苏教版四年级下册数学第三单元
借物喻人的文章-幼儿园大班开学寄语
苏教版四年级下册数学第三单
元
高效课堂教学案
四年级数学 下册 苏教版
第三单元 三位数乘两位数
单元说明
本单元的内容分两段安排:第一段教学是计算三位数乘两位数,其
中先安排用列竖式的方法计算三位数
乘两位数,再安排三位数乘两位数
教学内容
在数量关系中的运用。第二段教学是三位数乘两位
数中乘数末尾有0的
计算方法,其中先安排了在乘法中积的变化规律,再安排乘数末尾有0
的计
算。最后安排了整理和复习,帮助学生进一步掌握本单元的内容,
并解决一些简单的实际问题。
1.让学生充分利用已有的计算知识和经验,主动学习新的计算内容。
计算教学都是从简单到
复杂螺旋上升的,最基础的计算原理和方法
支持了这样的发展提高。学生的计算能力,一方面表现在掌握
了算法,
能正确地计算,另一方面还表现为能运用已有的计算知识和经验,探索
并解决数目更大
、过程更复杂的计算问题。让学生主动建构自己的数学
认识是新课程的教学理念,也是本单元计算教学的
基本思路。
教
材
编
写
特
点
2.逐步加深对用简便方法笔算乘数末尾有0的乘法的体验,培养计算技
能。
乘数末
尾有0是乘法的特殊情况,既可以按三位数乘两位数的一般
步骤计算,还可以先把0前面的数相乘再在得
数的末尾添上适当个数的
0。让学生掌握后一种算法,有助于算得对、算得快,教材第33~34页教学这个内容。乘数末尾有0的乘法有三种情况:第一个乘数(即乘号
前的乘数)末尾有0、第二个
乘数末尾有0、两个乘数末尾都有0。其中
前两种情况已经在三年级教学过,第三种情况在本单元教学。
3.在现实的社会生活中选择素材。
教材充分注意了四年级学生的“现实”与第一学段时有所
不同,他
们的兴趣不再是游戏、童话和小动物,已经开始关注社会、关注生活。
数学教学应该适
应学生的变化,引导学生了解一些反映社会进步的信息,
从中受到思想教育。
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1.使学生经历探索三位
数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位
数的基本笔算方法,能正确进行计算。
2.使
学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系,能主动总结、
归纳三位数乘两位数的笔算方法,培养
类比以及分析、概括的能力。
教学目标
3.获得运用已有知识探索学习新内容的体会;在思
考、交流和总结计算
方法的过程中,发展归纳、概括的初步能力;能运用所学知识解决一些
简单
的实际问题,体验数学与生活的联系,感受数学的应用价值。
4.在自主探索、合作交流的学习活动中
,体验数学学习的探索性,获得
成功的体验,逐步形成学习数学的积极情感,树立学习数学的自信心,<
br>提高主动学习和独立思考的积极性。
1.使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位
教学重点
数的基本笔算方法,能正确进行计算。
2.用三位数乘两位数的计算方法解决生活中的数学。
教学难点
使学生经历、探索、总结三位数乘两位数笔算的方法。
教具准备
多媒体课件
本单元约7课时完成。
1
.三位数乘两位数的笔算
1课时
2.用数量关系来解决问题 1课时
课时安排
3.练习五
1课时
4.积的变化规律 1课时
5.乘数末尾有0的笔算乘法 1课时
6.练习六 1课时
7.整理和复习 1课时
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第三单元
三位数乘两位数(第1课时)
课题
教学内容
三位数乘两位数的笔算
教科书第27页的例1、“练一练”。
1.使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位
课型
新授课
教学目标
数的基本笔算方法,能正确进行计算。
2.在主动参与学习活动
的过程中,进一步体验学习成功带来的快乐,激
发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。
教学重点
教学难点
掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能正确
进行计算。
学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过
程。
教具准备:
多媒体课件
学具准备:
教学创新
教 学 过 程
一、导入新课,板题示标。
同桌互相出一道两位数乘两位数的题目,并笔算。算完后互相检查
。
指名一人板演,看板书,说说两位数乘两位数的笔算方法(主要说清楚
分别要用第2个乘数的
个位、十位上的数去乘)。
小结后导入新课。(板书课题)
出示学习目标。
二、探究新知,巡回指导。
(课件出示主题图)
请学生说一说“从图片中你获得到了哪些数学信息?要解决什么问
题?怎样列式?”
板书:128×16=
1.学生自主探索:每人在本子上自己算一算,算完后和同桌交
换算法,
说说自己怎么算的?(教师巡视)
2.找几个学生的做法板演,分别说说各题错在哪里?正确的该怎么算?
课堂中出现的问题:
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(1)直接一次乘。指出:乘数是两位的,要分两次乘。
(2)分别用第一个乘数三个数位上
的数去乘,乘了三次。指出:
一般用第二个乘数分别去乘,另外再指出:个位乘得的积的末尾和个位对齐,十位乘得的积和十位对齐。
3.总结:
(1)用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数;
(2)用两位数哪一位上的数去乘,乘得的数的末位就和那一位对
齐;
(3)把两次乘得的数加起来。
三、互评互议,小结提升。
1.下面的计算对吗?请把不对的改正过来。(出示课件)
2.完成“练一练”
2 1 3 3 7 5 3 0 9 2 4 8
× 3 2 × 2 4 × 2 6 × 4 5
(指名演板)
3.完成练习五第1题。
做完后,请学生说说你发现了上下两题之间有什么特点?
4.小结:
用两位数的个
位和十位上的数依次分别去乘三位数;用两位数哪一
位上的数去乘,乘得的数的末位就和那一位对齐;把
两次乘得的数加起
来。
四、精当练习,适度拓展。
1.列竖式计算。
1 2 4 1 1 2 6 0 3
× 7 1 × 2 5 ×
3 4
2.解决生活中的问题。
完成练习五第4题,仔细分析题意并解答。
3.拓展提高
教材第32页思考题“在□里填合适的数字”。
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(1)学生独立完成。
(2)全班交流,集体订正。
五、畅谈收获,全课总结。
本节课你有什么收获?在计算时需要提醒同学们注意什么呢?
三位数乘两位数
128×16=2048(户)
1 2 8
× 1 6
7 6 8
1 2 8
2 0 4 8
答:月星小区一共住了2048户。
板书设计
课后反思
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第三单元
三位数乘两位数(第2课时)
课题
教学内容
用数量关系来解决问题
课型
新授课
教科书第28页的例2、例3及第29页的“练一练”。
1.理解并掌握总价,数量与单价,路程,速度与时间之间的关系。
教学目标
2.能正确的运用数量关系来解决问题。
3.通过归纳揭示数量关系,培养学生的观察、比较、抽象、概括等能力。
掌握总价,数量与单价,路程,速度与时间之
间的关系。
能正确、灵活的运用数量关系来解决问题。
教学重点
教学难点
教具准备:
多媒体课件
学具准备
教学创新
教
学 过 程
一、谈话导入,板题示标。
谈话:同学们,老师要买一些文具,你们和我一起去文具店转转吧?
(出示主题图)
课件出示学习目标。
(1)理解并掌握总价,数量与单价,路程,速度与时间之间的关
系。
(2)能正确的运用数量关系来解决问题。
二、探究新知,巡回指导。
1.教学例2。
(1)观察主题图。
从图中你知道了什么信息?
每种商品的单价各是多少?购买的数量呢?
(2)单价怎么读?
单价每支12元可以写成“12元/支,读作元每支。
试读,练习本每本3元。(3元/本,读作元每本)
(3)根据题中告诉的信息填写商品的单价和购买的数量。
(4)总价与单价、数量之间有什么关系?
高效课堂教学案
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总价=单价×数量(板书)
根据公式计算出表格中的总价。
(5)讨论:已知总价和单价,可以求什么,怎样求?已知总价和
数量呢?
反馈讨论结果:数量=总价÷单价 单价=总价÷数量
2.教学例3。
(1)出示主题图。
从图中你知道了哪些信息?
“一列和谐号列车每小时行260千米。”
“李冬骑自行车每分行200米。”
(2)每小时260千米、每分200米是速度,怎样写呢?怎样读呢?
反馈:260千米/时,200米/分;千米/时读作千米每时,米/
分读作米每分。
(3)在表格中填写速度。
(4)同桌讨论,路程与速度、时间之间有什么关系?
汇报:路程=速度×时间
(5)小组讨论,已知路程和速度,可以求什么,怎样求?已知路
程和时间呢?
汇报:时间=路程÷速度 速度=路程÷时间
三、互评互议,小结提升。
1.引导学生观察例题,谈谈自己的感想。
(1)在解决问题的过程中,要学会总结和应用数量关系。
(2)总价=单价×数量,路程=速度×时间都是生活中常见的数量
关系。
四、精当练习,适度拓展。
1.完成第29页的“练一练”第1题。
单价和速度的写法。
2.完成第29页的“练一练”第2题。
找出题中的已知条件和问题,已知速度和时间,怎么求路程呢?
指名回答,并说说是怎么想的。
3.完成第29页的“练一练”第3题。
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五、畅谈收获,全课总结。
这节课你收获了什么?
用数量关系来解决问题
总价=单价×数量 路程=速度×时间
板书设计
数量=总价÷单价 时间=路程÷速度
单价=总价÷数量
速度=路程÷时间
课后反思
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第三单元
三位数乘两位数(第3课时)
课题
教学内容
练习五
教科书第30、31、32页。
1.进一步巩固三位数乘两位数的笔算方法,熟练、正确地进行计算。
课型
练习课
教学目标
2.巩固三位数乘两位数在生活中的运用,并能掌握数量之间的关系。
3.感受数学与生活的密切联系,锻炼数学思维,提高综合运用知识解决
问题的能力。
教学重点
教学难点
正确熟练地进行三位数乘两位数的笔算。
提高三位数乘两位数在生活中的运算。
教具准备:
多媒体课件
学具准备
教学创新
教 学 过 程
一、谈话导入,板题示标。 <
br>我们已经学习了三位数乘两位数的笔算方法,并了解了一些数量之
间的关系及运用,今天我们一起
来复习和巩固一下学过的知识。
板书课题,课件出示学习目标:
(1)进一步巩固三位数乘两位数的笔算方法,熟练、正确地进行
计算。
(2)巩固三位数乘两位数在生活中的运用,并能掌握数量之间的
关系。
二、评价练习,巩固新知。
1.口算。(练习五第5题)
学生抢答口算。
指出:掌握一些口算的技巧,可以使题目变得更简单,更容易。
2. 笔算三位数乘两位数。
28×76= 575×14= 48×137= 506×19=
①学生独立计算。
②指明演板。
③集体订正。
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指出:三位数乘两位数要
先用两位数的个位和十位上的数依次分别
去乘三位数;用两位数哪一位上的数去乘,乘得的数的末位就和
那一位
对齐;把两次乘得的数加起来。
3.完成练习五的第14题。
(1)出示第14题,请学生读一读题。
(2)学生独立思考,独立完成。
(3)指名板演,老师巡视指导。
(4)集体订正时,复习路程、时间、速度三者之间的关系。
4.完成练习五的第15题。
(1)出示第15题,学生认真读题,观察三个问题有什么联系?
(2)学生独立完成,个别学生板演,师巡回指导。
(3)集体订正,复习工作效率、工作时间、工作总量之间的关系。
三、提高练习,拓展延伸。
1.练习五的第18题。
(1)出示第18题,请学生认真读题。
(2)引导学生从问题入手,应该先求什么?
(3)指明回答,全班交流,列出算式,进行解答。
2.练习五的第19题。
(1)指名读题,说说题中已知信息和所求问题。
(2)学生独立思考解答,再组内交换意见。
(3)组织全班交流。
四、全课梳理,完善认知。
本节课我们梳理了哪些知识?
练习五
板书设计
复习:三位数乘两位数的笔算方法。
路程=时间×速度 工作总量=工作时间×工作效率
总价=单价×数量
课后反思
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第三单元 三位数乘两位数(第4课时)
课题
教学内容
积的变化规律
课型
新授课
教科书第33页例4、“练一练”,第35页的1、2、3、4题。
1.让学生探索并掌握一
个乘数不变,另一个乘数乘几,积也乘几的变化
规律;能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实
际问题。
教学目标
2.使学生经历积的变化规律的发现过程,初步获得探索和发现数学规律
的基本方法和经验。
3.通过学习活动的参与,培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总
结能力,使学生获得成
功的乐趣,增强学习的兴趣和自信心。
教学重点
教学难点
发现并运用积的变化规律。
积的变化规律的探究策略。
教具准备:
多媒体课件
学具准备
教学创新
教 学
过 程
一、情景导入,板题示标。
1.创设情景,提出问题
课件出示
:九九重阳节开展了“走进敬老院,浓浓敬老情”的活动,
我们全校学生都捐出自己的零花钱,为老人们
购买一些物品。请你们帮
忙算一算,1千克橙子6元,买2千克花多少钱?40千克呢?200千克呢?(学生回答)
6╳2= 12(元)
6╳40=240(元)
6╳200=1200(元)
师:仔细观察、比较这组算式,你能发现什么?
生1:第一个乘数都是6。
生2:一个乘数相同,另一个乘数不同,积也不同。
生3:我看到一个乘数不变,另一个乘数变大,积也变大。
师:当一个乘数不变时,另一个乘
数和积是怎样变化的?积的变
化有没有规律呢?是什么规律呢?这节课我们来研究这个问题。(板书
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课题:积的变化规律)
二、探究新知,巡回指导。
1.出示表格:学生把表格补充完整。
引导学生分别把第二格、第三格与第一格比较,观察乘
数和积分别
有怎样的变化?在小组内互相说一说。
反馈结果:
生:一个乘数不变,另一个乘数变化,积也变化。
师:怎样变化的?能说得具体些吗?
生1:一个乘数不变,另一个乘数乘一个数,积也乘相同的数。
生2:一个乘数不变,另一个乘数乘几,积也乘几。
2.引导学生分别把第四格、第五格与第
一格比较,观察乘数和积分别
有怎样的变化?在小组内互相说一说。
反馈结果:
生:一个乘数不变,另一个乘数变化,积也变化。
师:怎样变化的?能说得具体些吗?
生1:一个乘数乘一个数,另一个乘数不变,,积也乘相同的数。
生2:一个乘数乘几,另一个乘数不变,积也乘几。
师:你们真能干!刚才,我们通过观察、比较的方法,发现了积的
变化特点。
3.验证规律。
师谈话:刚才大家发现的规律是不是具有普遍性呢?研究数学问题
一
般不匆忙下结论,要再举一例子,看看会不会出现相同的情况。如果
有一个例子出现了不同的情况,就不
能把这种发现当作规律,这就是研
究数学问题应该持有的严谨的态度。
4.同桌合作,再找一些例子算一算,比一比,看看积的变化是不是有
同样的规律。
三、互评互议,小结提升。
1.完成“练一练”第1题。
先说说一个乘数是怎样变化的,再直接填出积。
2.完成“练一练”第2题。
根据每组第1题的积,直接写出下面两题的积。
高效课堂教学案
四年级数学 下册 苏教版
24×3=72 7×15=105
16×5=80
24×30= 7×150=
16×20=
24×300= 7×1500=
16×35=
分组比赛,说出你是怎么想的。
四、精当练习,适度拓展。
1.完成练习六第1题。
举手抢答,并说说是怎么算的。
2.完成练习六第2题。
200×30= 15×40= 210×20=
130×2=
3×260= 800×50=
根据积的变化规律直接说出每题的得数。
3.完成练习六第3题。
男女生比赛,各派一名代表回答,并说说是怎么算的。
4.完成练习六第4题。
(1)读题,填表格。
(2)认真观察,每次购买的数量发生了什么变化?总价呢?
五、畅谈收获,全课总结。
总结:一个乘数不变,另一个乘数乘几,得到的积就等于原来的积
乘几。
积的变化规律
乘数
20
乘数
3
3×2
3×10
3
3
积
60
60
600
240
300
积的变化
60×(2)
60×(10)
60×(4)
60×(5)
板书设计
20
20
20×4
20×5
一个乘数不变,另一个乘数乘几,得到的积就等于原来的积乘几。
课后反思
高效课堂教学案 四年级数学 下册 苏教版
第三单元
三位数乘两位数(第5课时)
课题
乘数末尾有0的笔算乘法
课型
新授课
“练一练”,练习六的5~8题、11题。
教学内容 教科书第34页例5、
1.让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法,能正确的进行计算。
教学目标
2.让学生通过计算、比较,初步感知积的变化规律,初步体会简便算法
的依据。
3.让学生通过解决实际问题,体验数学与生活的联系,增强应用数学的
意识。
教学重点
掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简
便算法。
理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的
依据。
教具准备:
多媒体课件
教学难点 学具准备
教学创新
教 学 过 程
一、复习导入,板题示标。
1.口算练习:
90×60=
50×70= 300×4=
7×600=
90×20= 200×43=
问:这些口算题有什么特点?(都是末尾有0的乘法)
末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0,乘完后再数两个乘数的末
尾有几个0,就添上几个0。
)
其中一题:200×43=
这题的得数是多少?怎么算的?
现在请用竖式来计算,行吗?
(板书竖式,强调0先不要对齐)
看板书:20
0×43=8600,问:谁能根据这个算式很快地编出得数也
是8600的乘法题?(2×4300,
20×430)
高效课堂教学案 四年级数学 下册 苏教版 为什么这三个算式的得数都一样呢?(先不看0,都是2×43;再
添上0,两个乘数末尾合起来都
是有2个0,所以都要添上2个0。)
2.哪些同学昨天已经预习了数学课本?知道今天要学什么吗?
(要学习乘数末尾有0的乘法。)
二、探究新知,巡视指导。
1.出示图,提问:
从图上知道哪几个信息?要求“每天大约能释放出
氧气多少克”哪个条件是多余的?算式怎么列式?
指名学生回答,板书:850×15=
2.尝试练习,解决问题:
850×15=?,用竖式怎样算,请同学们在练习本上试一试。
指名板演,(可能出现的情况):
(1)按照原来的方法笔算;
(2)0先不对齐,但在前面乘的时候,0也参与了;
(3)交换了两个乘数的位置;
(4)在第2步乘的时候,没有把积的末尾和十位对齐。
讲评这几种做法:
第(1)种方法:是正确的。
(重点讲)第(2)种方法:为什么开始列竖式的时候0没有对
齐
某个数位?(先不考虑,可以使计算更简便。)
既然是先不考虑,所以在这两次乘的时候,0也不要考虑。(擦去多
余的0)
指出:最后加完之后,这个0要补上。……
比较第(1)、(2)种竖式,指出:末尾有0的乘法竖式我们可以像
这样写,比较简便。
3.完成“试一试”。
学生独立完成,指名学生板演,讲评。
三、解决问题,巩固提高。
1.完成“练一练”。
学生独立完成,指名板演,对于出错的地方重点讲评。
2.完成练习六第6题。
学生独立分组口算。算完后指名交流是怎么算的。
高效课堂教学案
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3.完成练习六第7题。
□□×□□=1600
□□×□□=2400
比赛看谁写出的算式多,调动学生的积极性。
四、全课梳理,完善认知。
本节课我们学习了什么?你收获了什么?
五、布置作业。
练习六第5、8、9题。
乘数末尾有0的笔算乘法
850×15=1275(克)
8 5 0
板书设计
×1 5
4 2 5
+ 8 5
1 2 7 5
答:每天大约能释放氧气1275克。
课后反思
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第三单元
三位数乘两位数(第6课时)
课题
教学内容
练习六
教科书第36、37页第9、10、12~16题。
1.探索乘数、积的变化规律,进一步明白末尾有0的乘法的口算依据。
课型
练习课
教学目标
2.使学生进一步掌握末尾有0和中间有0的三位数乘两位数的简便笔算
方法。
教学重点
教学难点
末尾有0的三位数乘两位数的笔算。
末尾有0的三位数乘两位数的笔算在解决问题
中的应用。
教具准备:
多媒体课件
学具准备
教学创新
教 学 过 程
一、导入新课,板题示标。
谈话:请同学们回忆一下我们前两节课都讲了什么内容?你学会了
什么?(指名回答)
今天我们对学过的知识进行巩固。
板书课题。
二、巩固旧知,联系实际。
1.完成练习六第10题。
学生独立填写得数。填完后问:把后面4栏同第1栏比较,分别看
看乘数有什么变化,积有什么变化?
(估计学生都会说“多0”“少0”之类的。)规范学生
的说法:2→
20,2乘10等于20,乘10可以说成是“扩大10倍”,学生模仿说一说。
把第1栏和第2栏的比较:一个乘数没变,另一个乘数扩大10倍,
积也扩大10倍。
类似的变化还有吗?(比如说第4栏)也指名学生说一说。
再让学生比一比第2栏和第4栏,你有什么发现?
2.练习六第11题。
先请学生观察题组,说说它们之间有什么联系?
高效课堂教学案
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再独立完成这些题,做完后交流得数。
3.完成练习六第12题。
先请学生观察题组,说说它们之间有什么联系?
再独立完成这些题,做完后交流得数。
4.讨论第15题。
(1)先读题,问:这里一共给了几个信息?
再读问题,问:这个问题和什么有关?哪些信息暂时还用不上?
指出:当信息比较多的时候,我们要正确选择能解决问题的信息。
学生列式解答。
(2)你还能提出什么问题?
一般学生还会提“这些废纸能节约……多少?”
问:“这些废纸”指的是哪些废纸?
学生解答自己提出的问题,再交流。
5.练习六第16题。
读题后问:这题与前面两题又有什么不同?
(发现单价会随着人数的多少而变化。)
分别算一算三个班各需要的钱数。
比较三个得数,你有什么发现?(三班的人数是最多的,但需要的
钱是最少的。)为什么?
那三个班如何买票是最合算的呢?算一算一共需要多少钱?
比较:如果把前面三个班分别需要的钱数加起来是否会等于这次算
出来的钱数呢?为什么?
指出:在具体生活中,我们会发现一些灵活的情况,需要大家去选
择更合适的方法。
6.拓展题。
“0、1、2、3、4这五个数字组成一个两位数和一个三位数,要使
乘积最大,应是哪两个数?要使乘积最小呢?”
三、畅谈收获,全课总结。
通过这节课的巩固复习,你收获了什么呢?
四、布置作业。
练习六第13、14题。
高效课堂教学案 四年级数学 下册 苏教版
练习六
850×36=30600(千克)
8 5 0
板书设计
× 3 6
5 1 0
2 5 5
3 0 6 0
答:能造出30600千克再生纸。
课后反思
高效课堂教学案 四年级数学
下册 苏教版
第三单元 三位数乘两位数(第7课时)
课题
教学内容
整理和复习
教科书第38、39页的内容。
1.巩固三位数乘两位数的笔算方法,能熟练正确地进行计算。
课型
练习课
教学目标
2.用三位数乘两位数的计算方法和积的变化规律解决生活中的数学。 <
br>3.使学生在主动参与学习活动的过程中,进一步体验学习成功带来的快
乐,激发探索计算方法、
解决计算问题的兴趣。
教学重点
教学难点
熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法。
灵活运用三位数乘两位数的笔算方法。
教具准备:
多媒体课件
学具准备
教学创新
教 学 过 程
一、导入新课,板题示标。 <
br>1.谈话:第三单元的知识我们已经学完,同学们,你们掌握的怎么样
呢?我们一起来把这一单元
的内容进行整理。
板书课题。
2.课件出示学习目标:
(1)巩固三位数乘两位数的笔算方法,能熟练正确地进行计算。
(2)用三位数乘两位数的计算方法和积的变化规律解决生活中的
数学问题。
二、回顾与整理。
1.回忆:这一单元,你学到了哪些知识?
(1)我学会了计算三位数乘两位数。
(2)我认识了一些常见的数量关系。
(3)我知道了积会随着乘数的变化而变化。
……
2.小组讨论。
(1)怎样计算三位数乘两位数?
总结:用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数;用两位
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数哪一位上的数去乘,乘得的数的末位就和那一位对齐;把两次乘得的
数加起来。
(2)总价与单价、数量之间有什么关系?路程与速度、时间呢?
总价=单价×数量
路程=速度×时间
三、巩固练习,能力提高。
1.口算。
抢答,并说说是怎么想的。
2.列竖式计算。
67×189=
260×14= 308×70= 80×450=
学生独立完成,指名板演。
集体订正。
3.复习积的变化规律。
根据14×3=42,很快写出下面各题的得数。
14×9= 14×15=
14×30= 14×90=
指名回答。根据的是什么。
4.复习数量关系。
总价=单价×数量 路程=速度×时间
完成教科书38页第4题。
指名板演,其余学生独立完成。
集体订正。
四、精当练习,适度拓展。
1.教科书第39页第5题。
(1)认真读题,理解题意。
(2)学生独立完成,集体订正。
2.教科书第39页第6题。
(1)复习平均数的算法。
(2)学生独立完成。
(3)集体订正。
3.教科书第39页第7题。
先算出左边各题的积,再填写右表。
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80×4=
80×40=
800×4=
800×40=
1600×40=
乘数
不变
×10
×10
×20
乘数
×10
不变
×10
×10
积
4.找一个生活中符合“总价=单价×数量”或“路程=速度×时间”的
例子,与同学交流。
五、畅谈收获,全课总结。
“温故而知新”,学完这节课,你们对第三单元有没有新的认识呢?
整理和复习
1.三位数乘两位数的笔算
板书设计
2.数量关系:总价=单价×数量 路程=速度×时间
3.积的变化规律
4.乘数末尾有0的笔算方法。
课后反思