爱护公物作文-个人简历工作经历

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二年级数学下册全册备课

一、教材分析。
（一）教学内容。
本册教学内容有：第一单元有余数的除法；第二单元万以内数的认识；第三 单元毫米、分米、
千米的认识；第四单元万以内数的加减法（一）；第五单元观察物体；第六单元万以内 数的加减法
（二）；第七单元图形与拼组；第八单元解决问题；第九单元数据的收集与整理（一）；第十 单元总
复习。
（二）教学目标。
1、数与代数：
①、结合具体情境，理 解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识
别各数位上数字的意义。
②、结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算百以内加减法、能计算三位数的加减法、
两三位乘 一位数的乘法及两步的加减、乘加、乘减混合运算。
③、能正确辨认钟面上指示的时刻，认识时、分、 秒，了解它们之间的关系，并进行简单的换
算。
2、空间与图形：
①、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。
②、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单
位换算，会 估测、测量一些物体的长度。
3、统计与概率：
①、能用合适的方法收集整理数据。
②、在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。
4、实践与综合运用：
①、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。
②、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。
二、教学重难点。
1、本册的数学重点是表内除法和万以内数的认识。
表内除法是学习多位数除法的基础。因为 任何一个多位数除法，在计算时都要分成若干个一位
数或两位数除以一位数，因此，表内除法同表内乘法 一样，是小学生需要掌握的基本技能之一，必
须达到计算正确、迅速。
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2、本册的教学难点是用数学解决问题。
解决问题中在学习 了一些数与计算知识后，结合现实生活的具体情境，使学生初步理解数学问
题的基本含义，让学生用所学 的计算知识解决一些简单的实际问题初步培养学生在实际生活中发现
问题、提出问题、解决问题的能力。 这部分内容对于实现培养学生解决问题的能力的教学目标，有
着十分重要的意义。
三、教学措施。
（一）通过正面引导使学生树立明确学习目的，端正学习态度，树立学习榜样 ，使学生学有榜
样。
（二）讲练结合，改进教法，坚持读写结合原则，一课一练，一单元一测 试。掌握学生实际情
况，补救有效措施。
（三）注意学法指导，培养自学能力。
（四）做好查缺补漏工作，努力做到学新、温故和补漏结合。
（五）精心备课，因材施教。
（六）发挥家长配合作用，互通情报，有目的的帮助学生不断进步。
（七）树立学习标兵，以好帮差，在扶好优生的同时，重点培养中等生，辅导好学困生。
五、教学时间安排。
第一单元有余数的除法…………5课时；
第二单元万以内数的认识…………10课时
第三单元千米、分米、毫米的认识…………5课时；
第四单元万以内数的加减法（一）…………10课时；
第五单元观察物体…………2课时
第六单元万以内数的加减法（二）…………9课时；
第七单元图形与拼组…………3课时；
第八单元解决问题…………6课时；
第九单元数据的收集与整理（一）…………4课时；
第十单元总复习…………5课时；

第一单元 野营——有余数的除法

教学内容：
野营——有余数的除法
教材分析：
本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基 础
上，学习有余数的除法。本单元的主要教学内容是：理解有余数除法的意义，学会
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除法竖式的写法。教材通过学生春游时分面包的活动，让学生体会把一 些物体平均
分有时会有剩余，然后结合具体实例抽象出有余数的除法。通过野营时分小鱼的活
动 ，引出用竖式计算有余数的除法。无论时认识有余数的除法还是学习有余数的除
法的计算，教材都注意从 实际问题引入，让学生结合具体实例体会有余数数除法的
意义，理解并掌握有余数除法的计算方法。本单 元设有两个信息窗，第一个信息窗
呈现的是几个小朋友分食品的情境，可以引导学生提出一些有关平均分 的问题，从
而引出有余数的除法，让学生通过分一分，得出结果。第二个信息窗呈现的是一些
小 朋友参加野营活动的情境，通过提出一些有关有余数除法的问题，学习有余数除
法竖式的写法。
教学目标：
结合生活情境，理解有余数除法的含义，并学会除法竖式的写法。能用有 余
数除法的知识解一些简单的实际问题。经历解决实际问题的过程，并且在这一过程
中体会与日 常生活的密切联系，学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
教学重难点：
理解 余数的含义，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，运
用有余数的除法解决简单的实际问 题是本单元的重点；除法竖式的写法，运用有余
数的除法解决实际问题是本单元的难点。


课时1 有余数的除法 信息窗1—分食品
教学内容：
教科书第2——4页，有余数除法的认识
教学目标：
使学生经历把平均分后剩余的 现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除
法的意义。通过合作交流，让学生体验平均分有剩余的过程 ，培养学生的创新意识
及合作交流能力。
教学重难点：
使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法
的意义。
教学准备：
多媒体课件、学具盒
学生学习过程：
一、导入新课。
同学们，你们喜欢春游吗？这一群小朋友春游时正在吃午餐，他们都带了什< br>么好吃的？是怎样分的？（出示挂图）
二、引导学生看图，并提出、解决问题。
1、引导看图，提出问题。
请学生认真观察画面，你看到什么了？你能提出什么数学问题？
2、引导学生解决问题。
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1）师：你能解决我们刚才提出的问题吗？先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？
3）交流：
（1个1个地分；2个2个地分；9个面包平均分给4个人，每人分2个，还
余1个）
师：你喜欢用哪种方法来分？（锻炼学生的思维）
4）师：用算式怎样表示？（学生回答，老师板书）
9÷4=2（个）……1（个）读作：9除以4商2余1 引导学生互相读算式
5）师：其他的食品怎样分呢？（学生独立思考后再小组讨论然后交流）
10碗方便面平均分给4人，每人2碗，还余2碗；11瓶饮料平均分给4人，
每人2瓶，还余1瓶；
师：同位互相说说算式，独自观察，发现了什么？（有余数的除法真多）
仔细观察图画，你还能提出什么问题？
（18块巧克力可以平均分给几人？）
三、巩固练习。
1、出示第1题。
学生先动手用学具摆一摆，说一说，再填空
（学生独立完成后，再集体评议。）
2、出示第3题
练习时，引导学生先仔细读题， 然后用自己喜欢的方法进行口算。（适当进
行补充）
四、总结。
同学们这节课你们表现的非常出色，老师很高兴，你们高兴吗？说出来听一
听。
作业设计：
认识有余数除法，理解有余数除法的意义；把学到的知识说给爸爸妈妈听，
说说生活中 遇到的有余数的除法。
板书设计：
有余数的除法
9÷4=2（个）……1（个）
读作：9除以4商2余1

课时2 有余数的除法 信息窗1—分食品
教学内容：
教科书第3—5页，有余数除法的巩固练习。
教学目标：
进一步体会有余数除法的意义，熟练有余数除法算式得读法。体会算法的多
样化，培养 、解决简单问题的意识和能力。
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教学重难点：
进一步体会有余数除法的意义，熟练有余数除法算式得读法。
教学准备：
电脑、挂图、学具盒
学生学习过程：
一、导入新课。
同学们，通过学习 ，我们认识有余数除法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最
好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
32÷8= 14÷6= 45-5=
2×9= 3×9= 34÷5=
(学生独立完成，看谁做的又对又快，同位互相说说做题理由，重点说说有
余数的除法做法)
三、巩固练习。
1、老师创设情境，让小组同学摆出自己的学具：铅笔数、橡皮数；再数数< br>小组的人数；把这些学习用品平均分，每个人应分多少？
（小组同学互相说说，再指名回答）
强调：平均分成几分有剩余的情况。
2、分组练习
引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说说自己的计算方法）
3、完成自主练习。
1）出示第1题。
练习时先引导学生仔细看图，说说自己知道了什么？圈一圈，再一填，最后
同位互相说说自己的算法。
（集体评议时，要关注个别学生）
2）出示第3题
学生认真看图后，讨论：
三种杯子各能装满几盒？各剩几个？
集体评议时强调有余数除法。
3）出示第5题
让学生亲自动手做一做，然 后互相说说，13个易拉罐可以搭几辆小车？集体
交流，并说说自己是怎样做的。
4）出示第6题
学生看图后想一想：
每种工具都平均分给9个班，怎么分？
想一想，你还能题什么问题？
5)聪明小屋
（找规律的题目）练习时，先让学生看懂图意，积极动脑寻找不同的规律。
练习时先让学生认真观察，说说题目的意思，给学生充足的时间去探索。
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四、总结。
同学们这节课的学习，你们表 现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所
学知识用到实际中。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听 听。
作业设计：
进一步认识有余数除法；把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你。
板书设计：
有余数的除法
三种杯子各能装满几盒？各剩几个？
14÷4=3（盒）……2（个） 16÷6=2（盒）……4（个）
课后反思：


课时3 有余数的除法 信息窗2——搭帐篷
教学内容：
第6页信息窗2，第7页你问我答。
教学目标：
使学生经历试商 的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余
数除法的竖式计算方法；理解有余数除法的意 义，能运用有余数的除法解决一些简
单的实际问题，发展应用意识；学会与人合作，并能与他人交流思考 的过程和结果。
培养学生积极参与学习活动的态度与习惯。
教学重难点：
理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法；
理解有余数除法的意义，
教学准备：
电脑、挂图、学具盒
学生学习过程：
一、谈话导课。
同学们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……你们
想去看看吗？
二、探索新知。
1、出示信息图，引导学生观察。找出图中的数学信息，根据这些数学信息，
你能提出哪些数学问题？
2、师生共同解决：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？
要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？
教师根据学生的回答板书：
22÷4=5（人）……2（条）
3、教学竖式的写法。
教师板竖式，并讲解每一部分的名称。
注意数位一定要对齐。
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4、小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个？
说一说你们是怎样试商的？
观察一下上面两道算式，你发现了什么？
5、独立解决：需要搭多少顶帐篷？
三、练习巩固。
1、自主练习1（）里最大能填几？
这是一道试商练习，学生先独立思考，再集体评议。
（鼓励学生采用不同的试商方法。）
2、学生独立做自主练习2。（把竖式写完整）
教师提醒学生注意数位要对齐。（特别注意商的位置）
3、出示自主练习5
25÷6=（ ）……（ ）
44÷（ ）=（ ）……8
做一件风衣用2米布，11米布最多可做（ ）件
鼓励学生说一说已知什么，要求什么，然后再进行计算。
4、补充练习。
先摆一摆，再计算
（1）9根小棒，每2根一份，分了（ ）份，还剩（ ）根
9÷2= （）……（）
（2）把11根小棒平均分成4份，每份有（ ）根，还剩（ ）根
11÷4=（） ……（）
四、教师小结:做有余数的除法题时应注意什么？
作业设计：
在生活中找一找哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决。
板书设计：
有余数的除法
22÷4=5（人）……2（条）
课后反思：


课时4 有余数的除法 信息窗2——搭帐篷
教学内容：
第8、9页的练习及补充练习。
教学目标：
能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；学会与人 合
作，并能与他人交流思考的过程和结果。使学生在获取知识的过程中，积累观察、
操作、讨论 、交流、概括等数学活动经验，发展抽象思维。
教学重难点：
能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；学会与人合
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作，并能与他人交流思考的过程和结果。
教学准备：
多媒体、学具盒
学生学习过程：
一、复习引入
1、同学们，上节课我们认识了有余数的除法。谁能举例说明？指名回答。
2、出示投影：你知道余数它藏在哪里吗？请你把它找出来。
14÷4=3……2
8÷5=1……3
16÷3=5……1
10÷4=2……2
3、小组内说说算式的意义
二、练习巩固。
1、自主练习4
把余数是2的涂成红色。
2、解决实际问题：快乐的星期天。
题目给了4 幅图，分别画的是小男孩星期天做的事情，根据图画，找到有关
的数学信息，并根据找到的信息提出数学 问题。
3、游戏：蚂蚁躲雨
27÷8 36÷6 22÷7 48÷9
37÷4 48÷8 49÷7 33÷5
想一想蚂蚁到哪去躲雨？分组讨论
（1）没有余数的算式
（2）余数是3的算式
（3）余数是1的算式
4、把20枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？
（1）小组里分一分，统计有几种分法，填在表格里

四、小结。说一说有余数除法的意义
板书设计：
27÷8 36÷6 22÷7 48÷9
37÷4 48÷8 49÷7 33÷5






课时5 我学会了吗？
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教学内容：
第10页信息图及“丰收园”
教学目标：
进一步理解、巩固本阶段所学的知识，加 深知识间的联系，综合运用所学的
知识解决简单的实际问题；在经历整理复习的过程中，体验整理知识的 方法，初步
形成归纳、整理知识的能力，逐步形成回顾和反思的好习惯；通过观察画面提出数
学 问题。
教学重难点：
进一步理解、巩固本阶段所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的
知识解决简单的实际问题；
教学准备：
多媒体、学具盒
学生学习过程：
一、复习
1、投影出示：口算并说出各部分名称
57÷8 50÷7 64÷8
41÷6 72÷9 46÷9
2、看图填算式。
（1）9÷4= （盘）…… （个）
9÷2= （个）…… （个）
20÷3=（个）…… （个）
20÷6=（束）…… （个）
（2）学生先看懂图意再计算
（3）交流计算方法
二、教学：我学会了吗？
引导学生仔细观察画面，并说说看到了什么；
仔细读题目的要求，先自己进行探索。
3、引导学生充分利用这一情景，对自己学习的基础知识进行自我检测。
（1）二年级有46个学生来看足球赛，至少需要乘几辆车？
师：要回答这个问题，必须知道那些数学信息？
有46人 每辆车限乘8人
46÷8=5（辆）……6（人） 需要6辆车。
（2）50元最多能买多少张c区的票？
要回答这个问题，必须知道那些数学信息？
这些数学信息你是怎样知道的？
（3）你还能提出那些问题？
鼓励学生从多具角度进行观察，只要问题提的合理，教师就要给与肯定。
3.引导学生通过反 思与回顾，总结自己学习本单元的表现和主要收获。学习
了本单元，你有什么收获？丰收园里的果子，你 能摘到几颗？
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作业设计：
将自己的收获和爸爸妈妈说一说。












第二单元 游览北京——万以内数的认识
信息窗1：来到北京
教学内容：书13—15页
教材简析：
本信息窗是在学习了100以内数的基础上，进一步学习千以内数的认识，是认< br>数范围的一次扩展。它是学习万以内数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估
计意识也有着重 要的意义。信息图以连环画的形式呈现了农村学生进城后的所见所
闻。教材内容选择联系城乡的现实性素 材，为学生认识数提供了更大的空间，有利
于学生利用已有经验认识大数。
教学目标： 1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写
千以内的数，知 道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名
称，识别各数位上数字的意义；会计算 简单的整十数的口算加减法。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。
重点：能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；
难点：会计算简单的整十数的口算加减法。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
出示主题图，请学生找出信息,并读出信息.
二、主动探究、建立数感。
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1、初步感知。
（1） 出示一小堆方块（10块）
谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。
提问：我们是怎样数的？
教师对学生多种数的方法都要给予肯定。
（2）出示一堆方块（100）
谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？
课件演示：一排10个方块，共10排。
提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？
（3）出示更大一堆方块（1000块）
谈话：你现在还能估计这堆方块有多少个吗？
引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。
请学生随着课件一百一百的数一数：100、200、300……900、1000
（4）进一步感知1000这个数
请学生回忆并提问：刚才我们在 900以后数的数是多少？我们刚才是怎么数出1000
的呢？
让学生在回忆前面所学计数器 上数位的基础上，进一步认识“从右边起，第一位是
个位，第二位是十位，第三位是百位。
3、活动体验。一千到底有多少呢？
(1) [出示一本笔记本]
谈话：请同学们看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本?
（2）[出示一袋牙签]
提问：这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？
学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。
教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。
（3）[出示一本书] < br>提问：书上的这段文字大约多少？请你估计一下。一页大概有多少字？1000字有这
样的几页呢 ？
（4）生活中感知：
提问：
1、 我们的阶梯教室能坐500人，几个这样多的人是1000人？
2、 我们班同学40个，多少个班的同学大约有1000人？
3、 一千到底有多少,你能不能也举出你身边的例子呢?
4、数数练习（一个一个地数）：
（1）从195数到204。
（2）从407数到414。
（4）从989数到1000。
5、学习写数：
谈话：刚才我们学习了读数，你能试着写出这个数吗？写125。
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三、解决问题，实际运用。
1、谈话：刚才我们在情境图上看到了很多的数，现在你能准确地读出这些数吗？
2、谈话： 在我们的生活中有很多很多的数，你们也搜集了不少吧，请你们相互交流，
汇报在生活中搜集到的数。
3、拓展游戏活动:
谈话：有两个小朋友在做一个转盘游戏，我们来看看：转盘转到了3、6 、9，这三个
数能组成哪些三位数，请你们把它们写出来。
四、全课总结，不断升华
谈话：同学们，这节课你们认识了比百大的数——千以内的数，希望你们在生活中
多留心观察身边的数 学，认识千以内的数。



第二课时
信息窗1：来到北京练习课
教学内容：书16—17页
1、能结合具体情境，让学 生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写
千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和 几个一组成的。
3、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加
减法。
重点：能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；
难点：会计算简单的整十数的口算加减法。
一、创设情境，激趣导入
谈话：同学们 ，手拉手学校的同学今天来到了数学王国，他们想邀请你们和他们一
起闯关，去探寻数学的奥秘，你们想 去吗？
学生充满快乐地开始学习活动。
二、闯关练习，巩固知识：
1、拨珠数数游戏：
谈话：请你先拨出178，然后在个位上再拨上1颗珠子，用计数器边拨 珠边数数，读
出“179”，接着照样子继续边拨珠边一个一个地数下去。
让学生先自己数一 遍，再在小组进行交流，重点交流从179数到180的过程，一直
数到191。
请学生照着这样的样子，再多举几个例子，边拨珠边数数。
2、自主练习4
学生独立完成。
3、自主练习5
画珠子
4、自主练习6
结实实例说说1000有多大。
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5、自主练习7
写出横线上的数，学生读后写出数来。
6、自主练习8：用算盘拨一拨下面的数。


信息窗2
教材简析
本节课的教学是在学生已经学习了千以内的数的认识的基础上， 将认数的范围
扩大到万以内数的认识，因此在学习中利用学生已有的知识基础正确迁移到万以内
的数的认识。这部分知识不仅是以后计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应
用。因此教材的重点是 初步认识计数单位万，初步理解万以内数的实际含义，了解
万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
难点：中间有0的数的读法。
教学目标
1、使学生经历数数的过程，体验数的发展 ；初步认识计数单位“万”，能说出个位、
十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2、使学生 通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组
成，能认、读、写万以内的数。
重点：认识计数单位万，掌握万以内数的读写及组成。
难点：理解各数位上的数的意义，正确读、写中间和末尾有0的数。
教学过程
第一课时
一、感受身边的数据。
师：我们以前认识过哪些数？你还记得哪些有关数的知识？能大声的说给同学们听
吗？
二、认识计数单位“万”
1、参观的同学来到人民大会堂的万人礼堂，总计可容纳一万人。
在计数器上拨一拨。师生一起边数边拨，当拨到9000时，问：再拨1000是多少？
怎样拨 珠？
今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表？
2、感知“一万”。
问：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位
大不大呢？
A、 在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧娜获得了
女子10 000米跑的冠军。你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？
B、 一张纸非常薄，10张纸叠起来大约厚1毫米。
3、认、读、写万以内的数。
刚才听你们读起这些数时都那么流利，真不错。
（1）认、读、写几千几百几十几
...

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教师一次在计数器上拨出3个百、9个十和3个一。 问：这个数是多少？试着读
一读。再问：你是怎样读的？再在千位上拨上3个千。问：这个数是多少？试 着读
一读。再问：你是怎样读的？
（2）认、读、写万以内中间有0的数。
A、去掉百位上所有的珠（3个千、7个十、6个一）。
问：这个数是怎样组成的？你能读出它是多少吗？
B、去掉十位上所有的珠（3个千、6个一）。
问：这个数是由什么组成的？应该怎样读？
学生试读，指名汇报，强调：中间有一个0或连续两个0，只读一个零。
三、练一练。
1、自主练习一：数一数
2、发散练习：按要求写数。
（1）4个千和9个百组成的数是（ ）。
（2）4个千和9个十组成的数是（ ）。
（3）4个千和9个一组成的数是（ ）。
（4）1个万、6个千、4个百和8个一组成的数是（ ）。
（5）写一个比 3205 小的四位数。
（6）写一个比 9080 大的四位数。
（7）写一个最接近 10000 的四位数。
（8）写一个比 7839 小 2000 的数。
（9）写一个比 6045 大 5 的数。
（10）组数游戏：请你用0、6、0、1组成四位数并读一读，写一写。
四、全课总结。
今天我们一起学习了什么知识，你有什么收获？

第二课时
教学内容：书22-23页。
教学目标
1、使学生经历数数的 过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、
十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组
成，能认、 读、写万以内的数。
重点：认识计数单位万，掌握万以内数的读写及组成。
难点：理解各数位上的数的意义，正确读、写中间和末尾有0的数。
教学过程：
谈 话：同学们，谁想谈谈上节课你都学会了哪些数学知识，今天咱们就来比一比谁
会用这些知识来解决实际 问题，好吗？
活动一：基本练习
1、接力数数
...

...
学生分组用小纸条接力，一个同学做完就传给下一个同学，直到全组都 做完。哪个
组先做完、做对的是赢家，并给这个组奖励。
2、自主练习2：读一读
3、自主练习3：写出横线上的数。
4、自主练习4、5题。
5、自主练习6：哪几个数比较接近500？请圈出来。
6、10000有多大？
学生阅读，后说一说。
7、小资料


信息窗3
教材内容：
青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗3。
教学目标：
1.掌握数位不同的数的比较大小方法；
2.掌握位数相同的数的大小比较，并认识近似数。
重点：掌握万以内数的大小比较的方法。
难点：比较位数相同的数的大小。
第一课时
教学过程：
活动一
你看到了什么？
找到这么多数学信息，你能提出什么数学问题？
一楼餐厅大约能坐多少人呢？二楼呢？ 579和508是一楼和二楼的座位数，这两个数是准确数。日常生活，有时准确数
难记忆，在不求 用准确数叙述时，可以将准确数写成与它最接近的整千、整百或几
千几百、几百几十的数，这样的数是准 确数的近似数。
学生试写
活动二：比较数的大小（不同数位的数比大小）
（1）怎样比较1210和958的大小？
学生分小组交流思考，然后全班交流比较方法。
（2）方法一：
学生根据数位的多少来比较，得出四位数比三位数大，1210 > 958。
方法二：
学生根据数的组成，里面有几个百，进行比较，得出1210 > 958 。
方法三：
学生借助标准数1000来比较，得出1210 > 958 。
活动三：比较数的大小（相同数位的数比大小）
...

...
1、故事书和科技书，哪类册数多？
这就需要比较895和806的大小。
2、学生充分讨论，全班交流：
介绍一下你比较的方法和结果好吗？
（1）数位相同，从高位比起。
895和806百位相同比十位，相同数位上的数大的那个数就大，所以895 > 806 。
（2）借助标准数（即近似数）的方法进行比较。
890接近900，806接近800，因为900比800大，所以895 > 806。
3、通过本节课的学习，你有什么收获？

第二课时
教材内容：
青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗3。
教学目标：
1.掌握数位不同的数的比较大小方法；
2.掌握位数相同的数的大小比较，并认识近似数。
重点：掌握万以内数的大小比较的方法。
难点：比较位数相同的数的大小。
教学过程：
活动一
1、数字王国擂台赛。
先将计数器表示的数写出，再比较大小。
谁能说说你是怎样比较的？
（第一题百位 上8比3大，所以803大于308，第二题999是三位数，1000是四位
数，三位数比四位数小， 所以999小于1000）
2．手指裁判。（打手势判断：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指 握紧；是
＞的，则伸出右手的拇指和食指）
1001○999 123○96 765○769
3．谁发现了比较数字大小的方法？
比较数的大小 ，先比位数，位数多的数大，位数少的数就小。位数相同的数比大小，
从最高位比起。数大的那个数就大 ；如果最高位上的数相同，就比后面一位，一位
一位往后比。
活动二：
自主练习
第1题：下面各数的近似数是多少？选一选。
第2题：进行连线，学生在做完后说说自己是怎样想的。
第3题：比一比。
第4题：在圈里填上大于号、小于号或等号。
第5、6题：让学生在小组的范围内进行。
...

...
第7题：理解题后完成。
信息窗四
教学内容：
青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗四。
教学目标：
1、 1、会正确地口算整百、整千数的加减法及几千几百加减几百。
2、理解相同数位上的数相加减的算理，渗透转化的思想方法。
重点：掌握整百、整千数加减法的口算方法，并能正确计算。
难点：整百、整千数加减法的进、退位方法。
第一课时
教学过程
一、创设情境，提出问题
情境激趣、提出问题。
（1）展示情境图，边展示边让学生说一说看到了什么？
（2）提出问题。
二、自主探究，解决问题。
1、理解题意：
要想知道从入口到北四楼有多长，就是求从入口到北三楼和从北三楼到北四楼长度
的总和。
2、探究500+300的口算方法。
（1）学生独立试做。
（2）小组交流方法。
方法一：利用数的组成计算
方法二：利用相同数位上的数相加的方法计算。
3、解决小力比小宇多登多少级台阶？
学生独立试做
小组交流算法。
三、练习：
自主练习
第1题 ;放爆竹。
四、归纳总结：
几百几十减几十的口算方法：可以把几百几十看成几个十，再相 减；也可以把0前
面的数相减，再在得数的末尾添上相同个数的0。




第二课时
教学内容：
...

...
青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗四。
教学目标：
2、 2、会正确地口算整百、整千数的加减法及几千几百加减几百。
2、理解相同数位上的数相加减的算理，渗透转化的思想方法。
重点：掌握整百、整千数加减法的口算方法，并能正确计算。
难点：整百、整千数加减法的进、退位方法。
一、 一、自主练习
第2题 ：找朋友。
第3题 ：晨练。学生阅读两位小朋友的对话，理解题意后独立完成。
第4题 ：学生看图了解信息后，同桌交流。
第5题 ：前两题学生独立完成。第3小题答案不唯一，学生提出问题后完成。
第6题 ：实验小学植树情况统计表
聪明小屋：
分析：把竹竿的一端插入井底，湿的部分即为井深， 根据题意可知，2个湿的部分
加上没湿的部分等于竹竿部长，所以可以用竹竿的总长减去没有湿的部分， 再平均
分成两份，其中的一份即为所求。

信息窗5
教学内容：
青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗5。
教学目标：
1、 1、经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计意识。
2、 2、体会估计策略的多样化，掌握正确的估计方法，培养估计能力。
重点：掌握万以内数的估计方法。
难点：理解估计的策略。
教学过程：
一、探寻估计策略。
（1）明确问题：这篇日记大约有多少个字？
（2）学生自主探究，解决问题。
教师提出要求：仔细观察画面，动脑筋、想办法，请你自己先试着估计一下。
（3）小组内合作交流。
你是怎样估计的？在小组里和身边的小伙伴交流一下。
（4）小组汇报，向全班介绍估算方法。
教师引导学生采用用笔笔圈一圈，估一估的方法，提高学生的估计正确率。
（5）教师小结： 刚才同学们普遍都采用数出有几行、有几列，然后通过确定一部分来估计全体的方
法，还有不少同学 用到了估算。估计的方法很多，只要合理就是正确的，结果不一
定完全相同，
二、巩固估计策略。
...

...
这张班报大约有多少个字？
（1）学生个人尝试估计。
教师提出要求：仔细观察画面，请你自己先试着估计一下。
（2）全班交流估算方法。 < br>（3）教师小结：估计的时候要有一定根据，同学们可以根据需要选择自己喜欢的方
法进行估计。
四、自主练习第1题
请一名学生读一读。估计大约写了多少个字?
学生尝试估计后，全班交流估计的结果和估计方法：
A、 先估计1行的字数，再算几行的方法。
B、 先估计空白的格数，再整页写满的字数减去空白的字数。
C、 用割割补补的方法，将开头一行的字补到第三行中，凑成一整行，再按（1）的
方法进行估计。
五、教师小结：估计的时候要有一定根据，同学们可以根据需要选择自己喜欢的方
法进行估计。



信息窗5第二课时
教学内容：
青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗5。
教学目标：
3、 3、经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计意识。
4、 4、体会估计策略的多样化，掌握正确的估计方法，培养估计能力。
重点：掌握万以内数的估计方法。
难点：理解估计的策略。
教学过程：
一、 一、自主练习
第2题。
估一估，大桶里能盛多少个乒乓球？说说你的理由。
引导学生观察大桶的体积大约是小桶的2倍，所以大桶能装的球大约是小桶的2倍。
3、自主练习第3题
估一估，这块地一共能种多少棵小白菜？你想怎样估？
5、 5、自主练习第4题
圈一圈，估一估。
6、 6、自主练习第5题
估一估，选一选。
7、课外实践：
在学校操场上走100步，估一估有多少米？
...

...
想一想1000步大约有多少米？
围学校操场走一圈,数一数走了多少步,估计一下大约有多少米？

我学会了吗？
——《万以内数的认识》
【教学内容】：义务教育课程标 准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元
“我学会了吗”
【教材简析】：《蓬勃发展的“孔孟之乡” 》是一段真实的文字资料，其中记录了山
东发展中 的大量的数字资料，它是对学习了万以内数的读、写、大小比较、估计等
知识后的一个复习巩固。通过复 习，让学生构建知识体系，为学习第四、六单元万
以内数的加减法打好基础。
【教学目标】： 1、进一步体会计数单位“个”“十”“百”“千”“万”的意义，理解
万以内数的组成。
2、借助资料复习万以内数的读写、大小比较、估计，正确地口算整百、整千的
加减及几千几百加减几百 等知识点，感受大数的意义，建构起本单元的知识结构体
系。
3、扩展资料让学生了解自己的家乡，热爱家乡，进一步感受数学知识在生活中的
作用。
【教学过程】：
一、谈话导入课题
这节课我们复习《万以内数的认识 》，首先我们回忆一下，在这一单元你
都学习了哪些知识？（学生自由交流）
今天老师要带领大家一起去了解我们的家乡山东，看看同学们是否真正学会了这些
知识。
二、创设情境，建构知识体系
（一）出示材料：《蓬勃发展的“孔孟之乡” 》，从计数原理入手复习。
1、学生阅读思考：在这段话中你能找到哪些已经学到的计数单位？
学生可能答：个、十、百、千、万。
2、这些单位之间有什么关系呢？
学生可能答：十个一是一十，十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。
3、共同小 结：10个小单位合成一个大单位，我们学过的单位按从小到大的顺序排列
是（从右到左）万千百十个， 任何一个数都是由若干个计数单位组成的。
（二）针对万以内数的读写、大小比较等知识进行复习巩固。
1、你能发现我们“孔孟之乡”中的数字吗？
2、你能把横线上的数字写出来吗？
3、你知道这三个数有多大吗？
4、你能将这些数按一定的顺序排列起来吗？
5、同学们在比较数的大小时有什么好方法吗？
6、你能从文中再发现几组数进行比较吗？
...

...
7、小结：同学们想到了很多比较数的大小的方法 。位数不同的数比较大小，位数
多的这个数大，位数少的这个数小；位数相同时，从最高位开始比较，最 高位大的
数大，最高位小的数小。
（三）培养学生的估计意识。
1、你能估一估这段资料有多少个字吗？
同学们的答案不同，那到底谁的更接近呢？首先让我们想想估计的方法。
学生总结估计的方法：
1、先估计一行有多少字，再数出有几行的方法。
2、先估计空白的格数，用整页纸写满的字数减去空白数的方法。
2、运用这些方法，我们分组讨论：这段话大约有多少个字？
三、全课小结：请同学们谈谈今天的收获。
这节课我们一起复习了个、十、百、千、万等计数 单位间的关系;万以内数的读写和
比较以及估算等，同学们对万以内的数有了进一步的认识。
四、布置作业：请同学们也来收集这样的资料与同伴交流一下。



第三单元、甜甜的梦
--千米、分米、毫米的认识
教材简析
千米、分米、毫米的认识是学生在认识长度单位米和 厘米的基础上进行的。本
节课是以甜甜在梦中与孙悟空比本领的童话故事为背景，引导学生认识千米、分 米、
毫米。教材安排了三个红点问题和一个绿点问题，引导学生经历猜测、验证、测量
的过程， 对常用的长度单位有一个比较完整的认识。这部分知识是学生以后学习对
学生以后学习面积单位和体积单 位的基础，对发展学生的空间观念具有重要的意义。
教学目标
1、使学生在具体的生活情境 中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1
千米、1分米、1毫米的长度观念。
2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。
3、经历 实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注
与好奇心，能积极地参与测量 ，体验数学学习的乐趣。
信息窗1：千米、分米、毫米的认识
教学内容：书35—37页
教学目标
1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1
千米、1分米、1毫米的长度观念。
2、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系， 产生对身边事物长度的关注
与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
重点：认识长度单位分米、毫米，建立表象。
...

...
难点：长度单位间的换算和估测。
教具：尺子
学具：尺子
第一课时
教学过程
一、创设情境，提出问题。
1、谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？ 谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小
朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢 ！我们一起看看
他们都在比什么？
2、搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？
3、提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）
二、自主探究，解决问题
1、认识1毫米。
（1）猜测。
谈话：孙悟空把金箍棒 变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方
式表示猜测的长度。
（2）验证。
谈话：5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。
（3）班内交流，认识1毫米。
谈话：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？
（4）巩固对1毫米的认识。
谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1
毫米呢？
（5）小结。
谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位---- 毫米，思考一下
毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？
2、认识1分米。
（1）、猜测。
谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金 箍棒有
多长？把它在练习纸画下来。
（2）验证。
谈话：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？同桌互相说说。
（3）班内交流，认识1分米。
谈话：谁愿意说说10厘米到底有多长？
（4）巩固对1分米的认识。
谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（ 厚、高、宽）约是1
分米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1分米有多长。
三、自主练习，应用拓展
1、自主练习第1题。
...

...
（1）同桌交流。
（2）教师说长度，学生用手势表示。要求：速度要快而且要准确。
2、自主练习第2题。
你能说出它们的长度各是多少毫米吗？
四、自我评价：
这节课我都学会了什么？



第二课时
教学内容：书38—39页
教学目标
1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1
千米、1分米、1毫米的长度观念。
2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。
重点：认识长度单位分米、毫米，建立表象。
难点：长度单位间的换算和估测。
教具：尺子
学具：尺子
教学过程
一、基本练习
1、填空练习：
（1）计量比较短的长度时用的单位是（ ）
（2）计量比较长的长度时用的单位是（ ）
（3） 3千米＝（ ）米 7厘米=（ ）毫米
1米 =（ ）分米 1分米=（ ）厘米
2、手势比划练习（本题要点：学生能正确用手表示长度单位，加深理解）
师快速变换长度单位，学生快速用手比划其长度。（注意纠正学生长度不规范的手势）
谈话： 刚才，同学们能用手来表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的长度，现在老
师想考考你们的估计能力， 看谁能准确填写上长度单位。
一棵树高7 （ ） 飞机每小时的速度是100（ ）
一把小刀长6（ ） 课桌高70（ ）
二、综合练习
2、自主练习第3题。（先猜单位再量一量）
量一量1元钱硬币的厚度是（ ）
量一量数学课本的长度是 （ ）
量一量课桌的高度是（ ）
3、自主练习的第4题。先让学生独立填写，集体订正时让学生说一说理由。
4、做自主练习中的第5题。
...

...
（1）先让学生估一估，再测量。
（2）班内交流。
2、做自主练习第6题
长度单位的换算。
3、做自主练习第7题
学生独立填写。
4、自主练习第8题
连一连

信息窗2
教学内容：书40-41页
教学目标：
知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。
重点：建立1千米的长度表象。
难点：感知1千米的长度。
第一课时
教学过程：
一、认识1千米。
（1）猜测。
谈话：孙悟空为 了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察
图画，你能通过图中提供的信息，说说 1千米有多长吗？
（2）举例说明
A：一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。
B：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？
（3）举例体会。
谈话：谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是1千米？
二、2千米是多少米？
学生自已试做。
分析：1千米=1000米，2千米里面有2个1千米，也就是2个1000 米，2个1000
米是2000米，所以2千米=2000米。
小结。
谈话：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。


第二课时
教学内容：书42-43页
教学目标：
知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。
重点：建立1千米的长度表象。
...

...
难点：感知1千米的长度。
教学过程：
自主练习
第1题：户外体验。
（1）请你沿200米跑道走5圈，体会1千米的路程有多远，并记录所用的时间。
（2）你家离学校大约有多远？与1千米比一比，相差多少？
第2题：填空
第3题：在（ ）填上适当的长度单位。
第4题：在○里填上大于号、小于号或等于号。
第5题：计算题 。
第6题：选择合适的答案填空。
车的长度大约是5米，两个路灯之间的距离大约是（ ）米。
课外实践：



我学会了吗？
教学内容:
义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学二年级下册第三单元，我学会了吗。
教材简析：
本课内容是学生掌握了毫米、厘米、分米、米、千米等长度单位的基础上，进行的
实践活动。教 材提供了一系列与学生生活密切相关的实际测量和搜集数据的实践活
动，通过课上交流以获得有关测量方 面的知识；本课又为学生提供了现场测量的实
践活动，让学生在活动中加深对知识的理解与应用，体验数 学与生活的密切联系和
学习数学的乐趣。
教学目标：
1、通过活动，加深对长度单 位的认识，培养学生的动手能力。并通过实际的测量，
锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
2、通过比赛，提高学生对测量的兴趣。同时，在测量中培养学生的合作、分工意识，
在活动中 渗透初步的统计知识。
教学准备
学具：各种测量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺）
足球、排球、7号电池、5号电池、10张卡纸、10张作业纸、
数学书、数学作业本、各种测量表格
课前将附件1作业汇报表，分4组发给每位学生，课前进行调 查测量，完成表格。
（小组成员调查同一项目）
学生活动形式：每5人为一小组。
教学过程：
一、交流汇报，课前作业
...

...
1、小组内讨论
（1）师介绍课前作业项目
测量或调查项目
（2）谈话：全班分小组，小组内每一同学都对同一项目进行了测量或调查
（3）小组内交流：
①交流内容：测量结果、选用的长度单位和测量工具，
②谈谈自己在测量中的收获
2、全班交流
以小组为单位，选一名同学代表小组，在全班范围内汇报讨论结果。
3、讨论选用合适的长度单位
（1） 谈话：观察这四张表格，仔细看看各自选用的长度单位，你发现了什么？
（2）师小结：在测量物 体时，要灵活的选用长度，量较长、较高的物体，可用
较大的单位米甚至千米，量较小的物品时，可用厘 米或毫米做单位。
4、讨论如何选用合适的测量工具
(1) 课件出示：小朋友用直尺量手腕一周长，“我的手腕一周大约长4厘米”
(2) 提问：你同意这个小朋友的看法吗？“你想对小朋友说什么？”
(3) 师小结：测量物体的长度时 ，要根据物体的实际情况（如：长度、形状），选用
合适的工具，这样才能使我们的测量更方便，准确。
5、拓展知识：
课件出示有关长度的小知识
二、合作探究，现场测量
1、教师介绍活动要求，小组抓阄决定测量活动
(1) 揭示课题：动手量一量
(2) 课件出示：五项活动及各种测量工具的图片介绍
(3) 小组抓阄决定本组的活动并领取相应的表格（附件2）
2、小组合作完成测量活动
(1) 小组讨论：选用哪个工具完成任务；如何分工完成任务。
(2) 小组分工,合作活动
3、小组汇报
三、全课小结






第四单元：
勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法（一）
一、教材分析
...

...
本单元的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两 位数加减整十数的基础上
进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。笔算不连续进位、退位 的三
位数加减三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基
础上学习 的，为以后进一步学习三位数的连续进位、退位加减法作准备。
本单元的主要内容有：百以内的两位数 加减两位数的口算；不进位、不退位的
三位数加减三位数笔算；不连续进位、退位的三位数加减笔算，以 及加减法的估算
和验算。
二、教学目标
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义 ；能正确口算得数是百以内数的两位
数加减法；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不连续进位、退 位），并会验算。
2、能够结合具体情境进行加减法估算，培养估算意识，提高估算能力。
3、在教师的指导下，能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，了解同一问
题可以用不同的方法解决 ；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策
略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
三、教学重难点
教学重点：笔算三位数加减三位数。
教学难点：进位、退位的三位数加减三位数。
四、教学措施
1、充分利用情境图， 引导学生在生动具体的情境中提出问题，解决问题，激发
学生的学习兴趣，让学生主动学习数学知识。
2、两位数加减两位数的口算，是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合，
笔算三位数加减 三位数是两位数加减两位数笔算的拓展，它们的算理完全相同，教
学时要给学生留下足够的时间和空间， 让学生利用迁移规律探索和学习新知识。
3、重视估算能力的培养。引导学生经历用估算方法解决问 题的过程，感受估
算的必要性，进一步培养学生的估算意识和能力。

信息窗一：百以内的两位数加减两位数的口算
教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第四单元信息
窗一
教学目标：
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加
减法。 < br>2、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可
以用不同的方 法解决。
重点：掌握两位数加减两位数的口算方法。
...

...
难点：理解如何将两位数加减法转化成已学过的口算。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、谈话：同学们，大千世界无奇不有。我们 所处的人类社会是由一个个担任不同工
作的人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它 们生活在一个蜜
蜂王国里，今天我们就一起到那里了解一下蜜蜂们的生活吧。
2、看完后，学生交流感想。
二、利用旧知，学习新知
谈话：根据课件提供的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？
1、口算两位数加两位数
谈话：要求保育员和清洁工一共有多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？
（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数加两位数。
（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。
（3）全班汇报，展示不同的方法。
（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由
（5）练习：侍从和卫兵一共有多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。
2、口算两位数减两位数
谈话：要求保育员比清洁工多多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？
（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数减两位数。
（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。
（3）全班汇报，展示不同的方法。
（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由
三、掌握方法，巩固应用
谈话：刚才 我们提出了许多问题，但有些还没有解决。现在我们也像蜜蜂王国里的
小蜜蜂一样，小组同学分工合作， 每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准
确地做完这些题目。
四、梳理知识，总结升华
谈话：今天我们一起来认识了蜜蜂王国，了解了许多有关蜜蜂的知识。这节课你有
什么收获呢？



信息窗一：百以内的两位数加减两位数的口算（练习课）
教学内容：书48—49页
教学目标：
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加
减法。
...

...
2、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简 单的实际问题，了解同一问题可
以用不同的方法解决。
重点：掌握两位数加减两位数的口算方法。
难点：理解如何将两位数加减法转化成已学过的口算。
教学过程：
一、回顾旧知
谈话：昨天我们学习了口算两位数加减两位数的方法，你还记得怎样做吗，让我们
来看这些题， 争做“快乐速算小蜜蜂”。
1、出示题目
23+15= 48+32= 30+57= 19+43= 36+27= 27+33= 64+29=
76-23= 98-74= 60-18= 51-26= 95-27= 84-57= 39-24=
2、回顾方法
以第一组为例，请两名同学分别说一说口算的方法。
3、全班汇报
以做题速度和准确率为准，评选出“快乐速算小蜜蜂”
二、解决问题
谈话：今天，我们再来做一只勤劳的小蜜蜂，用昨天学过的方法解决生活中的实际
问题。
自主练习
1、第3题：计算
2、第4题：看图理解题意后独立完成。
3、第5题：你能提出什么问题？你是怎样解决的？
4、第6题：在○里填上大于号、小于号或等于号。
5、第8题：连一连
6、第9题 ：
（1）解决问题一：学生独立解决，交流想法。
（2）实践体验： 找几组同学实际做，教师记录每组的数据，其他学生根据数据独立
解决问题，交流想法。
三、总结感悟
谈话：这部分知识学完了，你觉得它对你有什么帮助呢？

信息窗二 整装待发（新授）
教学内容
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第四单元信息窗二
教学目标
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位
的三位数加三位数 笔算。
2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高
估算能力。
3、能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方
...

...
法解决。
重点：掌握几百几十加减几百几十以及三位数加三位数（不进位）的笔算方法。
难点：理解列竖式计算三位数加减三位数的书写格式和计算顺序。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。大家想去看看吗？瞧，它们出发了！（出示
情境图）
二、提出问题，探究新知。
1．根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？
学生可能会提出许多问题：
（1）一队和二 队的蜜蜂一共有多少只？
（2）二队的比一队的蜜蜂少多少只？
2．解决第一个问题
向一队和向二队的蜜蜂一共有多少只？大家会解决吗？
3．集体汇报，交流想法。
学生可能会回答：320＋210=530（只）
（1）我是这样想的：因为32个十加21个十等于53个十，53个十是530。
（2）我是用竖式计算的。
4．指导竖式的书写格式。
和两位数加两位数笔算的算 理完全相同。我们把数位对齐，先算个位上是0＋
0=0，再算十位上2＋1=3，最后算百位上是3＋ 2=5，结果是530。
5．解决第二个问题
我们再来解决第二个问题，请大家用竖式的方 法写在练习本上。学生独立计算时，
教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。
集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？
学生可能会回答：320－210=110（只）
6．解决第三个问题。
二队和三队的蜜蜂一共有多少只？请大家用列竖式的方法写在练习本上。
学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。
三、课堂小结。
这节课大家都有哪些收获？小蜜蜂辛勤的菜花粉，对你有什么启发呢？

信息窗二 整装待发（练习）
教学内容
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第四单元信息窗二
教学目标
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位
的三位数加三位数 笔算。
2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高
...

...
估算能力。
3、能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方
法解决。
重点：掌握几百几十加减几百几十以及三位数加三位数（不进位）的笔算方法。
难点：理解列竖式计算三位数加减三位数的书写格式和计算顺序。
教学过程：
一、创设情境，复习导入。
同学们，上节课我们去参观了小蜜蜂出发采花粉的情景。现 在让我们再去看看，
小蜜蜂又有什么新的行动了。
学生运用前面所学习近似数的知识连线，并说出自己的理由。
二、自主练习
自主练习
1、 1、第1题
写一写，算一算。
2、第2题、3题。
这是一组用竖式计算的练习。重点看学生的书写格式，让学生先独立计算，再到展
台前展示自己 的计算过程，让学生说一说为什么要这样写，提醒学生要注意对齐数
位。
3、第4题——摘苹果。
教材为学生设计了一个生动图画，学生在摘苹果时，可让学生选择自 己喜欢的方法，
可用竖式计算，也可用估算的方法。在集体汇报时，可让学生说说自己的方法，再
交流自己的思考过程。
4、第5题。
学生看图理解题意后完成。
5、自主练习7。
（1） 卖出的菊花和玫瑰一共是多少枝？
（2） 卖出的菊花比百合花多多少枝？
（3） 你认为花店本周该多进一些什么花？分别进多少枝比较合适？
（4） 你还能提出什么问题？ 前2题先让学生独立进行解答，再说出自己的计算方法。第（3）题是根据上周的卖
花情况来预测本 周情况。在让学生独立进行解答的基础上交流想法时，要让学生说
明自己的理由。第（4）题，在学生提 出问题时，注意是否是根据图中的信息提出的
问题，同时也要注意问题是否有意义。

信息窗3三位数加减三位数（新授）
教学内容：青岛版二年级数学下册第54—55页
教学目标：
1、 1、结合具体情境，掌握三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法，
能正确进行计算。
...

...
2、 2、经历三位数加三位数（不连续进位）和三 位数减三位数（不连续退位）笔
算方法的探索过程，体验解决问题策略的多样性。
教学重点： 让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（不连续
进位、退位）的笔算。
教学难点：，弄清有关进位、退位的算理。
教学过程：
一、串联情境，导入新知
同学们，上节课我们看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的一声令下迅速按各队的路线飞
去，它们飞啊 飞啊，飞了好远好远，终于找到了果园和花园，连休息一下都没有就
开始了忙忙碌碌地采蜜了。它们个个 都很能干，你想不想参观一下它们采蜜的场景。
二、进入情境，观察思考，探索新知
1、发现问题
谈话：仔细观察，你发现了什么？
2、提出问题
小蜜蜂想知道什么？果园到花园有多远？（板书）
你想知道什么？跟同位说一说，全班交流。
3、解决问题
（1）列式解决:这么多问题我们先来帮谁呀？
要解决的问题：果园到花园一共有多少米？
学生列式：592+384
(2)探究算法：
给学生充足的时间尝试
生可能估算：
592接近600，384接近380，600+380=980，592+384≈980
生可能用计数器拨一拨：
生可能用竖式计算：（让生边说边板演）
从个位加起2个 一加4个一得6，十位上9个十加8个十是17个十，10个十是1个
百，向百位进1，百位上5个百加 3个百是8个百，再加进位的1个百得9百，结果
是976。
（3）算法优化：引导学生比较 各种计算方法，你喜欢哪种方法，为什么？小组讨论，
达成共识，笔算既方便又准确。
（4） 引导质疑：引导学生质疑，你有没有问题或不明白的地方要问一问××同学。
学生可能会问为什么要在百 位下面写上小“1”？生答：十位上9个十加7个十是16
个十，10个十是1个百，在百位进1。能不 能讲讲你是怎样用竖式计算592+384=976
的？
（5）全班小结：小组讨论做这样的 笔算应注意什么？全班交流小结：先把相同数位
上的数对齐，再从个位加起，十位满十向百位进1。
独立解决、交流解决及计算方法。
4、独立解决第二队比第一队少多少只？
...

...
三、巩固练习：
小蜜蜂忙忙碌碌干得可起劲了，可是它发现有些花病了，你知道它病在哪里吗？
267 562 473
﹢405 ﹢374 ﹢35
662 836 823
（每一朵花一个算式）
再以后做这样的的笔算，你们想提醒大家注意什么？
四、课堂小结
这节课你学会了 哪些数学知识，有哪些收获在小组里说一说，并在全班交流。还有
什么问题没解决呀？

信息窗3三位数加减三位数（新授）
教学内容：青岛版二年级数学下册第56—57页
教学目标：
1、进一步掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。
2、在解决实际问题中，让学生经历三位数减三位数(一次退位)笔算算法的探索过程，
经历与他人交流 各自算法的过程，体验解决问题策略多样化，并优化算法。
3、培养学生的应用意识和应用能力，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
教学重 点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（不连续
进位、退位）的笔算。
教学难点：，弄清有关进位、退位的算理。
教学过程：
(一)复习旧知、导入新知：
昨天小蜜蜂收获很大，采了好多蜜，同学们也和蜜蜂一样在数学 课上取得了不少
成果，不但解决了许多问题，还进一步研究了三位数加三位数一次进位的笔算方法，请个别同学说一说，其他同学补充、订正。小蜜蜂今天又到花园、果园去采蜜了，
同学们，咱们该怎 么办呢？“问题口袋”急不住了，出示自制问题口袋，抽出问题
卡分别贴在黑板上。
从家到果园比从家到花园远多少米？
(二)解决问题，探究新知。
1、观察信息窗，寻找相关信息，列出算式。
592-384
2、探究算法：
(1)鼓励学生尝试计算。
(2)小组交流各自算法，让每个学生都有交流自己算法的机会。
(3)全班交流。
三、自主练习
第4题：竖式计算。
第5题：苗苗幼儿园人数统计。学生认真看表，理解后解答。
第6题：用竖式计算。
...

...
第7题：火眼金睛辨对错。
学生认真观察每题，找出错误并订正。
第8题：给希望工程捐书，二年级捐了392本，三年级捐了527本。完成两个问题。
第9题：下面各题计算结果接近500的有（ ）。
第10题：下图是某自然保护区2009—2012年长臂猿数量变化情况。

信息窗4：国王查帐—加减法的验算（新授）

教学内容：书58—59页内容。
教学目标
1.知识目标：结合具体情境，探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算
方法。
2.能力目标：在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成
认真检查 仔细验算的良好学习习惯。
重点：掌握加减法的验算方法。
难点：养成自觉验算的好习惯。
教学过程
一、故事导入：
美丽的大森林里有一群勤劳的小蜜蜂，还记得发生在蜜蜂王国里的有趣故事吗？
在那里还会发生什么有趣的事呢？
老师出示情境图课件 。
二、扮演角色，探索新知：
1. 初步观察，弄清图意。
图中讲了一件什么事？
2.深入观察、搜集信息；归纳整理、解决问题。
从这张蜂蜜生产和使用情况记录表中都获取了哪些数学信息？
（1）角色扮演，引入对“加法验算”知识的探索。
国王让小蜜蜂检查一下这张记录对不对，可急坏了小蜜蜂，小蜜蜂急地说什么？
学生可能回答：小蜜蜂急地说：“ 怎样检查呢？”
怎样检查生产情况记录对不对呢？小组内交流一下自己的想法。
这时老师就说：同学们的点子 真不少，现在我们就来扮演这只小蜜蜂当次小小检查
员，检查一下这张记录，好吗？
怎样验算呢？自己在本子上试试看！
学生试着独立完成，教师可巡视了解一下学生的想法。
请学生介绍一下自己的验算方法。
学生可能验算的方法有：
1、用交换两个加数位置的方法
2、用被减数减差的方法
...

...
3、和减其中一个加数的方法
（2）角色扮演，引入对“减法验算”知识的探索。
有了刚才的经验你能检查一下使用情况记录吗？自己检查完在小组内交流一下自己
的想法。
学生试着独立完成，教师可巡视了解一下学生的想法。
请各小组派代表向大家介绍验算方法。
小结：检查完使用情况记录后你发现了什么？
三、综合练习 巩固新知
1、自主练习1
先用竖式计算，再验算。
2、 2、自主练习2
看懂表格后，填完整。
四、小结
学生谈这节课的学习收获。


信息窗4：国王查帐—加减法的验算（练习）

教学内容：书59—60页内容。
教学目标
1.知识目标：结合具体情境，探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算
方法。
2.能力目标：在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成
认真检查 仔细验算的良好学习习惯。
重点：掌握加减法的验算方法。
难点：养成自觉验算的好习惯。
一、创设情景，激趣导入。
谈话：同学们，勤劳的小蜜蜂给了我们很多启示，你们愿意向小蜜 蜂学习吗？这节
课我们以小组为单位，进行一次数学闯关竞赛，比比看哪个小组的同学最拥有数学
才能得到的小标志最多。
二、开展闯关竞赛，激发学生兴趣。
第一关。
1、 1、自主练习3。
谈话：你们真是很优秀的小小检查员，能再检查一下这几道题吗？比比看哪位小小< br>检查员的速度是最快的！
学生独立完成后，在小组内进行交流说一说错在哪里！
提问：为什么会出这么多错误呢？
学生可能回答：不仔细，应该检查，验算。
第二关
补充练习：选择正确的答案，将序号填到括号里。＋－＝
...

...
1、350－146＝204，用（ ）来验算。
A 146＋204＝350 B 350－204＝146 C 204－146＝58
2、258＋132＝390，用（ ）来验算。
A 390－132＝258 B 132＋258＝390 C 390－258＝132 D 258－132＝126
学生独立完成。
请学生说说自己是怎样思考的，集体订正。
让学习组长统计本组总作对题数，进行累计积分。
第三关。
1、书自主练习4
请学生说说从图中获取了哪些数学信息。
学生独立进行解答。
请学生说说是怎样解决的
2、书自主练习7
提问：买一件上衣和一条裤子，都可以怎样搭配？
学生可能有三种不同的搭配方法，因此可能有三种不同的答案。
提问：那买一件上衣和一条裤子，需要多少钱？
3、小游戏：书自主练习5
学生了解游戏规则。

我学会了吗
教学内容
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第四单元我学会了吗
教材简析 这是一幅学生喜爱的葡萄丰收情境图，通过让学生提出问题、解决问题，可以了解
学生对“得数是千 以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并会验算”这一单
元知识技能目标的掌握情况，进一步提 高学生解决简单的实际问题的能力，为“丰
收园”栏目内的评价提供依据。
教学目标
1、通过情境图中所展示的信息，让学生自己提出问题、解决问题，巩固、梳理本单
元所学知识。 < br>2、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可
以用不同的方 法解决；
教学过程
一、创设情境 提出问题
1、呈现情境
谈话：秋天到了，葡萄园的葡萄熟了，一串串紫滢滢的葡萄挂满了枝条。多么诱人
呀！
2、问题博士
请同学们仔细观察这幅图，从图中你能了解到哪些信息？
...

...
3、全班交流
独立思考后指名学生说。学生可能提出以下问题：
（1）左边有138棵葡萄，右边有354棵葡萄，一共有多少棵葡萄？
（2）绿色葡萄收了74箱，紫色葡萄收了265箱，一共收了多少箱葡萄？
（3）左边有138棵葡萄，右边有354棵葡萄，左边的比右边的少多少棵？
二、解决问题 培养能力
1、谈话：刚才同学们提出的问题，我们都可以用本单元学习的知识来解决，想一想，
在这一单元中你都学会了哪些知识？
(1)独立思考
给学生足够的时间独立思考，归纳总结。
(2)组内交流
提出要求：交流时要注意 交流的顺序，还要注意倾听别人的发言，组长做好总结，
准备参加全班的交流。
2、谈话：同 学们学了这么多知识，现在一定很想解决这些问题了（指黑板上的问题），
请选择你喜欢的问题做在练习 本上，然后把自己解决的问题在小组内交流，并说一
说自己是怎么想的。
（1）学生在练习本上独立解答
（2）组内交流
三、拓展延伸 巩固成果
1、上下两个数的和是多少？差是多少？先估一估再计算出来。
308 184 128 216 392
631 782 602 371 416
和：

差：

２、一个箱子里有145瓶矿泉水，另一个箱子里有258瓶矿泉水 。420个学生，每人
1瓶，够吗？
四、多元评价 归纳总结
1、谈话：请同学 们想一想，你在学习过程中表现得如何？有何感想？你认为哪几个
方面做得好？
2、小结
谈话：在这个单元的学习中，大家都有不同的收获，你觉得还有哪些方面做得满意
或者不够满意 呢？





...

...
第五单元 谁的眼睛亮
------观察物体
教学内容：书62—64页内容。
教材分析：
空间观念表现在能进行几何体与其三 视图之间的转化。能正确辨认从正面、侧
面和后面观察到的简单物体的形状。能在头脑中进行“虚拟地移 位”，即假设自己
站在某一指定的位置，会看到物体的什么形状。
教学目标：
1、观察物体，体会到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的，同时培养学
生的观察能力。
2、辨认从正面、侧面、后面观察到简单物体的形状，培养学生的空间观念。
3、培养学生观察、操作、空间想象和推理能力。
教学重点：
让学生知道从不同角度观察物体，所看到的形状是不一样的。
教学难点：
能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的物体的形状。
教学准备：
挂图、准备一个小玩具。
一、创设情境，导入新课。
师：上新课之前，我们一起来做一 个小游戏，由老师发出方位口令，同学们用手
指出以自己为中心的方位，做好准备，开始！
师：指正面呀指正面，
指侧面呀指侧面，
指上面呀指上面，
指下面呀指下面。
师：刚才，我们一起找出了以自己为中心的正面、侧面、上面和下 面。同学们找得
真好。今天老师
要和同学们一起试着从这些不同的方向观察同一个物体，看一看有什么不同。
二、实际操作，探究新知。
师：上节课，老师让同学们从家里带来一个自己最喜欢的一个玩具，现在，请同学
们放在桌子上 学生拿出玩具。
师：请同学们组成4人小组，先选出1个玩具，从自己的角度观察这个玩
具。
...

...
学生自由活动，在自己的座位上从玩具的正面、侧面观察玩具。
师：同学们，通过刚才的演示，你们发现了什么？
教师要让学生们觉察到从不同角度观察到物体的形状是不同的。
师：好，现在老师请每一位 同学再观察自己桌上的小玩具，每一位同学分别试着
从正面和侧面的角度观察这个玩具。
师：同学们观察得真仔细，现在请大家看黑板上的挂图，看看图上的同学是怎样观
察的。
谁来说一说图上的同学在干什么呢？
师：同桌之间再讨论一下，挂图下面的这些图分别是谁看到的。
教师在学生讨论时巡视。
三、巩固发展
自主练习1：下面的三幅图分别是在电脑的哪个位置看到的？
四、小结
这节课上到这里，就要结束了，谁能说一说你有什么收获？

观察物体（练习课）
教学内容：书62—64页内容。
教学目标：
1、观察物体，体会到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的，同时培养学
生的观察能力。
2、辨认从正面、侧面、后面观察到简单物体的形状，培养学生的空间观念。
教学重点：
让学生知道从不同角度观察物体，所看到的形状是不一样的。
教学难点：
能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的物体的形状。
教学过程：
自主练习
第2题：右边的照片分别是谁拍的？
首先让学生开始讨论，讨论后让学生们说一说。
第3题：下面三张照片，哪张是小狗在后面拍的？哪张是在小狗的侧面拍的？
...

...
第4题：谁看到的？连一连。
第5题：他们分别看到的是哪一面？连一连。
请同学们在图的旁边将三个小朋友分别与他们所看到的三个面连线。 学生做，
教师巡视。教师让学生说一说自己想的过程。
第6题：请写出右面两幅图分别是谁看到的。
完成我学会了吗？
拓展延伸
师：同学们就把你们的收获带回去，和爸爸妈妈一起观察家里的一个物体，并
和他们说一说从不同方向可以观察到物体的什么形状。


第六单元 田园小卫士
——万以内数的加减法（二）

一、教材分析
本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算< br>方法的基础上进行教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习因数是两三位数
乘法及大数目加 减计算的基础。学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，
巩固加减法的计算方法，提高计算能力 和迁移能力都具有重要作用。
本单元选取了菜园卫士、灭鼠能手、树林医生、等信息窗，为学生提供了 丰富
的、生动有趣的情境，有利于激发学生的兴趣，使学生积极地投入到提出问题，解
决问题的 学习活动中去。
教材把万以内数的加减法的教学内容融入富有童趣的素材中，突出了本套教材
由“故事串”引出“情境串”的特点，而且把计算教学和解决问题有机地结合在一
起。另外，选取的素材 具有科学性，使学生在解决数学问题的过程中，能够获得一
些自然科学知识。
本单元的计算教 学，重视培养学生的估算意识。在探索连续进位加法和连续退
位减法计算方法的过程中，估算、笔算等都 可以作为解决数学问题的策略，拓展了
学生解决问题的途径。同时，在解决问题时都采取不同的策略和不 同的计算方法，
体现了算法多样化的思想。
二、教学内容
本单元的主要教学内容是 ：万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法，
加减法估算，解决简单的实际问题。
三、教学目标
1、会计算连续进位、连续退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加
减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
四、教学重难点
...

...
三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。


信息窗1 菜园卫士（新授）

教学内容：书65—66页内容。
教学目标：
1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数
的加减法。 < br>2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培
养初步的应用意识 和解决问题的能力。
3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成< br>功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。
难点：理解连续进位与退位的算理。
教学准备：
课件、计数器等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们
的工作场面？
2、仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？
一共有多少棵白菜？
地里共有多少只瓢虫？
二、合作探究，解决问题。
1、一共有多少棵白菜？
在小组内交流一下自己的想法、算法。
让学生分别说一说，当出现竖式计算时，要板书竖式：
让学生对照竖式再说一说算理及算法。
2、地里共有多少只瓢虫？
刚才我们计算了 “一共有多少棵白菜”的问题，现在你能用自己的方法解决“地
里共有多少只瓢虫”这个问题吗？
3、小结：计算加法时，要注意什么？引导学生说一说在计算加法时要的问题。
4、还有多少棵茄子没检查？
你自己能解决吗？自己试一试。把自己的想法在小组内交流一下。
哪个小组愿意把小组的想法说给同学们听：
说到竖式时要板书： ˙ ˙
4 3 5
—2 7 6
1 5 9
...

...
说算法：个位减起，5减6不够减， 从十位退1，15减6等于9，十位2减7不
够减，从百位退1，12减7等于5，百位3减2等于1， 所以，435减276等于159。
5、已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？
用你喜欢的方法去做。全班交流自己的竖式算法。
6、小结：计算减法时，要注意什么？
引导学生归纳，从连续退位、细心计算两方面进行交流。
三、巩固练习。
列竖式计算：
192+58= 432—153=
646+354= 542—169=
学生独立完成后，重点让学生说说自己竖式计算的算法。
四、课堂总结。
通过这节课的学习，你有什么收获？


信息窗1 菜园卫士（练习）
教学内容：书67—68页内容。
教学目标：
1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数
的加减法。 < br>2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培
养初步的应用意识 和解决问题的能力。
重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。
难点：理解连续进位与退位的算理。
教学准备：
课件、计数器等。
一、回顾旧知。
昨天我们学习了计算三位数连续进位、退位加减法的笔算方法。我们来复习一下。
出示：
592+109= 615—457=
让学生同位互相说一说计算方法。而后指名起来说算法。
二、自主练习：
1、第3题：计算并验算。
2、第4题：
（1）说题意，你做这道题时是怎么想的？
（2）独立完成，全班汇报。
3、第5题。
（1）先说一说题中告诉我们的数学信息和要求的问题，然后再解决。
（2）你还能提出什么问题？引导学生小组内合作完成。
4、第6题：找规则，填一填。
...

...
5、第7题：数学游戏。
6、第8题：谁摘的松果？连一连
让学生独立去完成，汇报时说一说自己是怎么做的。
7、第9题：
要先让学生说一说“从入口到珍禽馆”共有几条路？分别是哪几条？
8、第10题：
做题时先让学生找出图中的数学信息，然后再根据信息解决问题，并提出问题。
三、课堂总结：
通过学习，你觉得对你有什么帮助呢？



信息窗2 灭鼠能手（新授）
教学内容：书69—70页内容。
教学目标：
1、使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾是0的 连续退
位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的
形式表 示出来。
2、经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的能力，提
高学 生的计算能力。
教学重难点：
重点：被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。
难点：用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。
教学准备：
课件，计数器等。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1、课件出示信息窗2中的情境图。
今天啊，我们利用晚上的时间，一起到田野里去看一看，再认识一些新朋友。
2、请大家仔细观察，在这幅图中我们可以收集到哪些数学信息？
（1）猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？
（2）猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？
（3）猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉了多少只田鼠？
二、合作探究，解决问题。
1、猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？
（1）怎么列式：205—116= 为什么这样列式？
（2）小组内讨论交流算法。并作好记录。
（3）交流算法：
方法一：估算
把205看作200，把116看作100，205—116约等于100。
...

...
方法二：用计数器拨珠计算
让学生借助计 数器拨一拨。先拨出205，接下来从个位减6，个位上只有5不够
减，应从十位退1当十，但这会儿十 位上一颗珠子也没有，该怎么办呢？引导学生
讨论：从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1作10 ，再从这个退下的10中退
1到个位作10，这时十位上是9。明确因为加减法是相邻数位之间发生进退 关系，所
以个位不够只能向十位借，十位没有再向百位借，从百位上借来的只能先回到十位，
这 时再从十位上借1回到个位。
方法三：列竖式笔算
提醒学生：注意验算，要细心。
2、比较这几种算法进行优化。
3、猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只？
交流算法：
方法一：估算
116接近100，所以300减116约等于200。
方法二：用计数器算
让学生动手边拨边算，重点是个位上没有珠子怎么办？从十位上退1，十 位上是
0，又该怎么办？
方法三：笔算
三、巩固练习，拓展应用。
1、做自主练习第1题。笔算。
比一比，看谁最细心，能够全部计算正确。
2、第2题，学生看图理解题意后，独立完成。
3、第3题：竖式计算。
四、课堂总结：
通过这节课的学习，你学到了什么？

信息窗2 灭鼠能手（练习）
教学内容：书70—72页内容。
教学目标：
1、使 学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾是0的连续退
位减法的计算方法，理解其算理 ，能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的
形式表示出来。
2、经历与同伴进行合作交 流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的能力，提
高学生的计算能力。
教学重难点：
重点：被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。
难点：用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。
教学准备：
课件，计数器等。
...

...
教学过程：
一、回顾旧知，引入新课。
1、上节课我们学习了被减数中间或末尾有0的连续退位的三位数减法，你还记
得怎样做吗？
用竖式计算，并且验算。
426—258= 300—149=
810—568= 802—637=
学生计算完成后，要让学生说一说是怎样用竖式计算的。
二、自主练习
第4题：看懂表格后，完成。
第5题：学生先看图，读图中信息。
第6题：火眼金睛辨对错。
让学生先判断对错，再找出错在哪里。最后改正。
第7题。
练习时，先让学生说说题中提供了哪些数学信息，然后由学生独立解决，交流时说说自己是怎样解决问题的。
第8题。
教学时让学生根据统计表提供的信息提出问题并解决，然后在小组中进行交流。
你还能提出什么问题？
第9题。踩气球
做这题时可以放手让学生独立去完成，订正时说一说自己是怎么做的，是用什么
方法？
第11题。
本题是一道用所学知识解决实际问题的题目。练习时，先让学生独立完成，然后< br>交流，只要学生选择的光盘架能放得下210张光盘，并能作出合理解释，就给予肯
定。
三、课堂总结：
通过今天的学习，你有什么收获？能解决哪些实际问题？




信息窗3 树林医生（新授）
教学内容：书73—74页内容。
教学目标：
1、使学生经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的
解决问题的方法。
2、通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，
增强合作意识。
重点：用纸条来帮助学生理解数量关系。
...

...
难点：分析数量之间比多少的关系。
教学准备：
红色、绿色的纸条，小棒，圆片等。
教学过程：

一、创设情境，提出问题。
1、同学们，你们知道在森林中谁是大树的医生吗？
2、仔细观察，图中有哪些数学信息？你能提出什么问题？
喜鹊捉了多少只虫子？
啄木鸟捉了多少只虫子？
二、合作探究，解决问题。
1、喜鹊捉了多少只虫子？
让学生说一说要解决这个问题需要用到哪些数学信息？
想：在这个问题里，是谁和谁在比多少？
喜鹊和黄鹂究竟谁捉的虫子多？谁捉的虫子少？
多的比少的多了多少？这三个量之间是什么关系？
2、操作：先把一张纸条贴在黑板上，说明 这是黄鹂的只数146只，再问：喜鹊
的纸条要比着黄鹂的怎么样？说明还要长，因为多38只虫子。
146只
黄鹂：

多38只
喜鹊：

┞——————有 ？只 ——————————┫
3、在纸条图的基础上，引导学生发现解决问题的方法。
列式：146+38=184（只）
汇报算法。
小结：多的=少的+相差的。
4、啄木鸟捉了多少只虫子？
引导学生用纸条摆一摆。
146只
黄鹂：

少12
只

啄木鸟
...

...

┟—————有？只—————— ┨
问：在这里为什么要少一块呢？从而发现：求啄木鸟的只数就是从146里面去掉
12， ：列式：146—12=134（只）
小结：少的=多的—相差的。
三、巩固练习，拓展应用。
1、做自主练习第1题：
做这道题时，可以让学生借助 纸条图摆一摆，弄清题目数量关系，并在全班交
流，然后正确解答。
2、第2题。
让学生根据信息自己提问并解答，若有困难，就建议学生使用纸条图来帮助。
完成后全班交流结果。
四、课堂总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？

信息窗3 树林医生（练习）
教学内容：书75页内容
教学目标：
1、使学生经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的
解决问题的方法。
2、通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，
增强合作意识。
重点：用纸条来帮助学生理解数量关系。
难点：分析数量之间比多少的关系。
教学准备：
红色、绿色的纸条，小棒，圆片等。
教学过程：
一、复习旧知。
昨天学习的数量关系：“多的=少的+相差的”，以及
“少的=多的—相差的”。
二、自主练习
1、第3题。
让学生先说信息，再借助纸条来列算式。集体订正，说一说自己的怎样想的。
2、第4题。
游戏:先看懂图意，明白小芳说的话（我卡片上的数比你的大65，它是多少？）
3、第5题：
练习时先引导学生仔细阅读黄河三角洲自然保护区动物种类的资料，从中获得< br>数学信息，然后提出问题并与同伴交流解决。同时借助该题培养学生保护动物的意
识。
...

...
3、第6题。
让学生先找出图中的数学信息，再根据信息提出问题。
三、课堂小结：
通过这节课的学习，你有什么收获？


信息窗4（新授）
教学内容：书76—77页内容
教学目标：
1、 1、经历探索连加、连减和加减混合运算的运算顺序的过程，体会类比思想。
2、 2、掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序，并能正确计算。
重点：掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序。
难点：掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序。
教具准备：彩色纸条。
学具准备：彩色纸条。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
仔细观察，图中有哪些数学信息？你能提出什么问题？
二、合作探究，解决问题。
1、两只青蛙一共吃了多少只蚊子？
让学生说一说要解决这个问题需要用到哪些数学信息？
同桌之间，找一找，说一说。
说说一共指的是谁和谁一共。
求两只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子数加上蛙蛙吃的蚊子数。
3、 3、解决问题
可借助线段图来理解题意。
学生列式。
三、巩固练习
两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？
学生独立找解题所需要信息，并试着解答。
四、课堂总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？


信息窗4（练习）
教学内容：书77页内容
教学目标：
4、 4、经历探索连加、连减和加减混合运算的运算顺序的过程，体会类比思想。
5、 5、掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序，并能正确计算。
重点：掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序。
...

...
难点：掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序。
教具准备：彩色纸条。
学具准备：彩色纸条。
教学过程：
自主练习
第1题：让学生先说信息，再借助纸条来列算式。集体订正，说一说自己的怎样想
的。
第2题：解决问题
1号车厢上层坐了75人，下层比上层多坐11人。1号车厢共有乘客多少人？
第3题：解决问题
第一期孵出378只小鸡，第二期比第一期少孵出28只小鸡。两期一共孵出多
少只小鸡？
第4题：计算
第5题：学生读题，理解题意后解答。
第6题：分析：要求儿童的身体有多少块骨头，必须先求出婴儿身上有多少块骨头。

回顾整理
教学内容：回顾整理，书78—80页内容。
教材分析：
这是 对万以内数的加减法（一）和（二）两个单元知识的整理与复习。分为“回
顾整理”和“综合练习”两部 分。
“回顾整理”是以学生的数学交流活动的形式呈现的。主题图的背景是一架正在播
放录像 的摄像机，学生的交流活动出现在三幅画面中。第一幅画面是对三位数的不
连续进位加法和不连续退位减 法计算方法的回顾；第二幅画面是对三位数的连续进
位加法和连续退位减法计算方法的回顾；第三幅画面 是综合运用多位数加减法的知
识解决实际问题的回顾。教学时可以按三幅图的顺序分三部分进行回顾整理 。
教学目标：
1、使学生学生两位数数加减两位数的口算方法，并能正确口算。掌握估算的方
法。
2、使学生掌握已学过的三位数的不连续、连续进位加法和不连续、连续退位减
法的计算方法，并养成验 算的好习惯。
3、能利用所学知识解决简单的实际问题。
教学重难点：
重点：计算的正确率。
难点：用所学知识解决实际问题。
教学准备：
小黑板等。
教学过程：
一、回顾旧知，巩固练习。
...

...
回顾一下前面所学的知识。
二、自主练习，解决问题。
1、第1题。
计算并验算。
2、 2、第2题：
让学生独立计算，订正时说一说自己是怎么计算的。
3、第3题、4题。
第4题练 习时，可以先让学生看图然后提出问题。如果学生提出：“500元买这
三样东西够吗？”教师可引导学 生思考解决该问题的策略。该题可以用加法计算也
可以用减法计算，不要求学生列综合算式，只要能分步 解决就可以了。如果学生用
估算的方法得出500元买三样东西够了，教师也应给予肯定。
4、第5题。
练习时可以采取小组合作的形式进行。在每个学生分别利用卡片组数的基础上，
其中一个学生先说出自己组的数，其他学生分别告诉大家自己组的数比第一个同学
组的数大多少 或少多少，然后大家互相来猜每个人组的数是多少。通过该数学活动，
一方面可以使学生进一步巩固本单 元所学的三位数加减法的计算方法，另一方面也
复习了求“比一个数多（少）几的数是多少”的简单问题 的解答方法。
5、第6题。
做题时，先让学生找出本题中的规律，然后再去做。
6、第7题。
先让学生找出图中的数学信息，再读一读。然后指导学生根据图中的信息提出问
题并加以解决，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生解决问题的能力，激发
学生关爱他人 的意识。
三、课堂总结。
通过这节课的学习，你有什么收获？


我学会了吗？
教学内容：书81页“我学会了吗？”。
教材分析：
该图 呈现了6种动物的身高或体长的信息。学生可根据图中提供的信息或自己了
解到的其他有关信息，提出自 己喜欢的问题并加以解决。交流时，可组织学生对所
提问题的价值、解题的策略、计算的方法与结果等进 行相互评价。
教学目标：
利用所学知识解决实际问题。
教学准备：
情境图。
教学过程：
一、复习旧知。
...

...
笔算：
405+163= 546+317= 726—389=
604—185= 326+487= 600—321=
二、“我学会了吗？”
1、看图找数学信息。
2、小组讨论提出数学问题。
3、小组内解决问题。
4、全班交流。
三、课堂总结：
通过本节课的学习，你学到了什么？有什么收获？






第七单元 爱心行动
---图形与拼组
教材简析
本节课是在学生已经初步认识立体图形和平面图形的基础上进 行学习的，是今后继
续学习空间与图形的基础。教材安排了两个红点问题和一个绿点问题，第一个红点< br>问题主要引导学生探究长方形和正方形的特征；第二个红点问题和绿点问题，主要
是引导学生认识 多边形。教学重难点是探究学习长方形、正方形的特征。
教学目标
1、使学生借助观察、操 作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能
在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五 边形、六边形。
2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。
3、在具体情境中，培养学生爱护鸟类、保护环境等环保意识。
重点：认识长方形和正方形的特征。
难点：能用已学过的图形设计图案。
教具：几何图形。
学具：几何图形。

信息窗1：认识长方形、正方形的特征（新授）
教学内容 ：书84—85页内容。
教学目标
1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能
在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。
...

...
2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。
重点：认识长方形和正方形的特征。
难点：长方形和正方形特征的探索过程。
教具：几何图形。
学具：几何图形。
教学过程
一、创设情境，提出问题
谈话：同学们，春天来了，大森林里，各种小鸟在林间飞来飞去，高兴地唱着歌儿。
谈话：你 知道每个鸟巢是什么形状的吗？我们把这个长方体的面画下来，（板书）你
知道它叫什么图形吗？关于长 方形你都知道了什么？
二、自主探索，解决问题
解决第一个红点问题，认识长方形、正方形的特征。
1、认识长方形的特征。
（1）观察猜测。
谈话：仔细观察长方形的边和角，你有什么新的发现？
（2）操作验证。
谈话：你能想法验证长方形的对边相等，四个角都是直角吗？
①学生独立操作。
②班内交流，展示方法，认识长方形边的特征
③小结特征，认识长、宽。
（3）找生活中的长方形。
谈话：生活中，哪些物体的面是长方形的？
2、认识正方形的特征
（1） 观察猜测。
谈话：仔细观察正方形的边和角，你有什么新的发现？。
（2）操作验证。
谈话：你能想法验证正方形的四边相等，四个角都是直角吗？
①学生独立操作。
②班内交流，展示方法，认识正方形边的特征
③小结特征，认识边长。
（3）找生活中的正方形。
谈话：生活中，哪些物体的面是正方形的？
3、比较长方形与正方形的异同：
谈话：长方形和正方形有什么相同的地方？
解决第二个红点问题和绿点问题，认识多边形。
1、认识五边形。
谈话：我们知道这个鸟巢是由长方形和正方形的面做成的，你知道蓝色的鸟巢是怎
么做的？
2、认识六边形。
...

...
三、自主练习，应用拓展
1、自主练习第1题。
谈话：刚才，我们认识了长方形和正方形的特征，你能用钉子板围一个长方形或正
方形。
2、自主练习第2题。
四、自我评价：（看情境图）
通过今天的学习，你知道了什么？将今天学习的知识讲给爸爸妈妈听。



信息窗1：认识长方形、正方形的特征（练习）
教学内容 ：书86—87页内容。
教学目标
1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征 ，并能用语言进行描述；能
在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。
2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。
重点：认识长方形和正方形的特征。
难点：长方形和正方形特征的探索过程。
教具：几何图形。
学具：几何图形。
教学过程
一、基本练习
1、判断题。
（1）四条边相等的四边形是正方形。
（2）四个角都是直角的四边形一定是正方形。
（3）所有的四边形都是长方形。
（4）五边形有五个角、五条边。
2、在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。
二、综合练习
1、自主练习第3题。
剪纸游戏。①学生动手尝试。②班内展示剪法。
2、自主练习第4题。
折纸游戏。学生看懂图意，动手折一折。
3、自主练习第5题。
①学生独立思考，尝试解决。
②班内交流解题方法。
4、自主练习第6题：
你能在方格纸上画出格数相同，但形状不同的长方形吗？试一试，与同学交流一
下。
...

...
5、自主练习第7题：奇妙的六边形。
三、自我评价
你觉得这节课学得愉快吗？有什么收获？


信息窗2：《图 形 拼 组》（新授）
教学内容：书88—89页内容。
教学目标
1、让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。
2、在实际的情境（欣赏、拼摆、创作粘贴）中，培养学生的创新意识和动手操作能
力。
学生充分感受数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣。
重点：能用已学过的图形设计图案。
难点：设计有规律的图案。
教具准备
多媒体课件 各种形状的奖励牌
学具准备
学具盒中的七巧板、各种图形的纸片等。
教学过程
课前谈话：
1、谈谈自己喜欢什么小动物？（肯定孩子的爱心）。
2、猜猜老师喜欢什么小动物？
活动一：欣赏壁画
1、 导入新课：
老师喜欢的小动物是“小鸟”，你喜欢小鸟吗？
2、 创设情境：
春暖花开的季 节到了，各种小动物都活跃起来了！小鸟也飞回到这片美丽的土地
上，为了倡导大家都来爱护小鸟，小朋 友们做了一幅画，咱们一起来欣赏吧（展示
信息窗2画面）！
3、欣赏：
此时此景你有什么感想？
学生交流，引导学生感受人与大自然和谐相处。
4、揭示课题：看来这些美丽的图案都由刚学过的图形拼组成的！
同学们有自己最感兴趣的图案吗？
小组内交流。
每组一名学生介绍本组最感兴趣的图案。
活动二：玩七巧板
1、引入：壁画中用图 形拼成的事物就在我们生活中，学具盒中有一种玩具也能拼出
美丽的图案，它叫——七巧板。你们能用七 巧板拼出生活中什么物品的图案？
...

...
2、交流。
3、各自动手拼摆。
4、各组推荐一名有创意的同学上前展示。
活动三：课堂总结
1、学生小结：
通过本课的学习，你有什么收获？
2、教师总结：
通过 以上活动我们又熟悉了学过的平面图形，同时老师觉得小朋友们都有一颗善
良而又智慧的心，希望在生活 中能用你们的爱心去关心和爱护一切生命，为它们撑
起爱之伞！用你们的慧心去创造美好的生活，让我们 是世界更加美丽！


信息窗2：《图 形 拼 组》（练习）
教学内容：书88—89页内容。
教学目标
1、让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。
2、在实际的情境（欣赏、拼摆、创作粘贴）中，培养学生的创新意识和动手操作能
力。
重点：能用已学过的图形设计图案。
难点：设计有规律的图案。
教具准备：多媒体课件
学具准备：学具盒中的七巧板、各种图形的纸片等。
教学过程
自主练习
第一题：数一数，填一填。
学生看图中画的是什么，用了哪些图形摆成的，用了几个？
第二题：请你接着画
学生发现规律接着画。
第三题：请你和同伴说一说，摆一摆。
第四题：用七巧板拼图形
你还能拼成其他图形吗？照上面的方法先拼一拼，再记录下来。
第五题：你发现了什么规律？你能试着举出一个这样的例子吗？
第六题：小组合作，用七巧板拼一拼。
我学会了吗？
请你用长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆设计一幅漂亮的图案。




...

...
第八单元 休闲假日
——解决问题
教材分析：
本单元内容是以解决问题为经，以学习两步四则混合运算 的运算顺序为纬安排
设计的。其基础是：100以内加减法；表内乘、除法及两步加减混合运算。这部分 内
容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。本单元主要内容：简单
的两步四则 混合运算。
本单元在教材中的地位作用： 本单元的设计依然遵照以解决问题为框架，在
解 决问题的过程中理解混合运算的顺序，这样安排，一方面，可以利用现实的素材
帮助学生理解运算顺序。 另一方面，有助于学生体会计算的价值。
二、教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。
2、在具 体情境中，提出运用混合运算解决的问题；能结合具体情境表述解决问题
的过程；初步学会有条理的思考 问题，提高解决问题的能力。
3、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。
重点：掌握运算顺序。
难点：解决实际问题。
信息窗1（新授）
教学内容：教科书91页—92页。
教学目标：
1、在解决具体问题的过程中， 体会一个算式里既有乘法、又有加减法时，要先
算乘法，后算加减法运算顺序的合理性。
2、 在具体情境中提出能运用乘加减混合运算解决的问题；并能结合具体情境，
简单表述解决问题的过程，初 步学会有条理地思考问题。
教学重点：能运用乘法与加法、减法解决实际问题。
教学难点：理解用乘法与加法、减法解决实际问题。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
活动一：创设情景，提出问题。
1、泰山风景图片欣赏。
2、师：同学们喜欢旅游吗？今天就让我们一起跟旅游团去泰山游玩。
出示情境图，学生欣赏，然后寻找信息，提出数学问题。
活动二：积极探索，解决问题。
（一）1、师：请你认真观察画面，你能找出解决问题需要的信息吗？
导游说：“9人一组，已经分了4组。”
游客说：“还剩5人。”……
2、师：同学们观察得真仔细，根据这些信息你能求出旅游团一共有多少人吗？
...

...
3、谁能上来讲一讲你的方法？
学生在黑板上边板书边讲解自己的想法和算法，可能出现的方法有：
（1）9+9+9+9+5
（2）先算9×4=36（人）
再算36+5=41（人）
（3）9×4+5
（4）5+9×4……
4、这些同学的计算方法有什么相同点和不同点？
5、师：当算式里有加法和乘法时，应该先算乘法，在算加法。
（二）1、出示司机拿钱交款的画面
师：从图中，你看到了什么了？
引导学生看图说出：有一个牌子，上面写着：小型车：4元每辆，大型车：6
元每辆
司机要交9辆大汽车的停车费，他拿出来50元。……
你能提出什么数学问题？
2、问题：大汽车比小汽车少几辆？
学生独立寻找信息，自主解决。
（三）1、师：请大家观察黑板上的这几组算式，你能发现有什么共同点吗？
2、师：当有乘法和加减法时，应该先算什么？
三、自主练习。
第一题：一共有多少个轮子？
学生独立完成，订正时说说每道题的运算顺序。
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

信息窗1（练习）
教学内容：教科书92页—93页。
教学目标：
1 、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加减法时，要先
算乘法，后算加减法运算顺 序的合理性。
2、在具体情境中提出能运用乘加减混合运算解决的问题；并能结合具体情境，
简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。
教学重点：能运用乘法与加法、减法解决实际问题。
教学难点：理解用乘法与加法、减法解决实际问题。
教学过程：
自主练习
第二题：原来一共有多少个包子？
学生独立完成，集体订正。
第二题：小青买了2筒乒乓球，每筒8元。付出20元，找回多少钱？
...

...
第三题：
这是解决实际问题的题，练习时先让学生仔细看图，理解题意，然后独立解决问题。
第四题：计算，学生独立完成。
第六题：练习时先让学生仔细看图，理解题意，然后独立解决问题。
二、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？


信息窗2（新授）
教学内容：第94—95页。
教学目标：
1、在解 决具体问题的过程中，体会一个算式里既有除法，又有加（减）法时，
要先算除法、后算加（减）法运算 顺序的合理性。
2、在具体情境中提出能运用除加（减）混合运算解决的问题；并能结合具体情
境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理第思考问题。
教学重点：进一步学习除加（减）混合运算，理解算理。
教学难点：进一步学习除加（减）混合运算，理解算理。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
活动一、创设情景，提出问题解决问题。
出示情境图，请大家仔细观察，你都看到了什么？
师：同学们观察的真仔细。
提问：买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？
要解决这个问题你能找到需要的信息吗？
学生独立探索，全班交流。
学生边展示边讲解，可能有一下方法：÷
32÷4=8（元） 8-4=4（元）
活动二、继续观察，提出并解决新的问题。
师：从图中，你还看到了什么，你想提出什么数学问题？
学生独立观察画面，寻找信息，并能提出数学问题。
师：请大家尝试自己解决。
学生独立完成，教师让不同算法的学生在黑板上板书并讲清自己的思路。
活动三、练习巩固。
自主练习题第1题。
除减的基本练习。
活动四、 全课总结。
通过这节课的学习，你认为自己有什么收获，或者在哪些方面做得比较好？
板书设计：在算式里，有除法和加（减）法，先算除法。

...

...

信息窗2（练习）
教学内容：第95—96页。
教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有除法，又有加（减）法时，< br>要先算除法、后算加（减）法运算顺序的合理性。
2、在具体情境中提出能运用除加（减）混合 运算解决的问题；并能结合具体情
境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理第思考问题。
教学重点：进一步学习除加（减）混合运算，理解算理。
教学难点：进一步学习除加（减）混合运算，理解算理。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
自主练习
第2题：还剩几篮？
除减的练习。练习时 ，引导学生认真看图，将两幅图串联起来，在充分理解
题意的基础上，从信息出发或抓住“还剩下几篮” ，这一问题，分析出要先求出中间
问题“一共装多少篮”，再求出最后的问题。
第3题：解决问题
除加的练习。练习时，重点让学生说说解题思路。
第4题：一共能插多少瓶花？
除加的练习。图中的数学信息需要学生仔细去观察，找到隐含的数学信息。
第5 题：巩固乘除法口算的题目。练习时，可以让学生直接说出得数。
第6题：观察魔术箱上的两个数，你发现了什么？填一填。
巩固两步混合运算的练习。
第7题：
巩固乘加（减）解决问题。练习时，引导学生看清题意后独立完成，然后全< br>班交流，重点让学生说说解题思路。
第8题：讲数学故事


我学会了吗
教学内容：课本97页内容。
课型：练习课。
教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘除法，又有加（减）法时，
要先算乘除法、后算加（减）法运算顺序的合理性。
2、在具体情境中提出能运用乘除加（减 ）混合运算解决的问题；并能结合具体
情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理第思考问题。
3、建立学习的信心，感受学习数学的乐趣。
...

...
教学重点：进一步学习乘除加（减）混合运算，理解算理。
教学难点：进一步学习乘除加（减）混合运算，理解算理。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、自主练习。
1.自主练习9。
这是解决实际问题的题，练习时先让学生仔细看图，理解题意，然后独立解决
问题。
2、我学会了吗。
练习时，要引导学生认真观察，提出问题并予以解决。
二、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
三、布置作业。
提前预习下一课。








第九单元 我是体育小明星
----数据的收集与整理（一）
教材简析
本课时是在学生学习了一年级《统计》 的基础上来学习的，学生对统计已经
有了初步的认识。本课教学生动、有趣，借助贴近学生实际的情境激 发学生参与统
计活动的兴趣，培养学生树立统计的意识；逐步体验搜集数据、整理数据、涂统计
图、填统计表、分析解决问题的全过程，而且能根据简单的统计图、表中的数据提
出并回答简单的问题。 为今后，进一步学习统计打下基础。本课时创设的情境，都
是选取学生经历过的真实素材，这样有利于激 发学生对统计的欲望，感受统计的必
要性和价值性。
教学目标
1、结合现实情境 经历数据的收集、整理过程，学会分类统计，并会用画“正”等方
法收集和整理数据。
2、能 用文字、图画、表格等方式呈现整理的结果，并能对数据进行简单的分析，体
会数据分析对决策的作用， 初步感受数据分析的意义。
...

...
3、在与同伴合作统计 的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活
中的应用，产生学习统计的兴趣。
重点：会用分类的方法对数据进行整理和分析。
难点：理解用“正”字记录、整理数据的优点。


信息窗1—运动会获奖成绩（新授）
教学内容：书98—99页内容。
教学目标：
1、结合真实的情境，经历简单的统计过程，初步学会用适当的方法收集数据，学会
用简单的统 计表整理数据的方法。能够根据象形统计图和统计表中的数据提出和回
答简单的问题。
2 、在统计的活动中，重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力，以及
创新思维能力，形成初步 的分析、实践能力。
重点：会用分类的方法对数据进行整理和分析。
难点：把整理的数据准确地填写到统计表。
教学过程：
一、创设情景
1、师生谈话引出录像：二年级学生们正在老师的带领下进行各种体育运动。其中有
立定跳远的、赛跑的 、扔球的。
教师小结：希望同学们都能积极参加体育锻炼，这节课我们就帮二年级一班的
同学 统计一下，他们班锻炼的情况如何，好吗？
二、运用情境,探究新知。
1、出示同学们运动会获奖成绩记录表。
请同学们说说你能提出什么问题？
我们班运动会获奖情况怎样呢？
2、解决问题
将数据进行整理，可以看出获奖情况。
用什么方法进行整理呢？
学生讨论，交流。
（1）按获奖的名次来分类整理
学生填表
观察统计表，获取信息。
（2）按获奖的项目分类整理
学生填表
观察统计表，获取信息。
3、根据表格进行小结：你发现了什么？
学生交流：我发现成绩在（ ）的人数最多，在（ ）的人数最少。
我还发现…….
...

...
三、巩固练习
自主练习
第1题：分类统计车辆数量的题目。
题中给定了两种分类标准，可以先让学生独立做，然后全班交流，重点统计完
成后交流：“从表中发现了 什么”。
四、总结
这节课你的收获是什么？

信息窗1—运动会获奖成绩 （练习）
教学内容：书100页内容。
教学目标：
1、结合真实的情境，经历简单的统计过程，初步学会用适当的方法收集数据，学会
用简单的统 计表整理数据的方法。能够根据象形统计图和统计表中的数据提出和回
答简单的问题。
2 、在统计的活动中，重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力，以及
创新思维能力，形成初步 的分析、实践能力。
重点：会用分类的方法对数据进行整理和分析。
难点：把整理的数据准确地填写到统计表。
教学过程：
自主练习
第2题：统计本班学生的情况
统计的时候让学生看清统计的标准，先按照年龄来进行分类 统计，再按照性别进
行分类统计，两次的统计结果合计人数合起来，就是本班的人数。
第3题 ：分类统计树叶数量的题目。练习时，可以先让学生按照给定的标准填写统
计表，再提出“你还能按什么 标准进行分类统计”，引导学生讨论后进行新一轮统计。
第4题：我的小书包
（1） （1）你的小书包中，哪样物品最多？
（2） （2）你还有什么发现？


信息窗2—体育小明星评选（新授）
教学内容：书101—102页内容
教学目标：

1、 1、学会用画“正”字的方法记录、收集和整理数据，并能把数据填写在统计
表中。
2、 2、经历收集、整理数据的过程，进一步了解统计的意义。
重点：掌握用画“正”字的方法记录、收集和整理数据。
难点：理解画“正”字记录、整理数据的优点。
...

...
教学过程：
一、 一、情境导入
上次二年级同学们参加了体育运动，有很多 同学表现的非常出色，今天他们打
算在班里评选出体育小明星。我们一起看看吧。
二、解决问题
1、要想知道王强、李亮、于小美、刘明谁能当选为体育小明星，需要将数据< br>记录下来，并统计整理谁的选票最多。
解决：谁当选？
用不同的方法记录、整理数据
明确记录数据的方法。
可以画对号，可以画三角号，也可以用其他符号，还可以用画“正”字的方法。
哪种方法你喜欢？
小结：观察上面三种记录数据的方法，对比得出用画“正”字的方法记录数据最简
便。
3、 3、整理数据填写统计表
把统计的结果对应地填入到统计表中。
三、巩固练习
自主练习
第1题：下面是某十字路口一分钟内各种车辆通行情况统计。
用画“正”字的方法收集的某 十字路口一分钟各种车辆通行情况，要求学生将
统计结果填在图表中。
四、总结
记录数据的方法有很多，最常用的是画“正”字的方法。




信息窗2—体育小明星评选（练习）
教学内容：书101—103页内容
教学目标：
1、 1、学会用画“正”字的方法记录、收集和整理数据，并能把数据填写在统计
表中。
2、 2、经历收集、整理数据的过程，进一步了解统计的意义。
重点：掌握用画“正”字的方法记录、收集和整理数据。
难点：理解画“正”字记录、整理数据的优点。
教学过程：
自主练习
第2题：玩转盘
要求一次记录一次转动结果，然后将记录的结果整理在表格中。
...

...
第3题：摞方法的游戏活动。组织学生学具操作，每 闪要以一定的方式记录下来，
然后将记录的结果整理在表格中。
我学会了吗？
第1题：分一分、填一填。
练习时，可以组织学生自主地看图，用自己喜欢的方式记录人数， 并将记录情况整
理在统计表中。
第2题：竞选读书小明星的情况统计。练习时，根据题目中画 “正”字的数据填一
下统计表，然后根据统计表中的信息完成第二小题的涂一涂。
作业：完成课外实践。













第十单元 奥运在我心中——总复习
教材简析
本单元作为总复习单元，是对全册教材内容的全面回顾、 整理和升华。本单元以“奥
运在我心中”为主题，呈现的是学校运动会这一情境图，涉及到了本册学习的 各项
内容，旨在通过复习，帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分
内容之间 的内在联系。同时，进一步提高学生综合运用所学知识解决一些简单实际
问题的能力，为今后学习相关领 域的知识打下坚实的基础。
教学目标
1、进一步理解和巩固本学期所学的有余数的除法，万 以内数的认识和加减法，万以
内数的连加、连减和加减混合运算，时间单位，长度单位，统计等知识。
2、经历知识的整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理知识的能力；加深理解知
识间的内在 联系，形成知识网络；能综合运用所学知识解决简单的实际问题。
3、通过对知识的整理与复习，逐步 养成回顾与反思的习惯，增强学习数学的自信心，
感受数学学习的乐趣。

第1课时
教学内容：
...

...
有关万以内数的认识，以及加、减法知识的整理与复习。
教学目标：
万以内数的认识及计算。
教学过程：
一、谈话导入：
1、谈话：2008年在我国发生了一件大事，谁知道是什么事？
2、作为一名小学生，我们应该做些什么呢？
3、看，为了迎接奥运会的到来，这里的小同学们正在举行运动会呢！
二、小组竞赛：
1、谈话：大家愿意参观一下他们的比赛吗？那让我们去看台上观看吧！
2、仔细观察图中的看台，你发现了什么？
（看台分为A、B、C三个区域。）
3、谁来说一说A、B、C三个区各有多少个座位？
4、把每个区的数字卡片放在三个小组的 前面，分别代表三个不同的区域。下面按小
组开展竞赛：每答对一题加10分，看看哪个组最终是优胜小 组。
（1）每组派代表说说：这三个数的组成
（2）A、B、C三个区，哪个区坐的人多啊？
（3）这么多座位，大约有多少个呢？
（4）A区比B区少多少个座位？
（5）你们还能提出什么问题？
5、小结第一轮比赛各小组的成绩
6、第二轮比赛：
（1）综合练习第1题：连一连 （板贴卡片）
1000 四个千和八个一
560 九百九十九
4008 最小的四位数
999 千位上是2，十位上是7的数
2070 五百六十
（2）综合练习第2题：我说，你拨，他来写
每组派一名学生，由一人说数，其余两人一个拨计数器，一个写数。
（3）综合练习第4题：开火车口算
300＋400＝ 700＋800＝ 5000＋1000＝
280－200＝ 60＋500＝ 760＋120＝
70＋140＝ 1000－800＝ 980－460＝
650－30＝ 260－130＝ 400＋600＝
看看哪个小组算得又对又快。
（4）综合练习第6题：房子里可能住着哪些数字娃娃？
6（ ）7＞657 3（ ）49＜3549 789＞（ ）98
小组合作完成，要求找出所有可能的数字是什么。
...

...
（5）综合练习第8题：用竖式计算并验算
325＋436 778－563 168＋832
400－198 49＋527 913－754
各人独立完成练习，全班交流计算结果。
（6）综合练习第7题：
小明：这学期我大约认了650个字。
小文：我认的比你多得多。
小刚：我认的比你少一些。
小文可能认识了多少个字？
630个

小刚可能认识了多少个字？
350个

590个

670个

680个

900个

（7）综合练习第9题：
客商要订购800只风筝。工厂工作进度统计如下：
第一周完成286个，第二周完成327个。
三、课堂小结：
这节课你有什么收获？

第2课时
教学内容：
有关长度单位（千米、分米、毫米）的整理与复习。
教学目标：
认识常用的长度单位，及单位间的换算。
教学过程：
一、谈话导入：
谈 话：上节课，我们一起去看台上参观了学校的运动会，而且解决了许多数学问题。
今天，我们要先去跳高 场地参观，看看有没有更多的收获。
二、复习长度单位：
1、同学们，仔细观察图画
2、你能提出什么数学问题？
指名解决问题
3、这些信息与我们学过的哪部分知识有关系？
4、回顾一下，到现在为止，我们都学过了哪些长度单位？
5、它们之间分别具有什么样的关系呢？
...

...
6、巩固练习：
5千米=（ ）米 3000米=（ ）千米
8分米=（ ）厘米 60分米=（ ）米
（ ）毫米=3厘米 （ ）分米=9米 （ ）米=8千米
（ ）米=70分米 7厘米=（ ）毫米
7、扔铅球的小男孩扔了多远？
8、综合练习
第12题：长度单位的换算。练习时，引导学生回顾学过的长度单位之间的进率。
第13题：先估计图形的边长，再测量。

第3课时
教学内容：
有关图形与拼组的整理与复习。
教学过程：
一、谈话导入：
谈话：同学 们，通过几节课的复习，我们不仅去参观了不少精彩的比赛，而且也对
之前学过的知识进行了回顾和整理 。现在，再来看这幅图的中间部分。
二、复习图形与拼组，以及对称知识：
1、运动场是由什么图形组成的？
2、这学期我们都认识了哪些图形？
3、教师出示图形，学生进行辨认。
4、出示：长方形和正方形想一想：它们分别具有什么特点？
5、你能在方格纸上画出一个长方形和一个正方形吗？
6、在纸上画出长方形和正方形，并与你的同位说一说它们的特点。
7、一起来说一说长方形具有什么样的特点？
三、巩固练习：
1、综合练习第11题，说说每种色块各是几边形。
2、综合练习第19题，按照要求完成。
与你的同位交流一下，看看你们剪出的图形一样吗？
四、课堂小结：
今天，我们一 起运用学习的知识解决了这么多问题，大家可真了不起。看来我
们的生活中有不少数学问题，希望大家遇 到问题时，要开动脑筋，多想想办法，从
中你会获得很多快乐的。


第4课时
教学内容：
有关统计知识的整理与复习。
教学过程：
...

...
一、谈话导入：
谈话：同学们，运动会真 是精彩！这些小学生在这次运动会中都取得了很好的成绩，
我们一起来看一看吧。
二、复习统计知识：
1、这么多同学都在参加比赛，我们一起来运用以前学过的分类统计的知识统计一下
吧。
2、我们可以怎样分类？
3、那么就按同学们说的，根据运动项目的不同来统计，完成统计表。
4、课件出示统计表。
项 目
人 数
跑 步

跳 高

推铅球

合 计

5、展示学生的统计表，观察统计表，你发现了什么？
（引导学生学会看统计表，并能从中发现问题。）
6、关于统计的知识，你还学会了什么？
三、巩固运用：
综合练习第22题，
小组活动，完成统计表。
展示统计表，你发现了什么？
完成统计表。
观察统计表，你发现了什么？先和小组同学说一说。
你想对哪些同学说点什么？或是想对自己说点什么？














...

...

...