小学二年级下册数学平移旋转+剪一剪
放风筝日记-450字作文
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课题
教学目标：
1.
体会平移和旋转两者的不同特点，并能辨别这两种现象。
2.
能画出一个简单图形向不同方向平移几格后的位置和形状。
3.
体验平移的价值，感受数学在生活的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。
教学重点：初步感知平移和旋转现象，了解两种现象的特征。
教学难点：画出平移后简单的图形的位置和形状。
教学准备：
课件、纸风车一个
板书设计：
平移 和
旋转
朝同一个方向直直地运动 绕中心转动
教学过程
一、复习导入，揭示课题
1.这些运动都是平移现象，生活中你还见过这些现象？
今天我们就来研究这样的现象。
这些就是平移动作。
展示一下：推开窗户的动作是平移现象。
拉出拉杆箱拉杆的动作也是平移。
请伸出你的手，模仿一下这些平移运动。
二、探究和发现
1. 移一移。
师：你有什么发型？
平移和旋转 课时 第2课时
设计意图
受平移和旋转
这两种物体运
动的现象是生
活中常见的现
象。
直观的生活录
象能激发学生
的兴趣。
以模仿比画物
体旋转的样子
教学调整
从直观出发，感
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生1：我发现了平移后小房子的方向是不变的。
生2：我发现了平移后小房子的大小、形状是不变的。
2. 用学具画一排小汽车。
你能用学具画一排小汽车吗？画的时候应该注意什么？
生：小汽车的大小和方向不变。
3.平移现象有什么特点？
生1：位置改变。
生2：方向不变。
生3：大小、形状不变。
4.
你能举例说说你见过的平移现象吗？
5.P34—5、6。
来总结出这类
物体运动
的共
同之处，可以让
学生有感性的
体验，自己发现
旋转的轨迹
呈
。
根据旋转现象
的特征，联系实
际，找找生活中
旋转
的现象，体
三、自主学习旋转
1.师：这些运动还是平移现象吗？今天我们就来研究这样的
会数学与生活
现象。
的紧密联系。
让学生用手的
2. 观察这些游乐项目，它们有什么共同点？
动态演示物体
平移的样子，能
直观感知平移
的共同之处，即
生：它们都是围着中心转动。
直线移动。
师：想一想在我们的生活中，还有这样的现象吗？
生1：扇叶的转动是旋转现象。
生2：旋转门是旋转现象。
体会用旋转和
师：请伸出你的手，模仿一下这些旋转现象。
平移方法组成
3.应用提升
图案的美感，了
P34-7、8、9
解它们不仅是
4.生活中的旋转现象
一种运动的现
四、总结活动
象，也能用这样
1．提问：
的变换方式进
通过这节课学习，你有什么收获？
行创作，可以学
2．鼓励学生在课余时间去发现生活中的平移和旋转现象。
以至用。
教学反思：
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课题
教学目标：
1.让学生剪出连续的对称图形。
2.
通过个人或小组合作，设计并剪出对称图形，开发创造力，提升合作能力。
3.通过活动，培养学生的
动手实践能力，在探索规律的过程中培养学生初步的形象思维能力
和逻辑思维能力。并从中感受学习的乐
趣，体会到成功的喜悦。
教学重点：
剪并排排列的“小纸人”和围城一圈的“小纸人”。
教学难点：
剪对称图形前的折法是难点。
教学准备：
剪刀、长方形和正方形纸若干。
板书设计：
剪一剪
贴学生作品
教学过程
课前导入：
生活中的数学
一、剪一个小纸人的活动
设计意图
应带的物品，学
生早已明白了
这节课要做什
么。开门见山，
直入课题。
教学调整
课前布置学生
剪一剪 课时 第3课时
1．教师先出示已经做好的图形让学生观察，并提出一些问
题：“每个图形上的小纸人都是一模一样的，你们想知道老
师是怎么剪出来的吗？”“为什么有的小人是并排排列的，
有的是围成一圈的呢？”“你们想不想自己动手剪出这样的
图形呢？”（激发学生学习的兴趣）
2．教师出示一个小纸人的图形，沿中线对折，让小人重合
为半个小人。让学生思考并讨论：
“要剪一个小纸人，怎样让学生通过猜
剪得又快又好看？”引导学生回忆剪对称图形的过程。
3．学生活动，教师巡视。
一猜，唤起学生
对对称图形的
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二、剪并排排列的小纸人活动 回忆，而且边说
1．剪好一个小纸人图形后，教师可以提问：“
我们刚才用只边演示画小人
画出半个小人，由对称可以剪出一个完整的小纸人。那能不的过程，也有意<
br>能用同样的方法剪出2个或更多并排排列的小纸人呢？”（学识地引导学生
生可能已经知道方法，
可以让他们告诉大家好办法，然后再对“画”的注意，
和书上示意图对照着做。
把自己的方法说给伙伴听。
反馈：
方法1：把纸连续对折2次，再画出半个小人。
方法2：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。
方法3：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。
方法4：把纸对折一次，画出完整的小人。
3.呈现错误
师：谁知道这幅作品的问题出在哪里？
为下面的探索
2．学生小组活动。组员每人拿一张纸，边思考边折，然后新知做好准备。
生1：两个小人是断开的，原因是没有把它们的胳膊画过边。
生2：左半个，中间一个完整的，右半个。也是错的，说明
他是从开口那边画，应该从不开口的那边画。
生3：他的小人不对称。
一下就是下一个小纸人了。
三、剪围成一圈的小纸人活动
来试试剪一个
8个小纸人图形。”
列的小纸人也可以剪围成一圈的，教师进行个别辅导。
3．展示欣赏。表扬好作品。
四、开放的活动
1．感悟规律
师：对折三次，能剪出一个小人？对折四次呢？
2.教师布置任务：“刚才我们剪出4个小纸人图形，我们再
来试试剪一个
8个小纸人图形。”
3．让学生自己动手完成，探索折法。既可以剪8个并排排
列的小纸人也
可以剪围成一圈的，教师进行个别辅导。
4．展示欣赏。表扬好作品。
师：请大家仔细观察，你能发现什么？
让学生通过观
加深
对图形平
移的认识，为剪
自己动手，探
出原因。充分体
现以学生为主
体，做到关注每
一位学生。
3．结合图形让学生感受一下图形的平移，每个小纸人平移察两个
连续的，
1．教师布置任务：“刚才我们剪出4个小纸人图形，我们再做准备。再通过
2．让学
生自己动手完成，探索折法。既可以剪8个并排排索，分析问题找
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生：对折的次数增加，剪出的个数也不断地增加。
五、学生操作活动
我们中国的剪纸图形美观，内容丰富，是劳动人民智
慧的结
晶。课后，请同学们自己设计一个图案，并剪出来，我们再
展示出来请大家欣赏好吗？”
1. 你能剪出像下面这样的图形吗？我
们还采用对折，再对折的方法，可以
吗？那该
怎么折呢？动手试一试吧！
师：仔细观察我们剪出的两组手拉手的
小人，这里面藏着我们学习过的对称、平移和旋转吗？
六、应用知识，总结课堂
游乐场里藏着这么多的对称、平移和旋转，请你开动脑筋，
希望你能利用我们学习的知识，设计出更多好玩的游戏。
教学反思：