名词性从句-深圳会计证考试

第一节 分苹果
教学目标：

1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系,

2、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会到余数一定
要比除数小。

教学重点：在分苹果的活动中体验除法竖式的抽象过程，认识除法竖
式。

教学难点：会用竖式正确计算。

教具准备：苹果20个、学具卡片小棒等。

教学过程：

一、创设情境

同学们喜欢吃水果吗说说你喜欢吃哪些 水果，瞧，我今天带来
20个苹果，还有一些水果盘，我想把这些苹果每盘放5个，可以放
几盘 呢

你们能帮注我来解决这个问题吗

二、构建模型

1、想一想，说一说你是怎样分的 每盘放5个苹果，20个可以

放几盘。

学生可能出现不同的做法，可能出现的方法有：

(1)5+5+5+5=20

(2)20-5-5-5-5=0

(3)想口诀：四五二十

(4)想20个苹果里有几个5，20÷5=4(盘)

答：20个苹果，每盘放5个，可以放4盘。

2、你还有其它的做法吗(使问题得以发散)

这时有的同学可能想出用竖式计算。你们会吗请一名同学到前面试着
板演竖式。

正像刚才同学所说的那样除法可以用竖式来计算。介绍除法竖式：

3、边讲解，边板书

（1）写被除数20

（2）在20的左边画一竖撇，表示除以

（3）在竖撇左边写上除数5

（4）在20上边画横线，表示等号

（5）20除以5商4，4表示4个一，在横线上对其个位写4

（6）分了多少呢，4乘5得20，在被除数下面，相同数位对齐，写
上20

（7）一共有20个苹果，分了20个，还剩几个算减法，写出得数0，
表示都分完了，一个也没剩。 板书

（8）说一说竖式中的每一个数字表示的是什么

4、试一试，如果有24个梨，平均放在4个盘子里，每盘放几个

学生试做，巡视，个别辅导。指名板演，共同订正。

三、实践与应用

试着做一做，如果遇到问题可以小组讨论来解决。

8÷2 30÷6 35÷7 48÷8

让学生独立完成

24÷6 15÷5 40÷8 18÷3

用竖式计算

8÷2 9÷2 15÷3 17÷3

12÷6 14÷6 20÷5 22÷5

观察上面的结果你发现了什么除数和商不变的情况下，被除数与余数之间的变化是：被除数多几余数就多几。

课外拓展

现在我想把这 20个苹果重新分一分，每盘放6个，分出的结果
会是什么样呢让学生用学具代替苹果重新分一分，遇到 问题时可以在
小组内交流，讨论。遇到这种情况我们又应该怎样用竖式来计算呢明
天我们再来研 究这个问题。

四、课堂小结

说一说通过今天的学习你有什么新的收获