我的寒假生活-军训心得体会1000字

五年级数学下册


1、例2及相应的习题。教学目标：

1、使学生经历探索分数基本性质的过程，初步理解分数的基
本性质。
2、让学生能应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母
或分子而大小不变的分数。 3、让学生在观察、操作、思考和交流等活动中，培养分析、
综合、抽象、概括的能力，体验数学学 习的乐趣。教学重点 ：
理解分数的基本性质。教学难点：运用分数的基本性质解决
实际问题。教学准备：
PPT 、纸片、彩笔、各种卡片。教学过程：
1、创设情境，故事激趣有位老地主把一块地 分给两个儿子。
老大分到了这块地的，老二分到了这块地的 。老大觉得自己很吃
亏，于是两人 就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因
后，哈哈大笑了起来，给他们讲了几句话，两兄弟就停止 了争
吵。你知道，阿凡提为什么会笑吗？他对两兄弟讲了什么话？让
学生各抒己见，再提出问题 ，究竟和哪个分数大？
二、探索研究
1、小组合作，形象感知。
学生在小组内讨论选用自己喜欢的方法证明。
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2、 观察比较、探究规律（1） 通过动手操作，谁能说一说
故事的老大，老二各究竟它们谁分的多？
（2） 既然它们两个分的同样多，那么 、 的大小怎样？我
们可以用什么符号把它们连接起来？引导学生得出 ：=（3）PPT演
示，让学生再次感知。
引导学生得出：==，（4） 这三个分数的分子 、分母都不相
同，为什么分数的大小却相等呢？你们能找出它们的变化规律
吗？请同学们四人为 一组，讨论这两个问题。（5） 学生汇报
讨论情况。
（6） 启发点拨。通过从左到右的 观察、比较、分析，你发
现了什么？引导学生初步小结得出：分数的分子、分母同时乘以
相同的 数，分数的大小不变。那么从右往左看呢？学生边汇报
教师边PPT演示让学生再次归纳：分数的分子 、分母同时除
以相同的数，分数的大小不变。（7）引导学生概括出分数的基本
性质。（8）提 问：这里的“相同的数“，是不是任何数都可以
呢？（补充板书：零除外）、
三、利用规律，解决问题
1、练一练。判断
2、口头填空
3、运用规律、自学例题 把 和 化成分母是12而大小不变的
分数。
1） 独立思考：
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把化成分母是12而大小不变的分数， 分子应怎样变化？变化
的依据是什么？2） 学生汇报
讨论情况。
3） 小结：我们可以应用分数的基本性质把一个分数化成分
母不同而大小相等的分数。
4、想一想1）与 相等的分数有多少个？2)想象一下把手中正
方形的纸无限地平分下去，可得到多少个与 相等的分数？
4、 课堂小结
1、我们一起说说这节课的收获吧!
2、 什么是分数的基本性质？课后反思: “分数的基本性
质”在分数教学中占有重要的地位，它是约分，通 分的依据，对
于以后学习比的基本性质也有很大的帮助，所以，分数的基本性
质是本单元的教学 重点之一。我认为以下几点做得较成功：
（1）故事引入新颖，一上课，先听一段故事，学生非常乐< br>意，并立即被吸引。思考故事当中提出的问题，学生自然兴趣浓
厚。通过故事设疑，激起了学生探 求新知的欲望。重视学生获取
知识的过程,小组合作有序有效,通过一系列学生活动，获得丰富
的感性知识，在此基础上进行抽象概括，使学生深刻理解分数的
基本性质。
（2） 重视学生 能力的培养，知识力求让学生主动探索。在
教学中，放手让学生自主探索,为提供展示自己的机会，通过 让学
生动手、动口、动脑，充分参与教学活动，培养了学生的抽象概
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括能力、动手操作能力和口头表达能力，尤其对于=的验证交流环
节学生参与率 高，展示面广。在此过程中，充分体现学生的主体
地位，使学生经历由“猜测---动手操作验证--- 得出规律”很快
地突破了重难点，取得很好的效果。
（3）课堂练习形式多样，有层次，有梯 度，目的性、针对性
较强，达到了巩固知识、培养技能、激发兴趣、发展思维的目
的。

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