北美mba-六年级下册第四单元作文

四年级数学下册 认识容量和升教案5 苏教版


（一）认识容量

1、水是生命的源泉，人要生存可离不开水，现在请你仔细回
想一下，你每天大约要喝几杯水？杯数多一定就喝得多吗？大杯
子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量 较大，小杯子的容量较
小。（板书：容量。）（新的《数学课程标准》明确指出：要重
视从学生 的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。因此
数学教学应该瞄准与学生生活经验的最佳联系点， 在这里，学生
联系已有的生活经验初步体会“容量“的含义，首先将数学问题
生活化，然后将生 活经验数学化，容易引起学生的兴趣和探索的
欲望。）
2、观察比较两个容器容量的大小。观 察（容量差别较大的容
器），哪一个容器的容量较大？为什么？
3、实验比较两个容器容量的 大小。请同学们观察老师手中的
两个容器（容量相差较小）。提问：这两个杯都是空的，猜一
猜 ，哪一个的容量较大？你能想办法验证吗？教师引导学生比较
选择较好的方法，并根据学生汇报
演示实验，把甲杯倒满水，再把甲杯的水倒入乙杯比较两个
容器容量的大小。教师小结：我们可以用倒 水实验操作的方法推
测比较容量的大小。（设计意图：学生初步学会比较容器容量的
方法，初步 理解容量的大小。）
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4、比较三个容器 容量的大小。在每小组里有3个容器（容量
较接近），分别是高脚杯、水杯和塑料杯，哪个容量最大，哪 个
容量最小？请学生先猜测，然后学生交流怎样验证。验证是可能
出现三种情况：先倒满容量最 大的、容量次之的、容量最小的杯
子。小结：我们可以用观察和实验的方法比较多个容器的容量。 5、按要求找出容器。（1）老师这儿有一个可乐杯，你能在
桌子上找到比它容量大的容器吗？和它 容量相等的容器呢？比它
容量小的容器呢？（2）你能找到和老师手中容量相同的容器吗？
（3 ）观察容量相等的这两个容器，你发现了什么？（设计意图：
使学生进一步体会容量的含义，培养学生观 察、分析解决问题的
能力）
（二）认识容量单位升。
1、揭示统一的容量单位。（1）你知道这个水壶的容量是多
少？
（设计意图：通过 这一问题，引起学生思考容量多少，学生
再次在抽象的概念具体化的过程中体会容量的含义。）(2)你 能借
助手中的杯子来说明这个水壶的容量吗？教师根据学生的意见进
行演示。（3）教师总结引 出统一容量单位。教师明确：杯子的容
量不同，一把水壶的水倒在大小不同的杯子中，结果不一样。为< br>了准确的测量或计量容量的多少，要用统一的容量单位。
2、认识升。（1）寻找容器上的容量 单位。常见的容量单位
有哪些？其实它就藏在这些容器上赶快找到它们，介绍给大家。
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揭示课题：这节课我们来认识容量和容量单位升。板书：认 识容
量和升。（2）教师根据学生的回答明确常用的容量单位是升和毫
升。本节课先认识升，升 可以用大写的英文字母“L”表示。
（3）课件出示生活中常见的容器。生活中还有很多的容器上都标< br>有容量单位升，你知道图中的这些容器盛的水、油、饮料各是多
少？明确：计量这些容器盛了多少 水、油、饮料通常用升作单
位。这里的净含量是什么意思？为什么用净含量而不用容量呢？
净含 量和容器的容量有什么关系呢？“净含量”是指某种容器中
实际容纳物体的多少。如，一瓶饮料的净含量 是1升，是指瓶子
里装的饮料本身有1升，但瓶子的容量可能会比1升略大，因为
通常不会装的 满满的。
3、感知一升有多少。（1）认识量杯。(出示量杯)，量杯是
用来测量液体的容量 的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地
方就表示容量是1升。（2）实验将棱长1分米的正方体容器 倒
满，倒入量杯后，你发现了什么？。
4、 实践活动。学生活动一我们的身体每天需要两升 水，其
中的1升可以从食物中获取，剩下的1升需要喝水补充。1升水可
以倒在不同的水杯中， 桌上有好多杯子，想想看要验证1升水可
以到在多少个可乐杯中，需要准备什么，在实验的过程中需要注
意什么？请选一个杯子试验一下，看1升水可以倒几杯。（设计
意图：通过活动使学生感知1升 水是多少，加深学生对1升的体
验。）学生活动二师：哪些容器的容量比1升大，把1升水倒在
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这些容器中，你发现了什么？你能估计这些容器的 容量吗？估计
老师手中的容器的容量大约是几升？学生活动三师：生活中每天
都离不开水，我们 做那些事情需要用水？你估计一下1升多还是
少。师：我们家中也有很多容器，都有哪些？你能估计一下 它们
的容量吗？（设计意图：加强学生的估算意识和学习估算容量的
方法）学生交流，并明确杯 子有大有小，杯子大能盛得水多。学
生观察比较，明确容量大的容器盛水多，容量小的容器盛水少。学生自由发表并比较选择。学生根据实验结果判断。学生在小组
交流，说一说自己的实验方案和可能 出现的情况并进行推测。学
生观察并交流，明确：形状大小相同的容器容量相等。的两个容
器， 形状不一定相同。学生通过实验明确。学生明确：容量相同
的容器形状不一定相同。学生挑选不同的杯子 。学生观察并交流
自己的发现。学生观察并交流。学生观察并回答。学生思考并交
流。学生实验 并明确棱长是1分米的正方体容器容量正好是1
升。学生交流试验的准备和注意事项。学生分组实验，并 注意记
录。学生根据水位估计较大容器的容量。学生交流。小结这节课
你学到了什么？你对什么 最感兴趣？你还想告诉同学什么？你有
哪些收获？口答实践活动1升水有多重？1升油有多重？（设计意
图：使学生通过实践知道相同容量的油和水的重量是不同的，体
会认识容量和容量单位的必要性 。）

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