吉林省地税局-沈从文散文

XX小学二年级下册数学第十单元教材分析

第十单元总复习
教材分析：
本单元的复习包括本册所学的主要内容，复习共分七部
分：表内除法，万以内 数的认识，万以内的加法和减法，克
和千克，图形与变换，解决问题，统计。“找规律”内容不
作基本要求。教材在内容编排上突出知识间的内在联系，便
于在复习时进行比较、整理，以加深学生对所 学知识的认识，
培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
教学目标：
知识 与技能：使学生更加牢固地掌握本册教材的知识内
容，提高学生的计算能力、分析问题和解决问题的能力 。
过程与方法：学生在自主整理知识的过程中，能应用所
学知识正确解决实际问题，提高知识的应用能力。
情感态度与价值观：进一步培养学生应用数学的意识，
培养学生良好的学习习惯，提高学习能力。
教学重点：复习表内除法，万以内数的认识和加、减法，
以及根据所学的知识解决简单的实际问题。
教学难点：学生能够根据题目中的条件和问题，正确选
择解决方法。对同一问题的解决方法 不止一种，不要求学生
都掌握，只要学生用一种自己喜欢的方法正确解答。

教学注意点：
总复习是整册教材各单元知识的系统和综合，复习时，
老师要根据学生对知 识的掌握情况，灵活安排复习的重点、
难点。教学中以学生在小组中共同讨论、回顾归纳和形式多
样的练习为主，培养学生的学习能力和应用知识的能力。教
学中还要注意对有困难的学生给予重点辅导 ，做到因材施
教，全面提高。要通过复习使学生将知识转化为能力来解决
问题。
本学期总复习分五课时，我在教学中做了以下几点：
明确要点，分析单元知识要点，确定学生掌握措施。
通过回顾、反思、总结逐步领悟数学问题的规律性。
反复法，即通过同一情景的多次再现，让学生达到自觉
领悟的目的。
选择典型范例进行剖 析，从方法的角度用儿童可以理解
的语言，描述数学现象、解释数学规律。如解决问题的教学，
通过揭示条件与所求的联系，结合方法与思路分析，渗透“转
化”等数学思想来解决问题。
加强规范要求，严把过程关。许多学生错误的呈现，是
源于找的过程、计算的过程不规范，不仔细造成的 。例如：
在针对一些图形，通过统计分别找到个数这样的题目时，我
要求学生从简到难，分别做 好记号，对于没有做记号的学生，
哪怕答案正确，也予以批评，目的是硬性规范，提高正确率。

又如：找规律，特别是数字变化规律，我要求每个学生写出
规律，不能用想代替写，这个 过程必须落实。
加强方法沟通，体验方法的优化过程。统计与找规律有
一定的方法，我们 要充分的做好示范，更重要的是做好比较
与沟通，同样是做记号，有的清楚，一目了然。有的最后一塌糊涂。还有找图形的顺序与计数的顺序，都是有着一定的
学问，这里必要让学生自己比较之后，去 “悟”。并最终实
现能主动地采用合适的方法解决问题。
关注学困生。学困生不是学不好 ，而是由于个性的学习
心理、特点、品质造成学习过程注意力集中度差，反应慢，
遗忘快等现象 。比如陈伏洪同学，他的乘法口诀背的不好，
以至于做除法题时经常出错，于是我就采取每天一练，组成
一对一的帮教措施，让她天天都能得到锻炼，另外，每天安
排一分钟，组织学生进行口算。