免试入学的大学-湖北郧阳医学院

平均分的认识（一）
教学内容：教材7-8页。
教学目标：
1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得
结果同样多。
2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力，体会
平均分的意义。
教学重难点：
重点：经历平均分的操作过程，理解平均分的含义。
难点：理解平均分的含义。
教具、学具准备：教科书第7页情境放大图、糖果。
教学过程：
第一环节：创设情境，激发兴趣
师：小朋友们，瞧，春天来了，花红了 ，草绿了，小鸟在树上叽
叽喳喳的唱着歌。让我们唱着歌一起去郊游吧！（课件出示风景画，
放 伴奏音乐）
谈话引入：“小朋友们，我们郊游的目的地到了，请小朋友们在草
地上坐好。聪聪 给你们准备了一些食品，让我们来看一看，都有哪些
好吃的？”小朋友们，聪聪帮你们准备了这么多好吃 的食品，你们高

兴吗？（高兴）你们高兴了，可聪聪不高兴了，因为这么多东西它不知道怎么去分。你们能帮帮它吗？（能）（多媒体出示糖果图片）
第二环节：实践操作，探究新知
1、认识“平均分”
师：同学们，你们会分糖果吗？请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求必须把糖果分完。（每组糖果数量不等。）
（1）学生动手分糖果，教师巡回指导，辅导个别学生
（2）汇报与交流，各组派代表说明分配结果。
（3）请大家说说听了各小组分的结果，你想说什么？
（4）讨论公平的分配方案，得出“应该每份同样多。”
（5）请学生重新分配，得出“每份同样多，叫平均分。”（板书课
题：平均分）
2、巩固“平均分”
聪聪拿来了10个面包，可是要平均分成5份，每份分（ ）个。谁
能帮帮它。
（1）让学生说一说“平均分成5份”是什么意思？

< br>（2）学生可以用10张面包图片代替面包分一分，也可以用书的面包
图画一车，然后交流自己的 思考和填写的结果。
3、探究平均分的方法
聪聪准备了一些桔子。（出示课件，15个桔子）要求是平均分成5
份。
（1）请各组用实物图片分一分。
（2）分完后交流。请学生说一说，你是怎样分的，分的结果。
学生汇报结果可能有：
（先每个盘子里分1个桔子，再放1个桔子，直到分完。每个盘子里
分3桔子。
先每个盘子里分2个桔子，再放1个桔子，每个盘子里分3个桔子。
每个盘子里分3个桔子，正好分完。）
（3）小朋友们，你们最喜欢哪种分法，为什么？
（4）师生共同小结：一个一个的分仔细准确，多个多个的分节省时
间。
同学们真聪 明，想了很多种分法，但不管怎样分，最后得出的结
果都是每个盘子里3个桔子。得出结论：像这样把一 堆物品分成几份，

每份分得同样多，这种分法就是“平均分”。平均分时，可以是一个< br>一个的分，还可以几个几个的分等，直到分完。但必须每份同样多。
4、强化平均分的方法
让学生把12瓶矿泉水平均分成3份。
让学生用小棒代替矿泉水，动手摆一摆。
小组合作。请学生说一说，怎样分的。
第三环节：巩固练习，掌握新知
1、教师： 今天同学收获特别多，学会了平均分东西，那我们就来试
一试。（课件显示：12枝花）每个花瓶里可以 插几枝？
（1）用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。最少设计两种插花的
方案。
（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。
（3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。
然后，选出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调这几种插花方案，都
是把花平均插进3个瓶里。
2、出示课本8页做一做。
（1）让学生说一说是不是平均分？

（2）交流，让学生说一说分的过程和结果。
独立完成做一做的第2题，说说分的过程。
第四环节：全课总结
小结：今天的郊游 ，老师觉得真高兴，即欣赏了美丽的风景又在你们
的帮助下解决了问题，那你们有什么收获呢？
三、练习
1．练习二的第1题。判断是不是平均分。
2．练习二的第2题。 让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学
生弄明白题目要求，再让学生独立进 行判断。让学生在运用“平均分”
概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。
互相交流。请学生说一说分的过程和结果。
四、总结
1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？
2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分， 还学会把一些东西
平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，
也可以每 次每份放两个„„最后，每份分得同样多就是平均分。

教学反思：