小学二年级数学复习计划
二本与三本的区别-失业保险缴费比例
小学二年级数学复习计划
一、学情分析
本班有学生33
人，总体学习基础比较扎实。大部分学生处
于中等水平，由于个体的认知差异，水平是参差不齐，两极分
化
比较大，因此我将复习的重点放在教材中涉及到的基本知识，以
确保“底线”之外，对能力较
强的学生采取创新出题的形式，多
想一些拔高题，发展优等生，力争做到下保底上不封顶。
二、全册知识点概括
1、全册知识中学生掌握比较好的部分、薄弱部分
学生掌握比
较好的部分：1——9的口诀、乘除法计算、口
诀运用（逆运用）、规律的填写观察物体、从不同方向辨
认物体
的形状、看统计图完成统计表，再解决问题或提出再解决；摸球，
用“可能”、“一定”
、“不可能”填空、连线或写一句话。
薄弱部分：应用题（包括平均分除法、倍数、有余数的除法），
辨认方向。
2、各部分知识进行概括和提炼
一）．乘法
1、在现实的情境中加强对相同加数连加的认识。
2、在有意义接受的基础上理解乘法的意义。
3、逐步培养利用乘法解决实际问题的能力。（1）先写出加
法算式，再改写成乘法算式，
感受解决问题方法的多样性，继续
体会乘法的意义。（2）根据图
画里“几个几”的数量关系，直
接写出一道乘法算式，初步应用乘法解决实际问题。（3）整理
乘法问题情境里的信息，并解决实际问题。
二）．乘法口诀（一）
1、让学生经历编口诀的过程，体会口诀的意义。
2、教学乘加、乘减，进一步理解乘法的意义，
帮助记忆乘
法口诀。（1）在列出乘加、乘减算式的过程中，进一步理解乘
法的意义。（2）联
系解决实际问题的思路，明确先算乘法、再
算加法，并向乘减计算迁移。（3）设计较特殊的乘加式题，
渗
透记忆乘法口诀的方法。
3、练习活动多样化，帮助学生掌握乘法口诀。（1）重温编
口诀的过程，加深对口诀的理解。（2）不断整理口诀，科学地
记忆口诀。（3）通过合作学习
和独立口算，检查口算能力。
4、结合计算教学解决实际问题。
三）．认识除法
1．联系已有的知识经验认识平均分。（1）体会平均分的含
义，初步认识平均分（2）
联系平均分的操作，体会平均分。（3）
整合认识，进一步理解平均分。
2．联系平均分
的活动，教学除法知识。（1）有意义地接受
除法知识。（2）通过练习，形成初步的除法概念。
四）．口诀求商
1、学生列出除法算式后，不再需要通过平均分的操作寻找
得数，而是用口算求商。教材只编排一道例题，着重教学用口诀
求商
的思考方法。为了便于学生掌握方法、形成技能。
2、综合练习以除法口算为主，适当穿插乘法内
容，起组织
新的认知结构的作用。教材还编排了许多解决实际问题的内容，
引导学生及时应用学
到的数学知识。
五）．位置和方向
1、用东、南、西、北描述位置关系。
（1）联系生活经验，认识生活空间里的东、南、西、北。
（2）借助肢体活动，学会辨认方向。
（3）从现实空间过渡到平面图，认识平面图上的方向。
六）．乘法口诀和口诀求商（二）
1、让学生编乘法口诀，帮助记忆口诀。
2、引导学生主动地用口诀计算。
（1）主动计算表内乘法。
（2）主动计算表内除法。
（3）教学乘法和除法的竖式。
（4）教学乘除混合两步计算。
（5）在游戏中练习口算。
3、在计算教学的同时重视培养解决实际问题的能力
七）．观察物体
让学生观察的
是生活中常见的、特征明显而且结构比较简单
的物体，教学目的是使学生掌握初步的观察物体的方法，培
养初
步的观察能力。
八）统计与可能性
一是统计知识，学生掌握按不同的标准进行统计；二是感受
确定现象与不确定现象，初步体会可能性。
“可能性”研究的是不确定现象，因为在不确定现象里，事
情的发生会有两种或多种可能。
通过不确定现象的教学，能培养
学生全面而仔细地思考问题的能力。本单元初步教学不确定现
象
，选择简单而有趣的事情作为研究对象。
三、复习目标
1.使学生进一步认识乘、
除法的含义，体会乘、除法的内在
联系；能熟记乘法口诀，熟练地口算表内乘法积及相应的除法，
能正确口算简单的乘加、乘减、连乘、连除和乘除混合运算试题，
进一步发展数感。
2
.使学生能联系乘、除法的含义，正确解答求几个相同加数
的和以及有关平均分的简单实际问题，进一步
积累从实际情境中
发现和提出数学问题以及合理选择信息解决问题的经验，感受数
学在日常生活
中的广泛应用，培养初步的数学应用意识。
3.使学生能在现实情境或平面图上正确分辨东、南、
西、北；
能正确区分从前面、后面、左面、右面看到的同一个物体的不同
图形；培养初步的空间
观念和借助直观进行思考的能力。
4.使学生进一步感受收集、整理、描述和分析数据的过程，<
br>在具体的活动中，进一步体会事件发生的可能性，并会用“一定”
“可能”“不可能”等词语描述事件发生的可能性；进一步发展
统计观念。
5.使学生在复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内
在联系，提高综合运用所学知
识解决简单实际问题的能力，在回
顾整理、练习应用、解决问题的过程中进一步体会数学学习的价
值。
6.使学生在复习的过程中，进一步体验与同学合作交流以及
成功获得数学知识的
乐趣，激发主动学习的愿望，发展对数学的
积极情感，增强学好数学的自信心。
四、复习重、难点
1.熟记乘法口诀，熟练的口算表内乘、除法的试题
2.让学生
经历从具体情境中收集、整理和加工信息的过程，
使学生进一步加深对乘、除法含义的理解，促使数学思
考，提高
解决简单实际问题的能力。
3.让学生通过观察、操作、分析、交流等活动，进
一步体会
有关的基本概念，掌握有关的基本数学方法，形成必要的技能。
五、复习的具体措施
1、首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。可以
让学生说
一说在这一学期里都学了哪些内容，哪些内容最有趣，
觉得哪些内容在生活中最有用，感觉学习比较困难
的是什么内
容，问题中还有什么问题没解决，等等。也可以引导学生设想自
己的复习方法。这样
学生能了解到自己的学习情况，明确再努力
的目标，教师更全面地
了解了学生的学习情况，为有针对性地复
习辅导指明方向。
2、总复习不是单纯的复习练
习，而是要将知识进行整理，
形成知识网络，要分几条线把新旧知识系统起来，把知识纵横联
系
起来。本册教学内容可以分计算和应用题两条线，把知识串起
来，确立复习的重点，有的放矢的搞好复习
工作。
3、以游戏活动为主进行总复习。游戏是低年级儿童最喜欢
的活动。游戏让学生在
玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结
合中发展。如复习表内乘法，让学生玩猜一猜、对口令、接龙等
游戏，加深记忆，熟练的运用乘法口诀进行计算。在复习乘法口
诀时，既要注意全面，同时，要
注意有所侧重。如7——9的乘
法口诀，数目比较大，学生容易出现错误，应该多让学生做些练
习。又如加减法计算的复习，不能出现单纯的题海练习，这样学
生会厌倦的。可以设计多种多样的游戏活
动，也可创和情境，学
生边玩边熟练加减法的正确计算，是学生在理解的基础上掌握计
算方法。
4、与生活密切联系。复习时同样要把数学知识与日常生活
紧密联系。可以设计一些生活情
境画面给学生用数学的眼光去观
察，提出数学问题，解决数学问题。可以让学生到生活中寻找数
学问题，然后在全班中交流。学生不仅感受生活即是数学，数学
即是生活，而且各方面都得了发展。
5、设计专题活动，渗透各项数学知识。专题活动的设计可
<
br>以使复习的内容综合化，给学生比较全面地运用所学知识的机
会。如设计学生调查班级同学最喜欢
的季节或最喜欢的学科，学
生在调查中经历数据的收集和整理，绘制成统计图和统计表，根
据表
中的数据，自己提出问题，自己解决问题。在这个专题活动
中学生复习了统计、两位数加、减两位数的计
算，用加减法解决
一些简单的问题等知识，同时发展了学生的合作交流、实践操作
等能力，得到
良好的情感体验。
6、以实践操作为主进行总复习。实践操作是本班学生最喜
欢的数学学
习活动形式。如拼一拼、折一折，画一画，摆一摆，
量一量等操作活动加深角的认识。
7
、复习结束时，让学生在全班中交流问题中的哪些问题在
总复习中得到解决。让学生谈谈自己的复习收获
。