小学二年级数学下册课程纲要
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小学二年级数学下册《课程纲要》
二年级数学 设计人：**
课程
名称
适用
二年级 总课时
年级 时左右 类型 程
人教版 小学数学
二年级（下）
60课
设计
者
课程
**
日期 2016年2月
必修课
学校 **
这一册教材包括下面一些内容：数据收集与整理，表内除法，
图形运动，混合运算，有余数的除
法，万以内数的认识，简单的
万以内的加法和减法，克和千克，推理，用数学解决问题和数学
实
践活动等。
这册教材的重点内容是表内除法、万以内数的认识以及用数
内
学解决问题。表内除法是学习多位数除法的基础。因为任何一个
容
多位数除法，在计算时都要分成若干个一位数除以一位数。因此，
及
表内除法同表内乘法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学
学
生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。
情
学生经过一年半的数学学习，基本上具备一定的数学意识、
分
数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；大多
析
数学生具备良好的
学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极
性高，兴趣浓；大部分学生对计算比较熟练，个别在计算速
度上
存在一定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊
性，大多数学生对如何运用数
学知识来解决实际问题和分析问题
上存在欠缺。但在解决简单问题上，学生初步形成数学意识，能
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发现生活中简单的数学问题，并进行分析和解决，具有初步解决
问
题的能力。通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。因
此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，继续
培养学生“倾听”、
“合作”、“交流”等能力和习惯，养成认真做作业、书写整洁
的良好习惯
。其次，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的
同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，体
会数学与生
活的密切联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。
数与代数：
1．认识计数单位“百”和“千”，知道相信两个计数单位
之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会
读、写以内的数；
知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语
描述万以内数
的大小；理解并认识万以内的近似数。
2．
会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整
课
千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能
程
结合实际进行估计。
目
3．
知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法
标
的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。
4． 初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现
并提出问
题、数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决
问题中使用小括号。
空间与图形：
5． 会辨认轴对称图形，对称轴；初步感知平移、旋转现象，
2
5
会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
6. 会借助
生活中简单的事件初步理解逻辑推理的含义，并
按一定方式整理信息，进行推理，初步形成观察、分析及
推理的
能力。
量的计量：
7．认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量
观念，知道1千克=1000克。
统计与概率：
8．了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析
的过程；会
用简单的方法收集和整理数据，并对统计表中的数据
提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
根据《小学数学课程标准》的要求，采用人民教育出版社的
《义务教育课程标准试验教
科书》课程内容进行教学。其课程内
容包括：
课
程
内
容
及
安
排
第一单元：数据收集与整理（2课时）
第二单元：表内除法（一）（13课时）
1. 除法的初步认识
平均分（2课时）
除法（3课时）
2. 用2～6的乘法口诀求商（7课时）
整理和复习（1课时）
第三单元：图形运动（4课时）
1.
认识轴对称图形（1课时）
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2. 认识平移（1课时）
3. 认识旋转（1课时）
4. 解决问题（1课时）
第四单元：表内除法（二）（9课时）
1. 用7、8、9的乘法口诀求商（3课时）
2. 解决问题（4课时）
3. 整理和复习（2课时）
第五单元：混合运算（8课时）
第六单元：有余数的除法（6课时）
第七单元：万以内的加法和减法（一）（7课时）
第八单元：克和千克（3课时）
第九单元：数学广角-推理（3课时）
第十单元：总复习（4课时）
（一）教学方式：
课
1．创设良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。
2．体现教师是学生学习活动的组织者，引导者与合作者的
程
角色。
3．向学生提供充分从事数学活动的机会。
实
4.重在培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。
（二）学习方式：
施
1．在自主探索和合作交流的过程中从事数学学习活动。
2．学习活动是活泼的、主动的、和有个性的。
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3．体现出学生是学习的主人地位。
(三)课外拓展性练习
1．课后练习主要是完成练习册和自编练习相结合，分基础
部分和提高部分。
2．部
分学生的数学学习程度比较好，可以指导这些学生进
行一些课外拓展性的练习，比如参加数学竞赛辅导或
推荐学生自
主学习符合新课程理念的辅助教材。
（一）评价指标：
1．学生对数学课的热情程度。
2．学生投入学习的程度；
3．基础知识和基本技能掌握程度；
4．学生运用数学知识解决身边问题的能力。
（二）评价方式及结果处理
课
评价方式：
程
1.
在数学教学过程中，对学生学习数学的态度、兴趣、行
评
为及各种表现（课上活动、课外活动和家庭活动）进行评价；
价
2.
对学生进行终结性评价，以预先设定的教育目标为基准，
对学生最终取得的成就或成绩进行评价。
结果处理：
学习评价指标中的1-3统一按照A、B、C、D四等作等第评
价，学习评价指标4按百分制评分。
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