剩下的每6个放入一盘， 可以放几盘?

3. 饲养员养了10只公鸡， 14只母鸡， 每4只放入一个笼子， 需要多少个笼子?

4. 妈妈买来9个桃， 爸爸买来15个桃， 把这些桃平均放在4个盘里， 每盘放
几个桃?

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5. 补充条件或问题， 再解答．

图书室有100本书， 又买来80本， ？ 借走了150本， 图书室现在
有多少本书？

6. 补充条件或问题， 再解答．

图书室买来8包故事书， 每包9本， 借出30本 _________?

7. 菜站有15筐萝卜， 土豆比萝卜少5筐． 有土豆多少筐？箩卜和土豆一共有多
少筐？

8. 妈妈买一双皮鞋花52元， 买一双布鞋花12元， 付给售货员100元， 应该找
回多少元?(用两种方法解答)

9. 把有关的条件和问题用线连起来, 再解答．



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