人教版数学二年级下册第二单元平均分(一)
灭火器年检-贾格尔
平均分（一）
执教老师：王莉
教学内容：
教材P7～9页，例1、例2及相应的“做一做”和练习二的第1～4
小题。
教学目标：
1、通过具体情境与实践活动，帮助学生建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初
步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意
识和解决问题的能力，
学会与人合作。
教学重点：理解掌握平均分的含义，掌握按指定的份数平均分的方法。
教学难点：掌握按指定的份数平均分的方法，并能动手操作。
教学准备：磁铁、课件等。
教学过程：
一、创设情境，感受“平均分”
1、情境导入，教学例1。
（1）(出示课件)师：美丽的春天到了，二（1）班的同学明天要去
参观植物园。他们准备了很多食
物。瞧，老师要把这6颗糖（课件出示）
分给3个同学，要求把糖分完，可以怎样分呢？请你们动手帮他
们分一
分吧！
（2）学生动手操作分一分。（组内分糖，老师巡视）
（3）展示情况：
师：刚才老师看到你们有3种分法，请看大屏幕。
第（ ）种分法是把6颗糖分成了（ ）颗、（ ）颗、（ ）颗。
分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2
2 2
2、观察、对比分的结果，初步认识平均分。
（1）师：请同学们观察一下分的结果，你喜欢哪种分法？为什么？
（2）从观察中我们发现
有的同学把每一份分得同样多，喜欢这种分
法的同学请举手，你们能给这样的分法取个合适的名字吗？
（3）学生自己取名。
3、出示课题
（1）师：同学们，你们
真聪明，取的名称都很好。在数学上，每份
分得同样多的分法，就叫平均分。（板书，齐声读。）像刚才
的第3种分
法的结果，我们就可以说把（6颗糖）平均分成（3份），每份是（2颗）。
这句话
中哪个词很重要？
（2）刚才不是平均分的同学，请你们赶紧动手把糖移一移，变成平
均分吧！（教师巡视、辅导）
4、练习。（学得好不好，做题就知道。）
（1）完成教材第8页“做一做”的第1小题。
学生独立判断，交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分？
（2）完成教材第8页“做一做”的第2小题。
学生独立完成后交流（出示课件，集体订正）。并采用多种形式用自
己的话说说图的意思。
二、实际操作，学习平均分的方法。
1、教学例2：
(1)师
：同学们，你们看，这里是二（1）的同学带来的18个橘子，
老师想把它们平均分，你们可以帮忙吗？
看图，你知道了什么？（出示
提示）
(2)课件出示例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？请动手分
一分。
(3)各小组讨论平均分的方法，并动手分一分。
(4)学生汇报分法。
分法一：可以1个1个地分，即1次1个依次放到6个盘子里，直
到分完。
分法二：可以每盘先放2个，再每盘放1个，直到把橘子分完。
分法三：可以3个3个地分，即每盘放3个，1次把橘子分完。
(5)学生自述结果
课件出示结果：把18个橘子平均分成6
份，每份（ 3 ）个。 学生齐读。
(6)你喜欢哪种分法？为什么？
（7）教师小结：把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以
一个
一个地分，也可以几个几个地分，直到分完，大家可以用自己喜欢的方
法来分，但是几个几
个地分比较快。
2、找一找。
想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再
指名说。
3、分一分。
把8个圆片平均分成4份，每份多少个？（学生动手分一分）
4、完成教材第9页下的“做一做”。
课件出示题目，请学生先动手分一分，再连一连或圈一圈，最后说
出自己的分法和分的结果。
三、应用拓展，理解平均分
1、完成教材第9页练习二第1小题。
（1）肯定第二种分法是符合题义的分法。
（2）引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该
怎样做？
2、完成教材第9页完成练习二第2小题。
（1）理解题意。
（2）动手操作。
（3）学生汇报交流、评价。
3、完成教材第9页练习二第3小题。
把12个风车平均分成3份，每份（ ）个。说一说你是怎样分的？
（1）理解题意。
（2）动手操作。
（3）学生汇报交流、评价。
4、完成教材第9页练习二第4小题。
（1）理解题意。
（2）动手操作
（3）学生汇报交流、评价。
四、体验成功，回味平均分。
这节课里，你有什么想法和收获想跟大家分享的吗？
五、教师总结
同学们，通过这节课的学
习，大家对平均分有了初步的认识，也学
会了如何进行平均分的方法，还尝试了按指定的份数进行平均分
，你们
表现得非常棒！希望你们能用课堂里学习的知识解决生活中遇到的问题，
做爱动脑筋的好
孩子！
板书设计：
平均分
每份分得同样多，叫平均分。
把（6颗糖）平均分成（3）份，每份是（2颗）。