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二年级数学下册学期纲要
单 位：
姓 名：
时 间：





















xx市xx小学
XXX
2020年2月18日

小学二年级数学（下册）学期课程纲要
（第一部分：一般项目）
学校名称：xx市xx小学
课程名称：数学
课程类型：必修
教材来源：青岛出版社
试用年级：小学年级
课 时：64课时
开发教师：xxxx市xx小学二年级
日 期：2020.2.18
（第二部分：背景分析）
【课标分析】
1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的 培养目标，要面向全体学
生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，
不同的人在数学上得到不同的发展。
2．课程内容既要反映社会的需要、数学的特点，也要符合学生 的认
知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和数学
思想方法。课程内容的 选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理
解、思考与探索。课程内容的组织要处理好过程与结果的关 系，直观
与抽象的关系，直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意
层次性和多样性。
3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的
教学活动是学生学与教师教 的统一，学生是学习的主体，教师是学习

的组织者、引导者与合作者。
数学 教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的
数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养 学生良好的数学学习
习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
学生学习应当是一个生动活泼 的、主动的和富有个性的过程。除
接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要< br>方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、
推理、验证等活动过程。
教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向
全体学生，注重启发式和因材施 教。教师要发挥主导作用，处理好讲
授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流 ，
使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基
本的数学活动经验。
【教材分析】
本册教材使用的是青岛版的新教材，在这册教材中共分十个单元。
按照 课程标准设定的知识与技能的四个领域，本册教材精选了学生进
一步发展所必需的重要数学知识以及基本 的数学思想方法作为教学
内容，注意加强各部分之间的联系。
1、教学内容
本册教 学内容有：第一单元有余数的除法；第二单元万以内数的
认识；第三单元毫米、分米、千米的认识；第四 单元万以内的加减法
（一）；第五单元观察物体；第六单元万以内的加减法（二）；第七单

元图形与拼组；第八单元解决问题；第九单元数据的收集与整理（一）；
第十单元总复习。
2、教学要求
1、数与代数：①、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、
读、 写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。
②、结合具体情境，进一步理解运算的意 义，会口算表内有余数除法、
百以内加减法、能计算三位数的加减法及两步的加减法混合运算。结
合现实素材进行估算，并解释估算的过程。
2、图形与拼组：①、通过观察操作，能用自己的语言描 述长方
形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。②、结合生活实际，
体会千米，知道分米 、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单
的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。
3、统计与概率：①、能用合适的方法收集整理数据。②、在具
体的统计活动中，掌握分段统计的方法。
4、实践与综合运用： ①、加深对万以内数的认识及长度单位
的认识。②、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。
【学情分析】
本学期任教两个班，一班共43人，二班共43人。学生天真、活
泼、 可爱、单纯，具有极强的可塑性。学生在经过了一个学年的数学
学习后，具有一定的观察、比较和有序思 考的能力；积累了很多的生
活经验，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯，具有了上课的

常规意识及纪律常识，对周围的环境已完全适应。孩子们思维活跃，
学习数学的兴趣较浓 。
在全力实施素质教育的今天，无论是学校、社会，还是家长都希
望孩子能够全面发展，认识 到学习数学的重要性，所以家长特别关心
和重视孩子对数学的学习兴趣，以上这些因素为孩子学习数学创 设了
良好的环境。以上这些都有利于数学的教学。
学生年龄小，也有少数孩子能力差、注意力 易分散，自控能力稍
差，但他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，
使每 个学生顺利地完成本学期的学习任务。学生的数学知识水平不统
一，本册有些知识内容比较抽象，学生的 读图能力差，给这学期学习
数学带来了一定的困难。班内有一些内向的学生，他们不爱说话，不
敢发表自己的见解，有待于老师的耐心引导和鼓励。
在今后的教学中，我们要多向老教师请教他们丰富 的教学经验，
多学习新课改方面的知识，研究教材、教法，渗透教学新理念，培养
优生、辅导学 困生，使学生树立学习数学的信心，提高各种数学能力，
让学生得到全面发展。另外，由于学生年龄小， 好说好动，精力难以
集中，尤其是倾听的习惯和随便插嘴的习惯有待加强。因此，本学期
要立足 于端正学习态度，提高积极性，抓好基础知识。
课程目标

（一）知识与技能目标：
数与代数领域：
1.结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余

数的除法、百以内的加减法，能计算三位数的加减法级两步的加
减混合运算。结合现实素材进行 估算，并解释估算的过程。
2.结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以
内的 数，能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
几何与图形领域：
1. 通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方
形的特征，初步认识五边形、六边形。
2. 结合生活实际，感知千米，认识分米、毫米，能结合
实际恰当地选择长度单位，并能进行 简单的单位换算，会估测、
测量一些物体的长度。
统计与概率领域：
1. 能用合适的方法收集整理数据。
2. 在具体的统计活动中，掌握分类统计的方法。
综合与实践领域：
让学生建立清晰的“1毫米”、“1千米”空间观念。
加深对统计意义的理解，巩固分类统计的方法。
（二）过程与方法目标：
1. 在具体的情境中，探索有余数除法的计算方法。
2. 经历从生活情境中认识较大数的过程，能用万以 内的
数描述具体的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概况能力，
建立初步的数感。
3. 经历探索三位数加减法计算方法的过程，初步形成独

立思考和探索的意识 。在进行估算的过程中，初步形成估算意识。
4. 在解决简单的混合运算的问题中，体会分析问题的基
本思想方法，能进行简单的、有条理的思考。
5. 在对长方形级正方形特征的探索过程中，提高观察、
操作能力，发展初步的空间观念。
6. 通过综合实践活动的开展，让学生经历对数据的搜集、
整理、分析的过程，体会统计的工 具性，培养初步的统计意识和
能力。
（三）情感态度与价值观目标：
1. 在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物有
好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。
2. 通过《奇妙的动物世界》综合实践活动的开展，让学
生感悟可以用数和形来描述 某些生活现象，感受数学与日常生
活的密切联系，体验学习数学的作用。
3. 在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学中遇到的某些
困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
4. 在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成
良好的学习习惯。
（四）教学的重点、难点
教学重点：认识万以内数及这些数的大小比较；、万以内数的加减法的计算；毫米、分米、千米的认识、解决问题。

难点：三位数的连续进位加法 和连续退位减法的笔算方法；
认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算；熟练判断
出 不同角度观察到物体的不同形状；解决两步运算的实际问题和
加减混合运算。
课程内容
进
（
度
课
单元题目
时）


单元主要教学内容
1、 有余数除法的认
4课时
一 野营------- 有余数地除法

2、 有余数除法的笔
算
识
1课时
智慧广场

图形排列的周期
12课时 二 游览北京 ------万以内数地认

识
1、 千以内数的认识
2、 万以内数的认识

3、 近似数，万以内数
的大小比较
4、 整百、整千数的加
减法，几千几百加
几百
5、 估计
1、 认识长度单位千
三 甜甜的梦-毫米、分米、千米的
4课时
认识

进率和简单的换
算
2、 长度单位之间的
米、分米、毫米
1、 数据的收集
1课时
奇妙的动物世界

量单位的认识
2、 加深对大数和计
1、 百以内的加减法
口算
四 勤劳的蜜蜂-- 万以内的加减
10课时
法一


算
3、 稍复杂的万以内
加减法的笔算、估
2、 简单的万以内的

的加减法的笔算
4、 万以内的加减法
的验算
根据照片或直观图，能
4课时 五 谁的眼睛亮---- 观察物
辨认从不同角度观察到

体
的简单物体
1、 连续进位、退位的
三位数加减三位
数的笔算
2、 被减数中间或末
六 田园小卫士---万以内的加减
6课时
法二

位数的笔算
3、 借助纸条解决“求
比一个数多（少）
几的数是多少”的
实际问题
1课时
智慧广场

12课时
七爱心行动------图形与拼组

特征，五边形六边
1、 长方形正方形的
算式中的推理
位的三位数减三
尾有0的连续退

形的初步认识
2、图形的拼组
1、 分步计算解决乘
4课时
八休闲假日----- 解决问题

2、 分步计算解决除
加除减的问题
加乘减的问题
4课时 九我是体育小明星-------1、 分类统计
2、 对数据简单分析

统计
1课时
漂亮的花朵

分类整理
4课时

十奥运在我心中--总复习
回顾整理全册内容
期末考查

课程实施
1．课程资源
（1）教材：《义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下
册·青岛版》。

（2）学案：根据校情、学情编制导学案。
（3）网络：科学合理利用网络资源，搜集相关信息。
（4）试卷：根据课程标准内容标准编制单元检测试卷。
2．实施手段
（1）创造 性的使用和处理教材。教学选取的素材要密切联系学
生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣 。
（2）在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发
现问题、解决问题。强化 学生的问题意识。要创设有趣的数学活动，
使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨 ，培养
学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。
（3）尽量采用灵活多样的教学形 式，通过口算计算比赛、口算
考级激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准确计算的能力。提倡
多样化的学习方式，重视学生个性发展。
（4）解决问题的教学重视学生理解题意，分析题 意的过程，准
确的把握数量关系，逐步提高举一反三的能力。
（5）充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、
动脑、动口。 （6）作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。作
业批改要及时，并努力做好批改记录 ，以便进行有的放矢的反馈和矫
正。
（7）努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅 资料，掌握先
进的教学理念。多听课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完
善自己的教学 方法。
课程评价
评价任务：

课程评价采用等级制，其中分为两大 部分：过程性评价和终结性
评价。过程性评价包括课堂表现、课后作业、实践作业及阶段性测试；
终结性评价都过试卷的形式对学生的基础知识和应用能力进行综合
性测试。
评价细则： < br>1、课堂学习表现结合课堂评价表，从倾听、合作、提问、应用、
思考等五个方面进行评价，根据 学生的课堂表现分为A、B、C、D四
个等级。
2、课后作业从书写质量、准确率、独立思考 等三方面进行评价，
根据学生的作业情况A、B、C、D四个等级。
3、实践作业：每学期小 组合作完成两份与本学期学习内容相关
的实践作业，并能进行小组合理分工，完成质量高。根据学生的实 践
作业情况A、B、C、D四个等级。
4、阶段性测试包括单项测试和单元过关测试，单项测 试中包括：
口算、计算、解决问题能力测试各2次，单元过关本学期为7次，准
确率达到85% 以上为A等级，75%以上~85%为B，60%以上~75%为C，

60%以下为D。
5、终结性评价在学期末进行，包括了基础知识、实践操作、综
合应用能力，准确率达到85% 以上为A等级，75%以上~85%为B，60%
以上~75%为C，60%以下为D。