会计师事务所实习-运动会入场解说词

用2—6的乘法口诀求商
第一课时：用2—6的乘法口诀求商（一）
教学目标：1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
教具、学具准备：例1情境 图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和
“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。
教学过程设计：
一、复习
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2．填空。
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8
（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
二、新课
1．引出除法算式12÷3。
呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：我们会用动手 分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。
如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨 计算方法。
（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。
（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法
口诀想商。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。

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（2）请学生用乘法口诀想：商几？
（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（4）交流想商的过程。
根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三
四十二，所以商是3。
三、练习
1．练习五的第1题。
依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，
再计算。
2．练习五的第2题。
（1）让学生根据画面信息，完成填空。
（2）让学生独立填写除法算式。
（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。
3．练习五的第3题。
按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱 。请
每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看
一看每个信 箱中的信，检查是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进
了1号信箱。并想一想，这些除法算 式有什么特点。促使学生发现：被除数和除
数相同，商是1。
四、总结
1．请学生谈收获。
2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用 乘
法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在
送信游戏中还 发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新
知识。下节课我们继续学习除法计算， 我相信小朋友会有更多的收获。
教学反思：



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第二课时
学习内容：用2~6的乘法口诀求商。
学习目 标：使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6
的乘法口诀进行一些比较简单的除法 计算（被除数不超过36）。
学习过程：
1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。
2．二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）
三得六 三（ ）十二
3．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除
法算式表示的意思。
9÷3＝3 8÷4＝2
12÷3＝4 l2÷6＝2
4、让学生观察练习五的第1题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想
的。
5、 第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。再让学生
提出问题，并填写除法算式。
6、第3、5题采用游戏的形式进行。
7、第4、7题采用活动的形式进行练习。
8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。
9、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提醒学生用今天学
习的方法计算。 < br>10、教师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想？用
哪句口诀？在口诀的 括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此
基础上独立做÷ 6＝□。教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。
11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做 。做题时，可以要求学生边
计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀， 可
以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视，集体订正。订正时，要让学生说是怎
样想的。对于 学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说想几和几
相乘得几这一步，以简缩学生的思维。对 计算有困难的学生，还应让他们按照

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先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。
12、第12题 是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图，口述要解决
的问题和有关信息数据，再让学生独立解决 提出的问题。
13、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。
教学反思：


第三课时
学习内容：用除法解决简单的实际问题。
学习目的：1．使学生能根据一幅图（分完的结果） 写出两个除法算式，从
而进一步理解除法的含义。
2．通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有
比较全面的认识。
学习重、难点：能根据一幅图写出两个不同的除法算式。
教具、学具准备：教师准备8个球拍图，3捆萝卜图，以及16根小棒；学
生准备18根小棒。
学习过程：
一、复习和准备
1．说一说平均分是怎样分物品的。
2．操 作练习。先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。摆在桌子的
左面。学生摆完以后，指名说一说是 怎样摆的。教师根据学生的回答，在黑板上
贴出小棒。并问：用什么方法计算？怎样列式？然后在小棒下 面板书：
8÷4＝2
再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。摆在桌 子的
右面。学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写
出除法算式 ：
8÷2＝4
教师引导学生观察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？（不同。）它们的除法算式相同吗？（不相同。）为什么？（因为分的方法

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不一样，除法算式就不同。）如果只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的 吗？
（不能。）今天我们就要学习：
看一幅图怎样写两个除法算式。
二、新课 < br>教学例3。教师出示8个球拍图。说明意图：看图写出除法算式。先让学生
分组讨论一下：看着这 幅图怎样写出两个除法算式？为什么？然后多让几个学生
发言。你能想出什么样的除法算式？（8÷4＝ 2）你是怎样想的？（把8个球拍
平均分成4份，每份是2个。）有多少同学同意这种写法？还有其他的 写法吗？
（8÷2＝4）你是怎样想用？（8个球拍，每2个分成一份，分成了4份。）有
多少 同学同意这种写法？哪种写法对呢？有多少同学认为这两种写法都对？请
两名认为可以写两个除法算式的 同学说一说是怎样想的。此时，只要学生说的意
思正确即可。语言暂时不要求过高。在学生说明理由时， 还可以让他到黑板前具
体分一下，使全班同学看到，分法不同。教师小结：由于两种分法不同，只看分< br>的结果，我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今天的学习，我们知道看一
幅图，能够根据不 同的分法，写出两个不同的除法算式。
三、课堂练习
1．第29页做一做中的题目。先让学 生观察图，说明题意。然后让学生独
立写出两个除法算式。写完以后，教师要引导学生说一说每个除法算 式表示的意
思是什么。并引导学生说一说为什么能看一幅图写出两个除法算式。（只要意思
正确 即可。）
2、出示课本第29页的例题。先让学生说一说，然后让学生独立做。在做的
过程中 ，可以要求学生边做边小声说一说每个算式所表示的意思。教师巡视，注
意对差生的个别辅导。对于有困 难的学生，可以让四人小组帮助。
3、如果又来了3人，每组平均应有几人？让四人小组合作完成。
四、小结今天我们学习了看一幅图写出两个除法算式，还练习了根据一个除
法算式说出它表示的 两种不同的含义。



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第四课时
学习内容：求一个数里面有几个另一个数
学习目的： 1．通过操作，使学生知道求一个数里面有几个另一个数
用除法计算，进一步认识除法的含义。
2．带着复习已学的乘法口诀，为用乘法口诀求商做准备。
教具、学具准备：教师准备6个苹果和12块饼干的图片，若干张乘法口诀
卡片。
学习过程：
一、复习
1．读出下面的除法算式。 15÷3＝5 10÷5＝2 12÷3＝4 8÷2
＝4
2．分别说出上面每个除法算式表示的意思。
二、新课
1．用圈一圈的方法来教学 例题。教师出示6个苹果的图片（贴在黑板上）。
同时口述题目：6个苹果，每2个一份，可分成几份？
教师说明：上节课我们已经学习了用实际动手分一分的方法，把一些物品按
每几个一份分。今天 我们学习用圈一圈的方法分物品。
教师演示圈的方法；把两个苹果圈起来，表示2个一份。然后提问： 继续往
下分，该怎样分？（再把2个苹果圈起来。）教师在黑板上再圈2个苹果。让学
生注意教 师是怎样圈的。
2. 让学生打开书，看课本21页的第6题的蝴蝶图。教师让学生说明题意，
然后，让学生按照刚才讲得方法，自己在书上圈一圈。并在圈的基础上，在方框
里里填入适当的数。教 师巡视，注意对差生的辅导。
学生做完以后，教师通过提问，让学生说怎样想的。 一共圈了几个圈？
每个圈里有几只蝴蝶？（5只）
圈的结果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。） 算
式是什么？（15÷5＝3）
算式中的5表示什么？（每5只一份。） 算式中的3表示什么？（表示
分成了3份。）

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3．在平均分的基础上，使学生初步知道求一个数里面有几个另一个数的
含义。
教学例2。教师出示12块饼干图，并口述题目：12块饼干，每3块一份、
分成了几份？ 提问：用图一圈的方法该怎样分？
学生口述，教师把前3块饼干圈起来。让学生说一说题意．然后让学 生按照
圈的方法分分看。教师巡视。
学生分完以后，可以让学生回答以下问题： 每圈里有几块饼干?（3块。）
圈了几个圈？（4个。）
也就是分了几份？（4份。） 看图说一说圈的结果。（12块饼干，每3
块一份，分成了4份。）
12块里面有几个3块？（因为分成4份，所以12块里面有4个3块。） 12
里面有几个3呢？（4个3。）
用什么方法计算呢？（用除法计算。） 除法算式是什么？（板书：12
÷3＝4） 这个算式表示什么意思？
还可以表示什么？（12里有4个3。）
教师小结：把12个按照每3个一份夹分，分成了4 份，也就是说12里面就
有4个3、这种问题也要用除法计算。
三、课堂练习 。
四、小结（略）
教学反思：


第五课时
学习内容：用乘除两步运算解决实际问题。
学习目标：
1、使学生初步学会根据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。
2、让学生把学到的知识用于生活，并很好地为生活服务。
教、学具准备：课本第31页中例4所需要的商品。
学习过程：

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一、用谈话的方式引课。
问小朋友们喜欢逛商店吗？他们喜欢，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、
球拍等的价钱。
二、探究新知
1、出示儿童商店，展示各种商品和单价。
2、以四人小组的形式开始购物。
（1）先说说你有多少钱，准备买什么？在组里谈谈自己的购物打算。
（2）小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。
（3）学生开始购物。
3、在全班交流你们购物的过程。以表演的形式展示。
例： A、12元可以买3辆小汽车。
B、我想买5辆小汽车。
C、 应付多少钱？
D、应付20元。
4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。
12÷3＝4（元） 4×5=20（元）
5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。
6、小组相互交流。
7、师生小结。
三、学生独立完成第31页的“做一做”。然后根据“做一做”的图提出能< br>用乘除两步运算的问题并相互解答。
四、全课总结。
教学反思：

第六课时 整理和复习。
复习目标：
1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。
2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口

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诀求商。
4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
5、结合教学使学生受到爱学 习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认
真观察、独立思考等良好的学习习惯。
复习重点：用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
复习难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。
复习过程：1、小组比赛背乘口诀。
2、让四人小组说说本单元你学到了什么知识。
3、全班汇报四人小组讨论的结果。
4、师生共同梳理第二单元的内容。（1）除法的含义。 （2）用2~6的乘法
口诀求商。（3）用除法解决简单的实际问题。
5、从上面的（1）、（2）、（3）方面进行复习。
（1）除法的意义。
A、老 师呈现课本35页第1题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和
除法算式，并要求学生“指出除法 算式中的被除数、除数、商”。
B、让学生相互说说这3个算式之间的关系。
C、练习。（ 老师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除
数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口 诀计算的算式，让学生进一步解乘法
和除法之间的关系。）
（2）用2~6的乘法口诀求商。
A、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面。再采用倒计时的方法抢算。
B、让算得快的小朋友结合具体的算式说说怎样想商。
C、再组织以四人小组为参赛单位的摘 平果游戏。让学生在欢乐的气氛中熟
练用乘法口诀求商的方法。
（3）用除法解决简单的实际问题。
A、老师出示课本35页工人叔叔运水果的情境图。先让 学生观察，再让学生
说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。
B、让学生根据得到的信息提出数学问题。重点展示用除法计算的问题。
C、让学生独立解决问题。

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D、让学生在四人小组中交流自己解决问题的方法。
6、师生共同小结本节课的收获。
教学反思：




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