苏教版数学四年级下册第一单元教案
士官报名-牙林一中
备课时间：2012年2月5日 主备人：孙 峰
第 课时
第一单元 乘法
教学内容：
本单元主要教学三
位数乘两位数的笔算，以及几百乘几十、几百乘几
十几（不进位）和几百几十乘几十（不进位）的口算。
教学目标：
1．使学生经历探索三位数乘两位笔算方法的过程，掌握相应的笔算方法，
能正确地进行笔算。
2．使学生联系乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法，掌握几百乘几十、
几百乘几十几（不进位
）和几百几十乘几十（不进位）的口算方法，并能
正确进行口算。
3．使学生在思考、交流、
总结计算方法的过程中，进一步发展合情推理
能力，在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一步
体验数学与生
活的联系，感受数学的应用价值。
4．使学生在自主探索、合作交流的活动中，
进一步体验数学学习的探索
性，获得成功的体验，发展学习数学的积极情感，提高主动学习的积极性。
教学重点：
三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：
末尾有0的简便算法。
课时安排：
共7课时+练习1课时
1
备课时间：2012年2月5日 主备人：孙 峰
第 课时
第1课时 三位数乘两位数的笔算
教学内容：
p.1例题，想想做做第1－4题
教学目标：
1．使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位
数的笔算方法。
2．使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和
方法的内在联系。 <
br>3．学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学
的自信心，发展对数学的
积极情感。
教学重点：
使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三
位数乘两位
数的基本笔算方法，能正确进行计算。
教学难点：
三位数乘两位数中乘数中间有0的笔算方法，能正确进行计算。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习：
（1）计算 25×12
5×144 105×8
让学生说一说你是怎么想的？尤其是后面两题，105×8乘数中间有0
的怎么计算
（2）这几年，城市面貌日新月异，月星小区最近新建了一些楼房，
我们去看一看。出示题目：月星小区
有15幢楼，平均每幢楼住44户，月
星小区一共住了多少户？
求月星小区一共住了多少户，
可以怎样列式？为什么要用乘法？指名
两人人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说清
楚
分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘）。
二、教学例题：
1．出示例题图：让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式？
（随学生回答板书：144×15）
，追问：为什么要用乘法？这道算式和刚
才复习的时候做的题目有什么不同？
2．指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算
（板书课题：三位数乘两位数）
三、探索算法：
1．学生自主探索：尝试笔算。要求观察算式，先想一想可以怎样列竖式
计算，再板书竖式。
提问：你能用竖式算出得数吗？要求学生在自己的本子上笔算，同时
2
备课时间：2012年2月5日 主备人：孙 峰
第 课时
指名板演。提醒学生把横式和答句都写完整。
2．找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里？正确的该怎么算？
[课堂中可能出现的问题：（1）直接一次乘。指出：乘数是两位的，要分
两次乘。
（2）分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。指出：一般用
第二个乘数分别去乘]另外再指
出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位
乘得的积和十位对齐。
3.总结：（1）用两位数的
个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用
两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位
对齐；（3）把两次
乘得的数加起来。
四、巩固练习
1．做“想想做做”第2题（做在书上）
先让学生判断每道题的计算对不对，交流后再要求说说错在哪里。
提问：结合刚才判断和改正错题的过程，你认为笔算三位数乘两位数
时要注意些什么？
指出：笔算三位数乘两位数，一要注意每次相乘积的末位与乘数的哪
一位对齐；二要注意三位数中间有
0时，不能漏乘；三要注意不能忘记每
次计算时的进位。
2.完成第1题
让学生在作业本上写出竖式进行笔算，算完后指名说说得数。
第二题计算的时候要注意什么
3．做“想想做做”第3题
组织学生讨论：对于25×112怎样列竖式计算可以方便一些？
指出：用竖式计算类似的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔算
方便一些。
4．做“想想做做”第4题
让学生读题，指名说题意。估计一下哪一种水果的总价最高。 <
br>提问：要求算出每种水果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是怎
样计算的？（板书：数量×单
价=总价）
学生列式计算，写在作业本上。
五、课堂小结：
这节课你有什么收获？谁还想提醒大家计算时应该注意什么？
（提醒学生注
意什么，一方面可以给成绩好的学生提供展示的机会，
另一方面年也让全班学生对本堂课重点难点和容易
发生错误之处得以回
顾和反思，有利于知识的掌握理解和深化）
六、课堂作业：
3
备课时间：2012年2月5日
主备人：孙 峰 第 课时
第2课时
三位数乘两位数的笔算(2)
教学内容：
教材第2-3页教学内容：
教学目标：
1．通过练习，进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确
率。并能解决一些相关的实际问题。
2．加强计算习惯的养成教育，提高计算能力。
教学重点：
提高三位数乘两位数的笔算方法，进一步熟悉中间有0的乘法。
教学难点：
计算正确性的提高。
教学准备
：
小黑板
教学过程：
一、复习：
1．分别板书845×37
604×28
2．指导：第一题：（师生共同完成）这题的数都比较大，多次需要进位，
大
家在做的时候，有的不知道进位该写在什么地方？我们可以把每次的进
位有序地写在旁边（边算边示范，
其他学生照样子写）算完后，指出：这
样记一记，就可以更清楚了。
3．补充：如果算式是要算37×845，你觉得竖式可以怎么写？为什么？
4．通过两个
竖式的对比，使学生清楚原来的算式只要乘2次，后面的算
法要乘3次，还是前面的算法比较简便。
5．指出：三位数和两位数乘的时候，为了计算的简便，我们更习惯于把
位数多的乘数写在上面
。
6．第2题，先让学生算，算完后分别说说两次乘得的结果。问：这里都
需要和0乘，为
什么一个结果中有0，而另一个结果中没有0呢？
通过交流使学生明白：当个位上需要进位时，这个
0就被进上来的数取代
了；当个位上乘的结果不需要进位时，0还是有的。
二、口算练习
“想想做做”第5题
（1）比一比谁做得又快又准确。（学生在书上独立完成。）
（2）指名学生口答。
（3）交流：这些题你算的时候有什么窍门么？（可以先不考虑后面
的0，
算出结果后再添上几个0）
（4）问：第一组题下面2题为什么得数会一样呢？
三、解决实际问题：
4
备课时间：2012年2月5日 主备人：孙 峰
第 课时
1．完成“想想做做”第7题：
（1）读题，问：你有疑问么？（可能会
有学生提出为什么汽车的速度慢
但需要的时间还少呢？）可让别的学生帮忙解答这个疑问。（说明：虽然
都是从北京到上海，但实际路程的长度是不同的）
（2）分别列式算出两条路的长度。
（3）交流后明确：“速度×时间=路程”
2．完成“想想做做”第8题
（1）读题，解读“人均月收入”和“人均年收入”的含义
（2）学生选择必要的信息解决问题。
3．完成“想想做做”第9题：
（1）
读题后让学生说说自己准备如何解答？（可以分别用乘和减两种方
法，这里可能更多的会考虑用乘法）
（2）学生列式解答，在交流的时候主要要让学生说完整的解答过程。
4．完成“想想做做”第10题：
（1）学生读题看图了解题目所提供的信息及要解决的问题。
（2）帮助学生理解：“已卖
出的”要按“每个16元”计算，而“剩下的”
要按“每个13元计算”。
（3）学生独立完成。
（4）指名学生回答，说说解题思路。
四、思考题
学生尝试练习，交流探讨思考过程，最后的出结果。
五、课堂小结：
通过这节课的练习，你能说说在计算三位数乘两位数的笔算中要注意
哪些方面吗？
六、课堂作业：
5
备课时间：2012年2月5日 主备人：孙 峰
第 课时
第3课时 三位数乘两位数的笔算补充练习
教学内容：
补充练习
教学目标：
1．通过练习，进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高
计算的正确
率。并能解决一些相关的实际问题。
2．加强计算习惯的养成教育，提高计算能力。
教学重点：
提高三位数乘两位数的笔算方法，进一步熟悉中间有0的乘法。
教学难点：
计算正确性的提高。
教学疑点：
在解决实际问题中能正确计算
教学准备
：
小黑板
教学过程：
一、口算练习
11×40 75×20 220×3 14×5
26×3 3×800 4×320 32×4
230×2 50×10 101×8 302×4
比一比谁做得又快又准确。（学生在书上独立完成。）
指名学生口答。
交流：这些题你算的时候有什么窍门么？（可以先不考虑后面的0，算出
结果后再添上几个0）
二、笔算练习
以小组为单位、展开竞赛
148×15
24×375 603×26
242×81 12×806
309×52
几位学生上黑板板书
集体反馈，学生选取1题在小组内说一说是怎样算的？
计算时应该注意什么？
24×375、12×806列竖式时可以把乘数交换位置计算比较简便。
三、解决问题 <
br>1.我国发射得第一颗人造地球卫星，绕地球一周要用114分钟。这颗人造
卫星一共绕地球运行
了59周，一共运行了多少分钟？
2.李老师给全校15个班级分发练习本，每个班分144本，还剩
40本作为
备用。学校一共买来多少练习本？
6
备课时间：2012年2月5日 主备人：孙 峰
第 课时
3.补充习题p3第5题
让学生读题，指名说题意。
学生独立完成，集体交流算理
四、课堂作业：
7
备课时间：2012年2月5日 主备人：孙 峰
第 课时
第4课时乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算
教学内容：
教材第4-5页
教学目标：
1．让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能
正确的进行计算。
2．让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法
的依据。
3．让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的
意识。
教学重点：
掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。
教学难点：
理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1．出示图，提问：从图上知道哪几个信息
？要求“每天大约能释放出氧
气多少克”哪个条件是多余的？算式怎么列式？
指名学生回答，板书：850×15=
2．尝试练习，解决问题：
850×15=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。
指名板演，（可能出现的情况）：
（1）按照原来的方法笔算
（2）0先不对齐，但在前面乘的时候，0也参与了
（3）交换了两个乘数的位置
（4）在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐
……
讲评这几种做法：
第一种方法：是正确的
第二种方法（重点讲）：为什么开始列竖式的时候0没有对齐某个数位
？
（先不考虑，可以使计算更简便）
既然是先不考虑，所以在这两次乘的时候，0也不要考虑。（擦去多余的0）
指出：最后加完之后，这个0要补上。
……
比较第一、二种竖式，指出：末尾有0的乘法竖式我们可以像这样写，比
8
备课时间：2012年2月5日 主备人：孙 峰
第 课时
较简便。
3．完成“试一试”
学生独立完成，指名学生板演。讲评。
小组交流：像这样两个乘数末尾有0的乘法竖式怎样写比较简便。
通过交流，学生明确：像这
样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据
两个乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0。
二、巩固提高
1．完成“想想做做”第1题。
重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的。
2．完成“想想做做”第2题。
学生独立完成前四题，然后集体订正。
3．完成“想想做做”第3题。
要求学生一组一组对比着计算。
指名学生回答，交流每组题的不同点，使学生认识到：几十几
乘几百，几
百几十乘几十都可转化成几十几乘几十来计算。
三、课堂小结
今天同时学习了乘法，那今天的学习你有什么新的收获呢？
四、课堂作业：
9
备课时间：2012年2月5日 主备人：孙 峰
第 课时
第5课时乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算
教学内容：
教材第5、6页，想想做做第5－10题
教学目标：
1．通过练习，使学生进一步
掌握、规范末尾有0和中间有0的三位数乘
两位数的简便笔算方法。
2．探索乘数、积的变化规律，进一步明白末尾有0乘法的口算依据。
教学重点：
三位数乘两位数转化成两位数乘一位数表内乘法口算
教学难点：
末尾有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、口算练习
1．第6页的第7题
二、完成书上的练习：
1．做第5题：
学生独立填写得数。填完后问：把后面四栏
同第一栏比较，分别看看
乘数有什么变化，积有什么变化？
（估计学生都会说“多0”、“少
0”之类的。）规范学生的说法：2→20，2
乘10等于20，乘10可以说成是“扩大10倍”，学
生模仿说一说。
把第一栏和第二栏的比较：一个乘数没变，另一个乘数扩大10倍，
积也扩大10倍。
类似的变化还有吗？（比如说第4栏）也指名学生说一说。
再让学生比一比第2栏和第4栏，
你有什么发现？（一个乘数扩大10
倍，另一个乘数缩小10倍，积不变。）……
2．算一算，比一比
先请学生观察题组，说说它们之间有什么联系？
再独立完成这些题，做完后交流得数。
3．完成口算第7题，老师看好时间，从时间角度了解学生的完成情况。
做完后，全班校对得数。
4．完成第10题：你能在□里填合适的数字，使等式成立吗？
□□×□□=1600 □□×□□=2400
指名说说你在做题时先怎么想？结果是多少？还有别的结果吗？
如果没规定是两位数乘两位数，你还会有别的结果吗？
这么多种结果，它们之间有什么共同的地方呢？
5．讨论第9题：
（1）先读题，问：这里一共给了几个信息？
10
备课时间：2012年2月5日 主备人：孙 峰
第 课时
再读问题，问：这个问题和什么有关？哪些信息暂时还用不上？
指出：当信息比较多的时候，我们要正确选择能解决问题的信息。
学生列式解答。
（2）你还能提出什么问题？
一般学生还会提“这些废纸能节约……多少？”
问：“这些废纸”指的是哪些废纸？
学生解答自己提出的问题，再交流。
三、布置作业：
11
备课时间：2012年2月5日
主备人：孙 峰 第 课时
第6课时 练习一
教学内容：
练习一(1)（P7～8）
教学目标：
1．进一步熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率和速
度。
2．通过计算和比较，体会乘法计算中的规律，探索简便计算的方法。
教学重点：
三位数乘两位数的笔算。
教学难点
：熟练地掌握三位数乘两位数的方法。
教学准备
：小黑板
教学流程：
一、 口算：
（完成书上的第1题）
老师看好时间，学生统一完成。再校对。
（这里一共有12题，一般的学生应该能在1分钟内完成。）
提问：谁来说一说，乘数末尾有0的乘法怎样口算比较简便。
小结：乘数末尾的0先不看，把0前面的数相成，有几个0不看就在
所得的积的后面添几个0。
二、笔算：（完成书上的第2题）
1．第2题，第一行两题
指名板演，说一说三位数乘两位数笔算方法。
A 竖式怎样摆？
B运算顺序是怎样
的？（先用两位数个位上的数乘三位数，再用两位数十
位上的数乘三位数，然后把两次乘得的积相加。）
C乘数末尾有0怎么办？
2.学生在自练本上独立做后3题，指名学生板演。
3.集体订正，让学生说说计算过程。
4.提问：笔算三位数乘两位数时要注意些什么？
三、“大约”问题：（完成书上的第3题）
1．学生读第3题。读完后问：这里的“140名”是一个怎么样的数？为什
么？
（近似数，这个数据只是一个大致情况，没必要也不可能每一分钟都
正好是140名。相反的，我们全班
人数50人，这“50”就是一个精确数。）
2．指出：正是因为信息给的数据本身是一个近似数，
所以算出的结果也
是一个近似数，问题就说成了“每小时大约有多少名婴儿出生？”这题在
解答
的时候不要用“≈”。
3．学生列式解答，观察算式，你觉得这题在计算的时候用什么方法比较
12
备课时间：2012年2月5日 主备人：孙 峰
第 课时
合适？（口算）
4．学生完成完整的解答。
四、简便计算：
上学期我们认识了25×4=100，利用这个算式，我们可以进行一些简
便计算。
一起来找一找，125×（ ）=1000
指出：125×8=1000，25×4=
100，这两个算式对我们的乘法简便计算
帮助是非常大的。
观察第6题，以125×16为例：谁能直接算出这题的积？这题可以怎
么算？
板书完整的过程：=（125×8）×2
=1000×2
=2000
也就是说，上面的题经过拆分，可以变成下面的题，计算就比较容易。
学生继续完成另外两组题。
501×20为什么可以变成500×20＋20呢？
（可请学生从乘法意义的角度来说一说，为乘法分配律做准备。）
五、完成书上的第4题：
1．学生读第4题：指出：这题的问题是“京拉线大约长几千几百千米？”
该如何理解这里的“大约”呢？
2．学生列式，观察算式，说说这题该采用什么方法计算。（笔算）
六、完成书上的第5题：
第5题：读题后，学生列式，观察算式，说说你准备选用的计算方法。
（可以简便计算，指名说
说具体的简便算法。）
提问：根据什么条件求出一共要付多少元？
指名口答后生独立完成，再做集体交流。
提问：如果每张票价10元呢？
引导学生独立完成。
七、全课总结：
这节课我们复习了计算，计算包括了口算、简便计算、笔算等。
八、课堂作业：
13
备课时间：2012年2月5日 主备人：孙 峰
第 课时
第7课时 练习一
教学内容：
练习一第8－12题
教学目标：
1．通过练习，使学生进一步掌握一些常见实际问题的数量关系，提高学
生解决实际问题的能力。
2．在具体的运算中，选择合适的算法，培养学生灵活解答的习惯和能力。
教学重点
：能运用所学知识，灵活的解决实际问题。
教学难点：
体会解决实际问题的多样化。
教学准备：
小黑板
教学流程：
一、揭示课题：
这节课我们来完成书上的解决实际问题。
二、口算练习
20×500 25×100 210×4
32×30
3×120 10×460 40×800
40×200
13×300 200×70 60×900
100×50
学生直接说得数
指名学生说，选3题让学生说说口算的方法。
提问：乘数末尾有0的乘法怎样口算较简便？
揭示课题：这节课我们来完成书上的解决实际问题。
三、购物问题：（完成书上的第10、12题）
学生找出本练习中的购物问题，说说购物问题中的最基本的数量关系
式：
1．第10题：读题后，把该题与上一题比较，单价、数量有什么不同的地
方？然后完整解答。
（单价可以看成是整套的单价，那就要先算出一套的；也可以分别算出课
桌和椅子的总价，再把
两部分加起来。）
2．第12题：读题后问：这题与前面两题又有什么不同？
（发现单价会随着人数的多少而变化。）
分别算一算三个班各需要的钱数。
比较三个得数，你有什么发现？（三班的人数是最多的，但需要的钱
是最少的。）
为什么？
那三个班如何买票是最合算的呢？算一算一共需要多少钱？
比较：如果把前面三个班分别需要的钱数加起来是否会等于这次算出
来的钱数呢？为什么？
14
备课时间：2012年2月5日
主备人：孙 峰 第 课时
指出：在具体生活中，我们会发现一些灵活的情况，需要大家去选择
更合适的方法。
小结：这三题算的时候我们都想到了最基本的数量关系：单价×数量
=总价，但在具体运算的时候又各
有不同，希望大家要多注意。
四、其他问题：
1．第8题：读题后，要求学生列综合算式来解答
观察算式，同桌互相说说适合它的计算方法。（简便计算）
指名板演，结合板演规范学生的书写。（比如括号的运用等）
2．第9题：学生独立列式解答。再交流校对。
3．第11题：读题后，指名分别说说长方形和正方形的面积怎么算？
板书这两个面积公式。学生列式计算，并比出大小。
五、完成思考题：
1．用1、
2、3、4、5这五个数字组成一个两位数和一个三位数，要使乘
积最大，应该是哪两个数？要使乘积最
小呢？换五个数字再试一试。
2．集体商量积最大问题：你有什么大致的思路呢？
（要使积最大，最高位上肯定分别应该是最大的两个数字4和5，低位上
的数字应尽可能小。）
3．学生尝试找一找，老师依次把找到的算式板书，要求学生看板书继续
找积更大的，一直到大
家一直认可为止。最后答案是431×52
4．找一找这个算式有什么特点？
5．类似的方法找到积最小的算式：245×13
六、介绍“铺地锦”，先大家一起看书上的解答，交流是否能看懂？具体
怎么算？
再完成书上留下的计算。
补充：如果你敢兴趣这种方法，可以（1）继续出题再算；（2）想想这又
是为什么？
七、课堂小结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
八、课堂作业：
15
备课时间：2012年2月5日
主备人：孙 峰 第 课时
第8课时 单元过关练习
班级＿＿＿姓名＿＿＿等第＿＿＿
一、 口算
60×9=
50×90= 600÷30= 20×34=
43×2=
11×600= 13×600= 75-18=
70-30=
8000-3000= 120÷3= 3×900=
900÷3=
320÷3= 210×4= 70×20=
25×100=
75÷3= 125×8= 25×40=
二、 用竖式计算
805×54 126×37 310×14
34×930 367×50
800×74
三、 填空
1、365的14倍是
。175是5的 倍。
2、□□×□□=1600， □□×□□=2800。
3、125×16=125× ×2， 250×4×6=250×
4、211×39的积大约是 ，498×21的积大约是 。
5、最小的三位数与最大的两位数的积是 。
16
备课时间：2012年2月5日 主备人：孙 峰
第 课时
四、
你能算出体育用品商店今年10月份卖出的各种球类的总价
吗？
球类名称
排 球
足 球
篮 球
单价
59元
158元
87元
数量
30个
12个
120个
总价
（ ）元
（ ）元
（ ）元
五、 解决问题
1、
星星小学体育组的15名同学在操场上练习自行车慢骑，
平均每人骑800米，他们一共骑了多少米？
2、
一条船3次装运了1500袋黄沙。照这样计算，有8000袋
黄沙，15次能全部运完吗？
3、 一辆大客车可以乘座48人，一列火车乘座的人数是一辆
大客车的12倍。一
列火车乘座的人数比一辆大客车乘座
的人数多多少人？
4、
明明特别喜欢看《少儿百科全书》，他5天看了100页，
17
备课时间：2012年2月5日 主备人：孙 峰
第 课时
像这样又看了25天才把这本书看完，这本书一共有多少
页？
5、 青青水果超市上半月卖出85筐苹果，下半月卖出65筐苹
果，每筐苹果重2
0千克。青青水果超市这个月一共卖出
多少千克苹果？
6、 一条公路
长300千米，一个修路队修了20天，还剩80千
米没修完，这个修路队平均每天修路多少千米？
六、 附加题
参加数学兴趣小组的同学中，五年级比四年级
的3倍少35人，
两个年级的人数差是41人，两个年级参加数学兴趣小组的各有
多少人？
18